Lokal arbetsplan för Äventyrets förskola

(1)

1

Lokal arbetsplan för Äventyrets förskola

Gäller för verksamhetsåret 2014/2015

Förskola/avdelning

Äventyrets förskola i Burträsk

Ort Burträsk

Ansvarig förskolechef

Inger Brännström Johansson

Kontaktinformation Kundtjänst 0910 – 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se

(2)

1. Vår förskola

Äventyrets förskola i Burträsk har 33 barn födda 2009 samt ett barn född 2010.

Ligger i centrala Burträsk och delar utemiljö med F-9 och är inrymda i skolans byggnad. Har närhet till grönområde, skola, fritidshem, bibliotek, sporthall, islada, skridskobana, skidspår och lekparker. Har även tillgång till några av skolans lokaler så som hemkunskap, idrottshall och slöjdsalar. Vi äter alla måltider i skolmatsalen.

Personalprocenten är 4,85% fördelat på 6 pedagoger.

Inom förvaltningen finns också tillgång till talpedagog, tolk, specialpedagog, psykolog och socionom.

Vår förskola är lustfylld, trygg och lärorik

Barnen möts av ett lustfyllt lärande där lek, drama och skapande får stort utrymme både ute och inne.

I leken lär sig barnen socialt samspel, turordning, konfliktlösning med mera.

Vi uppmuntrar barnens nyfikenhet och utforskar tillsammans med barnen.

Självkänsla, social kompetens, genus och inflytande är den röda tråden i vår verksamhet och samtidigt ledord i vårt arbete. Detta tillsammans med ett

projektinriktat arbetssätt i vardagen där språk, matematik, naturvetenskap och teknik ingår lägger barnen grunden till ett livslångt lärande.

Här är vårt förhållningssätt och dialogen vuxen/barn betydelsefull.

2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet

Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling

Hösttermin:

En månad innan uppstart hade vi ett välkomstmöte för föräldrarna.

Vårtermin:

(3)

3

Under vårterminen följer vi upp kvalitetsarbetet på p-möten.

Föräldramöte

Verksamhetsträffar (Rektor) Utvecklingssamtal

Kartläggning av språklig medvetenhet Förskoleråd ( 2 träffar)

Verksamhetsträffar (Rektor)

Samverkan med andra verksamheter (förskoleklass, fritids).

Arbete med planen mot kränkande behandling ( Planen se Bilaga 1) Hur jobbar vi då med detta?

Eftersom vi pedagoger alltid finns nära barnen är möjligheten större att ingripa och förebygga situationer där kränkningar och konflikter kan uppstå. All personalprocent tillägnas barnen. I vardagen delar vi in barnen i mindre grupper, både inne, ute och i olika projekt detta för att alla ska kunna komma till tals och känna trygghet och för att vi pedagoger ska kunna upptäcka och hjälpa barnen med de konflikter som kan

uppkomma.

3. Beslut om utvecklingsinsatser från föregående års lokala

arbetsplan

(4)

(5)

4. Förskolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden

Normer och värden

Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.1)

Mål: Vad vill vi uppnå?

Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?

Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?

Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?

Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?

Analys: Varför gick det som det gick?

Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?

Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Vi vill sträva efter

att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

Genom observationer, dagliga samtal med barnen samt

reflektion i arbetslaget kan vi följa barnens utveckling och förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

Att lyfta, stärka och synliggöra de positiva handlingarna.

Vi vuxna är goda förebilder.

Närvarande vuxna, dvs vi vuxna finns nära barnen för att kunna vägleda och stötta.

Lekspel / forumspel Dialog

Genom observationer har vi märkt vikten av att dela in barnen i smågrupper och undvika köer i möjligaste mån. Vårt fokus har varit att vara närvarande vuxna vilket har resulterat i en trygghet hos både barn och vuxna.

Genom dialoger i små och stora grupper har vi samtalat kring

(6)

aktuella händelser, konflikter mm vilket vi ser att det gett resultat.

Vi har haft lekspel med två av tre grupper som behandlat empati. Vi ser att det för många barn är naturligt att hjälpa sina kompisar.

Analys

Vi har jobbat oss fram till en arbetsform som vi känner oss nöjda med. Vi känner att vi i arbetslaget är samspelta och vi är bra på att hitta nya lösningar.

Eftersom alla barn i gruppen är i samma ålder synliggörs 5/6 åringens utvecklingsfas vilket har medfört att vi har anpassat vårt förhållningssätt till det.

Beslut om utvecklingsinsatser

(7)

7

Utveckling och lärande

Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld.

Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.

Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Vi strävar efter

att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera

konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma

Genom observationer, dagliga samtal och dokumentationer kan vi följa barnens utveckling i att fungera enskilt och i grupp, förmåga att hantera konflikter och förmåga att förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler.

Temainriktat arbetssätt.

Dialog.

Lekspel/ Forumspel

Att i vardagssituationer ta tillvara på och följa upp barnens tankar och reflektioner.

Vi utmanar barnen att känna sig trygga i sig själva.

Vi har utmanat barnen att göra egna val både i vardagssituationer och i lek.

Att barnen ska välja vad de själv vill, inte vad kompisen vill. Som grupp och enskilt ser vi att de har utvecklats otroligt mycket under denna korta period. Vi ser att barnen har knutit många nya relationer men har samtidigt kvar sin grundtrygghet i den gamla förskolegruppen. Att hantera konflikter tränas dagligen och i viss mån löser

(8)

regler.

Vi strävar efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den.

de det själva men behöver ofta vuxenstöd. Förståelsen för rättigheter och

skyldigheter finns men insikten är på en 5/6 årings nivå.

Analys

Förutsättningen för att vi har kommit dit vi är tror vi beror på samförstånd och trygghet i personalgruppen.

(9)

9

Barns inflytande

I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten.

Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Förskolan ska

sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation.

Genom observation och samtal blir det synligt om barnen utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed får möjlighet att påverka sin situation.

Vi vuxna är lyhörda, viktigt att vi visar att vi tycker att det som de säger är viktigt. Viförsöker hitta tillfällen till samtal i mindre grupper. Vi har en låda som är till för barnens förslag – inflytelselåda.

Arbetet med mindre grupper möjliggör chansen för barnen att uttrycka sina tankar och åsikter. Vi tar alla tillfällen i akt till att inbjuda till samtal.

Vi ska verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och

Genom observation och reflektion.

Vi skapar tillfällen för samtal i små grupper där vi medvetet reflekterar över pojkars och flickors

talutrymme.

Vi hjälps åt att påminna varandra

Ett medvetet

förhållningssätt hos oss pedagoger vid vissa aktiviteter.

(10)

utrymme i verksamheten.

om genustänk i det vardagliga arbetet.

Analys

Vi tycker att vi har nått långt i arbetet med barns inflytande. Det har även framgått i barnintervjuer att barnen själva upplever att de har inflytande i verksamheten.

Vi har nosat på målet om flickors och pojkars lika rätt till inflytande.

Vi känner att vi har kommit långt i arbetet med barns inflytande och har det i ryggmärgen och är därför nyfikna och vill jobba vidare med flickor och pojkars inflytande under nästa läsår. Tanken är att vi ska välja ut specifika mål under kortare perioder som är

kopplade till pojkars och flickors rätt till lika stort inflytande.

(11)

11

Förskola och hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa

möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande.

Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Att vi har gett

föräldrarna möjlighet till inflytande i verksamheten.

Självskattning- Har vi beaktat de åsikter, förslag och

synpunkter som föräldrarna har kommit med.

Dialog/ utvärdering vid

utvecklingssamtal och vardaglig kontakt ger oss inblick i om föräldrarna känner att de haft möjlighet till inflytande i verksamheten.

Dialog vid föräldramöte Dialog vid utvecklingssamtal Vardaglig dialog.

Vi har

medvetandegjort föräldrarna om deras möjligheter till

inflytande, i den dagliga kontakten, föräldramöte, utvecklingssamtal samt förskoleråd.

(12)

Analys

Fråga föräldrarna vad de vill ha inflytande om…

(13)

13

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.

Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Att samverkan

sker med personalen i

förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter.

Självskattning- har vi samverkat med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem.

Inskolning under vårterminen. Vi är mycket nöjda

med vårt samarbete.

(14)

Analys

Vi känner oss mycket nöjda med upplägget med inskolningen till skolans värld. Efterson vår förskola ligger intill f-klassen och vi delar utemiljö samt att vi äter i skolans matsal var det mesta redan bekant för barnen.

Eventuellt nya tankar inför gruppindelningen till förskoleklass.

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Syftet med utvärderingen är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, det vill säga verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för

utveckling och lärande. Det handlar ytters om att utveckla bättre arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vika åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barna att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden.

(Lpfö -98 2.6)

(15)

15

Analys

Eftersom vi har varit i en utvecklingsfas av en ny förkola har inte tiden räckt till skriftliga dokumentationer, utvärderingar och uppföljningar.

Nästa läsår ska vi ha kontinuerlig skriftlig uppföljning på p-mötena. Fortsätta att fokusera på enskilda mål

under korta perioder.

(16)

5. Utvärdering av vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Vi tar hand om vardagssituationerna men sedan finns det en övergripande plan för området.

6. Utvärdering av vårt arbete med särskilt stöd

Vi är nöjda och nyfikna på stödet för de barn med tvåspråkighet. Vi är medvetna om att vi har mycket kvar att lära.

7. Sammanfattande analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet

Eftersom verksamheten är för 5/6 åringar har vi sett till att vardagen anpassad efter deras behov. Vi har byggt upp en struktur som vi känner oss nöjda med men vi är inte rädda för att förändra och förbättra om det skulle behövas. Vi har ett fungerande arbetslag med olika erfarenheter och stor tillit till varandra. Eftersom vi i vardagen är bra på att reflektera tillsammans, och vill utveckla oss och verksamheten, känner vi oss nöjda med måluppfyllelsen.

8. Beslut om utvecklingsinsatser i verksamheten som helhet

Vi vill utveckla vårt genustänk.

Vi vill ta upp en diskussion om föräldraansvar/personalansvar.

Vi vill ägna mer tid till utforskande pedagogik.

Bilaga 1

I området finns en lokal plan för alla förskolor. Den ser ut som följer.

Upprättad med stöd av de allmänna råden och aktuella bestämmelser

Enligt 3 kap.16§ diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs dels för att främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever som deltar i verksamheten, oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra

(17)

17

Förebyggande åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter pågår i vardagen kontinuerligt;

Vuxna i förskolan ansvarar för att gör lagstiftningen begriplig och förståelig på barnens nivå.

Arbeta med grundtrygghet, självförtroende och självkänsla.

Stärka gruppkänslan.

Samtal utifrån barnens nivå om hur vi har det tillsammans.

Sätta ord på känslor och socialt samspel, känna empati och vårda språket.

Lyssna på varandra. Sluta är sluta. Nej är nej.

Bra kontakt mellan föräldrar och personal: Gemensamt ansvar att kontakta varandra om något är

"tokigt".

Vuxna föredömen; "Barn gör som du gör, inte som du säger!".

Om en kränkande situation uppstår.

Agera snabbt; dialog med berörda, syfte att nå förändring direkt.

För att synliggöra kränkning finns ett ömsesidigt ansvar, hem-förskola.

För att tillsammans sträva efter ett positivt klimat är dialog mellan föräldrar och förskola viktig.

Uppföljning sker på gruppnivå och i förekommande fall på enskild individ nivå.

Uppföljning sker kontinuerligt i det systematiska kvalitetsarbetet.

Planen mot kränkande behandling är gemensamt framtagen av och gäller för samtliga förskolor i Burträsk området.

Rutin för klagomål; hänvisning till kommunens växel 0910-735000 Skol-och kulturkontorets rutiner för klagomål

Förskolechef Inger Brännström Johansson Burträsk