L ÄRANDE FÖR HÅLLBAR UTVECKLING I FÖRSKOLAN -
Ekologiskt – Värna om väl fungerande ekosystemet med biologisk mångfald,
i förskolan kan det vara att ge första hands upplevelser av natur och friluftsliv
Ekonomiskt - Resursanvändning, återvinning
i förskolan kan det vara att sopsortera, kompostera, vara rädda om varandra.
Social – mänskliga dimensionen i förskolan kan det vara att
demokratifostran, förebyggande och främjade arbetet diskriminering och kränkande behandling
E KOLOGISKT
EKOLOGISKA CIRKELNHANDLAROMATTVÄRNAOM ETTVÄLFUNGERANDEEKOSYSTEMMED STORBIOLOGISK MÅNGFALD
– ETTEKOLOGISKT FUNDAMENTSOMUTGÖRALLTINGSGRUND.
LPFÖ -
o Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet.
o Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt
förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bi- drar till en bättre miljö både i nutid och i framtid.
MÅL
o Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
o Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
F ÖRSTA HANDS UPPLEVELSER
o Gå till skogen
o Mulle , knytte, knopp o Åka skidor
o Spola skridskobana o Naturvetenskap
o Odla ex driva upp frön o Kompostera
o Äta i skogen o Laga mat ute o Ta med eget fika
o Grön flagg (från Håll Sverige Rent) o Studera och lyssna hur olika djur eller
växter låter, eller ser ut. Luktar,
P ROJEKT VATTEN UTIFRÅN TRE PERSPEKTIV I LHU
Ekologist
Ekologiskt – var kommer vattnet ifrån, vart far det sen?
Finns det olika vatten?
Ekonomiskt – spara på vatten, vad kan spolas ned i avlopp?
kan vi rena vatten som är smutsigt?
Socialt – samarbete
kring och med vatten och snö i olika former.
Kan vatten hjälp oss?
LPFÖ-
o Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bi- drar till en bättre miljö både i nutid och i framtid.
o Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att
solidaritet och tolerans tidigt grundläggs.
MÅL
o Möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet.
o Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra
E KONOMISKT / RESURS ANVÄNDNING –
DEN EKONOMISKA CIRKELN BESKRIVER EN HUSHÅLLANDE ASPEKT
– ATT VARA SPARSAM MED DE RESURSER VI HAR, MÄNSKLIGA SÅVÄL SOM MATERIELLA
S PARA PÅ RESURSER / ÅTERBRUK
o Matkompostering o Bruna tunnor
o Sortera ex. papper, kartong, glas , plast o Följa vad som händer med det vi samlar, o Åka till Holmsund och besöka recycling o Återanvända i skapande
o Göra eget papper
o Vara rädda om varandra.
o Laga saker som går sönder,
o Väga matavfall och försköka minska, o Jämföra vad sopkärlen väger över tid. (
ta stöd av Umeva)
o Försök att svara på frågan varför ska vi jobba med hållbar utveckling.
P ROJEKT TRÄD UTIFRÅN TRE PERSPEKTIV LHU
Ekologiskt – hur känns, luktar och ser olika träd ut, Ekonomiskt – vad kan träden ge ta vara på det, hur gör man papper, hur kan vi vara rädd om träd,
Socialt – Hitta Vilse, vad kan träd hjälpa oss med? krama ett träd.
S
OCIALT- D
EN SOCIALABENET OMFATTAR DEN
MÄNSKLIGA DIMENSIONEN
,
LPFÖ -
o Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter-hand omfatta dem.
o Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram.
o Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet.
MÅL • • •
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar•.
o Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionsnedsättning.
o Lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor.
o Förmåga att förstå och att handla efter demokratiska värden.
P ROJEKT LJUD UTIFRÅN TRE PERSPEKTIV I LHU
Ekologiskat – vilka olika fåglar kan vi höra?
Ekonomiskt – avslappning, hur fungerar örat, varför ska vi inte skrika i någon öra?
Socialt – lyssna på varandra
demokratifostran
V AD KAN SOCIALDIMENSIONEN INOM LHU
VARA I FÖRSKOLAN
o Konflikthantering, säja stopp och lyssna på kompisar.
o Ta tillvara på olikheter som en styrka.
o Synliggöra med olika kulturer /modermål
o Modermål undervisning
o Kommunikation på olika sätt ex Tecken som stöd, bilder
o Böcker ex Grodan och hans vänner, Vännerna i Kungaskogen
o Sagor ex vanten i temat du och jag vi tillsammans
o Fadderbarn
o Anslagstavla
o Demokratifostran
o Barnråd,
o Yoga
K OMMUNIKATION
Att arbete med tecken som stöd på ett hållbart sätt.
Ekologiskt -Använda i alla sammahang med alla barn på förskolan, ger en
mångfald till kommunikation,
Socialt – Flera får ett stöd för ett språk att
kommunicera på, göra sin röst hörd. Kreativit kan behövs när vi inte hittar tecken som finns.
Ekonomiskt - Spar på
våra hörsel, mindre ljud och vi pratar långsammare när vi använder tecken.
Tips en App för att hitta tecken TSP Lex
