Avesta Kommun. Kvalitetsredovisning

(1)

Avesta Kommun

Kvalitetsredovisning

för läsåret 2010/2011 Förskolan Talgoxen

Datum: 2011-05-9

Utvecklingsledare: Siv Holm

(2)

Innehållsförteckning

Sid nr

1. Sammanfattning 3

1.1 Presentation av enheten 3

1.2 Enhetens pedagogiska prioriteringar 4

2. Redovisning hur kvalitetsarbetet bedrivits 4

3. Kunskaper och färdigheter 5

3.1 Måluppfyllelse 5

3.2 Resultat 6

3.3 Analys 6

3.4 Fortsättning 7

4. Kompetensutveckling 8

4.1 Måluppfyllelse 8

4.2 Resultat 8

4.3 Analys 8

4.4 Fortsättning 9

5. Trygghet/jämställdhet och respekt för individen 9

5.1 Måluppfyllelse 9

5.2 Resultat 9

5.3 Analys 9

5.4 Fortsättning 10

5.5 Likabehandlingsplanen

6. Delaktighet/Inflytande 10

6.1 Måluppfyllelse 10

6.2 Resultat 10

6.3 Analys 10

6.4 Fortsättning 11

7. Tankar inför nästa läsår baserad på resultaten 11

(3)

Rektorsområde 1

Fredrik Juthman Resultatenhetschef

Ulla Elvermark Rektor

Förskolan Blåkullen-Montessorihuset 7 st dagbarnvårdare

Maud Granberg förskoleassistent

Irené Björklin Specialpedagog

Anette Aspgren Utvecklingsledare

Förskolorna Prästkragen, Tjädern och Skruvlådan

Siv Holm Utvecklingsledare Förskolorna Violen och Talgoxen

Sammanfattning

1.1 Presentation av enheten

Förskola Talgoxen består av 3 avdelningar, varav en har öppet dygnet runt alla dagar på året. Barnen är i åldern 1-5 år som är inskrivna på förskolan. Barn upp till 12 år kommer till oss på obekväm arbetstid och har annan omsorg på dagarna. Förskolan är belägen i centrala Avesta och ligger i ett hyreshus i marknivå. Två av avdelningarna är byggda som förskola, den tredje är i två före detta lägenheter. Lokalerna är ljusa och funktionella. Talgoxen ingår i RO 1 som består av ytterligare 6 förskolor och leds av 1 rektor och 2 utvecklingsledare. Förskolan har närhet till skog och grönområden.

På förskolan arbeta 2 stycken kokerskor vardera 50 %, maten tillagas på förskolan.

Förskolan har 2 gårdar varav en är inhägnad med gunnebostaket. Kodlås finns installerade vid samtliga dörrar där föräldrar ska gå in.

Förskolan Talgoxen har totalt 63fördelat på åldrarna, se nedan.

1-2 år 3-5 år flickor pojkar

23 40 24 39

Personalstatistik framgår av tabellen nedan.

Kategori Antal anställda Antal heltidstjänster Tjänstgöring 09/10

Utvecklingsledare 1 1 1

Förskollärare 5 5 4,92

Barnskötare 9 9 8,75

(4)

Resursperson, vikarie

Barnskötare

Mångkulturen på förskolan finns i dag representerade med 5 barn med somaliska som modersmål. Ett barn med kinesiska, två barn med syrianska, lettiska som modersmål.

1.2 Enhetens pedagogiska prioriteringar

 Pedagogiska rummen har utvecklats under året.

 Personalens förhållningssätt har varit i fokus.

 Likabehandlingsplanen under utarbetning på APT.

 Mer fokus på barnens och föräldrarnas inflytande.

 Portfoliearbete pågår kontinuerligt.

 Fokus på matematik med studiecirkel.

 Implementerings arbete med reviderad läroplan.

SKOLPLANEN

Förskolan (Skolplanen har varit ett aktuellt dokument för verksamhetsutvecklingen) Kunskaper och färdigheter

Förskolan ska arbeta med kunskaper och färdigheter genom att…

…lägga grunden för ett livslångt lärande

…tillsammans med skolan skapa en gemensam strategi för barnens utveckling

…senast 2009 tillsammans med grundskolan ha utarbetat en gemensam handlingsplan för barnens språk- och kunskapsutveckling

…utveckla varje barn utifrån dess förutsättningar och behov Kompetensutveckling

Personalens kompetensutveckling är en grundförutsättning för kvaliteten i förskolan. Varje förskola ska…

…ha en kompetensutvecklingsplan på förskole- och individnivå

Trygghet/jämställdhet och respekt för individen

Förskolan skall verka för att trygghet, jämställdhet och respekt uppnås Genom att…

…varje förskola har en miljö där varje barn bemöts med förståelse, respekt och ödmjukhet

…förskolan årligen följer upp hur barnen upplever sin situation Delaktighet/Inflytande

Förskolan ska sträva efter…

…att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter

…att varje barn tar ansvar för sina handlingar

…att varje barn får träning i konflikthantering

…att varje barn förstår och handlar efter demokratiska principer

…att varje barn deltar i olika former av samarbete och beslutsfattande

…att föräldrar (vårdnadshavare) ges fortlöpande information om barnets utveckling

2. Redovisning hur kvalitetsarbetet bedrivits

 Ny inskolnings föräldraenkät.

 Nyckel personerna och utvecklingsledaren har arbetat fram kvalitetsredovisning med under lag från övriga anställda som sedan gått ut på remiss.

(5)

 Underlag för kvalitetsredovisning har varit planering, föräldrasamtal, barnsamtal, föräldraenkät, utvecklingssamtal med utvecklingsplan.

Kvalitetsredovisningen utgör ett verktyg för att konkretisera vad som sker i verksamheten, måluppfyllelse och kvalitet, samt identifierar vilka utvecklingsområden som bör fokuseras på. I huvudsak bygger den på personalens självvärdering och uppfattning av verksamhetens innehåll och genomförande samt barn och föräldrars synpunkter, återkoppling och utvärdering.

3. Kunskaper och färdigheter

Förskolan ska arbeta med kunskaper och färdigheter genom att…

3.1 Måluppfyllelse

… lägga grunden för ett livslångt lärande

… tillsammans med skolan skapa en gemensam strategi för barnens utveckling

… senast 2009 tillsammans med grundskolan ha utarbetat en gemensam handlingsplan för barnens språk- och kunskapsutveckling

… utveckla varje barn utifrån dess förutsättningar och behov

 Vi har tagit tillvara barnens egna initiativ alla stunder på dagen.

 Barnen tränas i att känna tillit till sin egen förmåga, då de får göra egna val. När de har roligt finns ett gynnsamt klimat för utveckling.

 Miljöerna är utformade efter barnens behov och intressen i de pedagogiska rummen.

 Vi stöttar varje barn utifrån sin inlärningsförmåga och intresse.

 Det är stort fokus på att träna barnen till självständiga individer i den vardagliga verksamheten.

 Vi möter barnet för den person som de är, inte för den prestation som de gör.

 Barnen delas in i olika grupper vid olika aktiviteter.

 Det görs ständiga observationer av barnen i olika gruppsammansättningar.

 Vi tillvaratar barnens intressen och behov, vilket gör det lätt att uppmuntra till lust och lärande.

 Föräldrasamtal och barn intervjuer och observationer ligger till grund för hur verksamheten planeras.

 Vi tar tillvara alla stunder på dagen: Det sker ett lärande hela tiden, där det ges utmärkta tillfällen till språk, matematik och social träning.

 Vi dokumenterar barnens lärande tillsammans med dem i deras portfoliopärmar. Vi synliggör lärandet genom väggdokumentation som blir en inspirations källa för övriga barn.

3.2 Resultat

tillsammans med skolan skapa en gemensam strategi för barnens utveckling

 Barnen inspireras och lär avvarandra.

 Barnen är nyfikna och utforskande i verksamheten.

 Vissa barn har svårt för fria val.

 Föräldrarna visar stort intresse för verksamheten.

 Föräldrarna är delaktiga.

 Planeringstiden räcker inte alltid till för det som krävs för uppdraget.

 Bra dialog med föräldrarna

(6)

 En handlingsplan för matematik och språkutveckling i förskolan och grundskolans yngre åldrar har arbetas fram tillsammans med skolan

 Vi har fått mandat hos föräldrarna

 Nöjda föräldrar se enkät ( inskolning)

 Barnens lärande har utvecklats i de pedagogiska miljöerna.

 Dokumentationen resulterar till steg i verksamheten.

3.3 Analys

 Genom observationer av barnen ser vi att utveckling pågår

 Barnens lärande dokumenteras och följs upp

 Personalens kompetens och engagemang har utvecklat verksamheten positivt

 Föräldrarna har påtalat vid utvecklingssamtal att de ser hur barnen utvecklas i sitt lärande

3.4 Fortsättning

 Arbetet fortsätter med att utveckla de pedagogiska miljöerna både inne och ute utifrån barnens behov och intresse.

 Observationer kommer att göras och följas upp.

 Dokumentation av barnens lärande i portfolio.

 Kompetensutveckling och handledning till pedagogerna ska prioriteras

 Pedagogerna ska se till att alla barn får utnyttja sina förmågor och tillgångar, vilket stärker barnens lärande och självförtroende.

 Pedagogiska deklarationen och kärnproccesen ska följa verksamheten som en rödtråd ihop med läroplanen och kommunens målplan.

 Pedagogerna ska fortsätta dokumentationen för att se vad, vilka och hur verksamheten ska planeras för att stärka barnet i sitt lärande

 Arbetet med matematik och språk och natur och teknik ska fortgå

 Innehållet i APT ska vara rapporter från olika möten, pedagogiska diskussioner, kvalitetsredovisningen, handlingsplaner, hälsoarbete

 Arbeta utifrån års hjulet

(7)



4. Kompetensutveckling

Personalens kompetensutveckling är en grundförutsättning för kvaliteten i förskolan. Varje förskola ska…

4.1 Måluppfyllelse

…

ha en kompetensutvecklingsplan på förskole- och individnivå

 Individuella utvecklingsplaner har upprättats.

 Ledningsgruppen arbetar fram övergripande fortbildningsplan.

 Pedagogiskt forum ett nätverk för utvecklingsarbete på förskolan.

 Fortsatt arbete för nyckelpersonerna i implementeringen av den reviderade läroplanen

 Nätverksgrupper har funnits i olika konstellationer som genus, ekonomi, SBA, samverkan, pedagogiskt forum, hälsoinsperatör, nyckel persons möten.

 NTA utbildning för 2 pedagoger i luft och vatten

 Två på förskolan har fortbildat sig i förskollärarlyftet.

 Personalen har påbörjat fortbildning i ICDP

 Specialpedagog Irene Björklin har varit behjälplig med sina kunskaper på förskolorna.

 All personal har fått matematik utbildning i cirkel form

 All personal har fördjupat sig i den reviderade läroplanen

 Studiebesök i Botkyrka och Borlänge/ Falun

 Föreläsning att förändra vår förskola med Christina Bork –Schilgard för nyckel personer.

 Föreläsning med Chatarina Larsson synliggöra lärprocesser (dokumentation) för nyckelpersoner

 All person har fått föreläsning av Lotta Törnblom om förhållningsätt

4.2 Resultat

… ha en kompetensutvecklingsplan på förskole- och individnivå

 De pedagogiska miljöerna har utvecklats.

 Pedagogerna har mer kunskap och idéer till att utveckla verksamheten.

 För att få nya kunskaper kvarstår behov av att fylla på dessa.

 Ökat matematik fokus i verksamheten

 Dokumentationen en tydligare koppling till läroplanen

4.3 Analys

… ha en kompetensutvecklingsplan på förskole- och individnivå

 Personal ska erbjudas fortbildas vilket ledningen är ansvarig för

 Fortbildning för pedagogerna bidrar till högre kvalitet.

 Personal ska motiveras till fortbildning.

 Nätverksträffarna har splittrat versamksamheten då det varit kort om personal och personal ofta är borta från verksamheten.

4.4 Fortsättning

…

ha en kompetensutvecklingsplan på förskole- och individnivå

 Översynav den övergripande och lokala organisationen bör se över för planering/ ref lektionstid samt möten.



Särskilda uppdrag behöver avsatt tid

 Följa upp kompetensutvecklingsplanerna.

 Implementera läroplanen i reflektioner i verksamheten

 På arbetsplatsträffarna ska det vara en tydlig pedagogik fokus

 Utbildningsinsatser för flerspråkiga barn.

(8)

 Upprätta en handlingsplan för arbetet med flerspråkiga barn i förskolan

(9)



5. Trygghet/jämställdhet och respekt för individen

Förskolan skall verka för att trygghet, jämställdhet och respekt uppnås Genom att…

5.1 Måluppfyllelse

… varje förskola har en miljö där varje barn bemöts med förståelse, respekt och ödmjukhet

… förskolan årligen följer upp hur barnen upplever sin situation

 Vi har arbetat fram en grundverksamhet som är anpassad efter barnens behov och intresse, där de kan utvecklas individuellt och i grupp.

 Vi ger varandra en bra start på dagen genom att välkomna alla på ett positivt och trevligt sätt och fortsätter med det förhållningssätt hela dagen.

 Vi ska bemöta all med samma respekt och värdighet oavsett kön, etnicitet, sexuell läggning eller religion eller annan trosuppfattning eller funktionshinder

 Vi ska skapa trygga miljöer i våra dagliga rutinsituationer.

 Barnen har trygghetsböcker med sin familj.

 En avdelningar har byggt upp ett lådsystem med material som barnen tar med sig till lämpligt rum.

 Barnen gör egna val av material som övervägande är könsneutrala.

 Alla aktiviteter i förskolan har som syfte och mål att stärka barnens självkänsla.

 Pedagogerna tar tillvara barnens egna idéer, tillåta, prova och vägleda.

 Arbetet med stegvis kommer att fortsätta, där barnen lär sig känna igen sina egna och andras känslor samt att hantera dem så att samspelet mellan dem ska fungera bra.

 Värdegrundarbetet ska ligga till grund för det vi gör i förskolan.

 Vara en god förebild som pedagog

 Positivt och medvetet förhållningssätt hos pedagogerna på förskolan

 Bekräfta alla som personer istället för prestation POSITIVA LISTAN.

 Strukturen i grundverksamheten ska vara tydlig, där barnen lär sig hur de förhåller sig till varandra samt materialet.

 Inta ett interkulturellt arbetssätt

 Läroplanen och pedagogiska deklarationen ska bidra till att pedagogerna ska känna sig trygga i sitt uppdrag och förhållningssätt

5.2 Resultat

 Föräldrarna har tillit till pedagogerna och känner sig trygga med deras kompetens.

 Intervjuer med barnen visar att de trivs och har roligt på förskolan.

 Nöjda och glada barn som vill utforska verksamheten på förskolan.

5.3 Analys

 Alla barn ska ges förutsättningar att utvecklas i sitt lärande.

 Arbeta med övervägande könsneutrala material i våra olika lärmiljöer.

 Barnen ska ges möjligheter och lockas att pröva allt material och miljöer

5.4 Fortsättning

(10)

 En positiv grundsyn ska genomsyra arbetet utifrån vårt uppdrag

 Pedagogiska diskussioner ska ständigt pågå för att utvärdering verksamheten.

 Upprättande av ny likabehandlingsplan.

 Fortsätta att utveckla interkulturella arbetssätt.

 De vuxnas förhållningssätt ska stå i fokus

5.5 Likabehandlingsplanen



Lika behandlingsplan skrivs varje är

(11)

6. Delaktighet/Inflytande

Förskolan ska sträva efter…

6.1 Måluppfyllelse

… att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter

… att varje barn tar ansvar för sina handlingar

… att varje barn får träning i konflikthantering

… att varje barn förstår och handlar efter demokratiska principer

… att varje barn deltar i olika former av samarbete och beslutsfattande

… att föräldrar (vårdnadshavare) ges fortlöpande information om barnets utveckling

 Barnen tränas i att stanna upp och ta ansvar för sina handlingar. Ex hur känns det för dig i liknande situationer, hur kan du göra istället, vägleda barnen.

 Vi tar tillvara på barnens egna val och intressen och utvecklar dem i verksamheten.

 Barnen uppmuntras till att prova nya saker.

 Vi lär barnen ta ansvar för sina handlingar.

 Vi tränar barnen i konflikt och problemlösning.

 Daglig kontakt med föräldrarna där vi byter information.

 Övrig information ges på anslagstavlor, föräldramöten, drop-in

 Enkät lämnas ut till föräldrarna vid inskolning samt till de som är 5-åringarna

 Vid utvecklingssamtal ges föräldrarna möjlighet till delaktighet och inflytande till sitt barns och verksamhetens utveckling

6.2 Resultat

 Vi har nöjda föräldrar och barn.

 Positivt arbetsklimat där föräldrarna har visat intresse och uppskattning för verksamheten, då de fått mer insyn och information i förskolans arbete.

 Föräldra enkät till 5- åringarna

 Utvecklingssamtal med alla föräldrar.

6.3 Analys

(12)

 Vi har flera delaktiga föräldrar då de fått mer insyn i vår verksamhet.

 Viktigt med regler och rutiner samt att pedagogerna är konsekventa i sitt förhållningssätt.

 Tydliga struktur i grundverksamheten där barnen får träna på hur de förhåller sig till varandra och sitt material.

 Levande dialog som leder till ett gemensamt förhållningssätt hos pedagogerna.

6.4 Fortsättning

 Den information som vi får av föräldrarna och barn kommer vi att ta tillvara och ligga till grund för fortsatt arbete och planering.

 Fortsätta utveckla vårt dokumentationsarbete, där barnen kommer att få vara delaktiga.

 Analysera enkäten.

 Uppföljning av kvalitetsredovisningen.

 Tid för reflektion.

7. Tankar inför nästa läsår baserade på resultaten



Arbeta med ICDP efter genomförd utbildning.



Arbeta med matematik utvecklingen



Berika utemiljön för att främja en planerad verksamhet ur ett didaktiskt perspektiv

 Fortsatt arbete med hemsidan.

 Uppmuntra och stärka varandra i det dagliga arbetet både mot barn, föräldrar och kollegor.

 Det ska råda en positiv anda på förskolan med glädje, spontanitet och flexibilitet.

 Fokusera på mångkulturella frågor

 Specialpedagogens roll blir handledande i personalgruppen för att höja och synliggöra pedagogernas förhållningssätt i mötet med barn och föräldrar.

 Omorganisera förskolans verksamhet till att vara en förskola med dygnet runt omsorg

 Organisations arbetet ska planeras och struktureras för att anpassas till verksamheten

 APT ska vara ett forum för pedagogisk utveckling

 Se över planeringstid/reflektions tid utifrån ny planeringsavtalet

 Att alla ska läsa Lyssnandes Pedagogik för att ta tillvara barnens intressen