Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap
Bäste/a vfu- handledare! Stockholm i september 2011
Det gläder oss mycket att Du under hösten tar emot och handleder en ämneslärarstuderande, som läser kompletteringskurs i didaktik/VFU. Du möjliggör på så vis att den blivande läraren får möjlighet att se och uppleva den så kallade verkligheten och att själv få ”pröva sina
vingar”. Vi som undervisar i ämnesdidaktik vill gärna understryka den verksamhetsförlagda utbildningens viktiga roll i lärarutbildningen. Handledarens betydelse för studentens
utbildning kan inte nog betonas.
För att Du som handledare ska kunna få en bild av det sammanhang Du kommer att medverka i och därmed en uppfattning om vad som förväntas av dig och din student, följer här
information om kursen. Om Du har frågor eller om problem uppstår (det kan exempelvis vara tveksamhet om den studerandes insatser) – var vänlig kontakta ansvarig ämnesdidaktiker – se förteckning nedan.
Vänliga hälsningar
Ämnesdidaktikerna vid Stockholms universitet.
Kort om kursen som de studerande läser under hösten 2011
All information om kursen finns på kurshemsidan UHVFIL. Du når denna via
www.uhs.su.se / kurshemsidor / UHVFIL Samhällsvetenskapliga -humanistiska ämnenas didaktik o VFU 15hp.
Ämnesdidaktik och VFU, 15 hp. (7,5hp vfu) Kurskoder
UHVFKL Samhällsvetenskapliga -humanistiska ämnenas didaktik o VFU
VFU-period v,37-38,40 deltid, 39, 41-43to heltid
Viktigt med kontakt i god tid innan vfu-perioden!
Vi ber studenten att ta kontakt med sin/sina handledare, så tidigt det överhuvudtaget går, för att få klarhet i hur vfu-perioden kommer att se ut. Senast två veckor före vfu-perioden skall studentens göra ett besök på vfu-skolan och tillsammans med handledaren planera vfu- perioden och skriva en handlingsplan.( se sid 5 ) För att skapa en grund för gott samarbete bör handledaren och studenten tydliggöra sina respektive förutsättningar, förväntningar och krav på varandra.
Erfarenheten visar tydligt att ju längre framförhållning studenten får desto bättre blir
planering och förberedande av lektioner och som en följd därav blir vfu-perioden som helhet bättre. Önskemål om god framförhållning och tid till planering inför vfu återkommer ständigt i studenters utvärderingar efter praktiken. Dessutom underlättas vår planering av de besök med sk trepartssamtal som skall genomföras under vfuperioden.
Vfu-handledarens roll i lärarutbildningen
Handledaren är den viktigaste personen under lärarstudentens vfu- studier. Genom den nära anknytningen till den praktiska undervisningssituationen och dess problem har handledaren möjligheter att på ett mycket konkret sätt ge den blivande läraren råd och hjälp.
Till handledarens uppgifter hör:
• att ta emot och introducera studentenpå praktikskolan och hjälpa denne till rätta beträffande lokaler och undervisningsmateriel samt informera om skolans organi- sation och innehåll.
• att tillsammans med studenten planera praktiken/VFU:n samt skapa förutsättningar för lärarkandidatens utveckling till lärare
• att med studenten diskutera uppläggningen av de övningslektioner som skall
genomföras och ge synpunkter på planeringen av dessa (förhandledning), samt att efter lektionen analysera den utifrån olika perspektiv (efterhandledning)
• att få studenten att uppmärksamma och reflektera över hur elevernas lärande förhåller sig till den egna (studentens) undervisningsstrategi
• att vägleda studenten i rent metodiska frågor som t.ex. konkreta lektionsförslag, läromedel eller tekniska hjälpmedel i undervisningen
• att sätta in studenten i skolan som organisation och institution i samhället, både dess inre liv och dess samspel med det omgivande samhället
• att till ansvarig ämnesdidaktiklärare lämna vfu-rapport och annan relevant information med syftet att kunna följa studentens utveckling
• att ge studenten möjlighet att utveckla sin egen ”praktiska yrkesteori”
Lärarutbildarens (ämnesdidaktikerns) roll under praktiken/VFU:n Under hösten 2011 kommer studenten att få besök av ansvariga ämnesdidaktiker.
Lärarutbildaren har examinationsansvar och därmed ansvar för att bedömningsunderlag finns.
Tillsammans med handledaren skall lärarutbildaren utveckla studenten förmåga att skapa lärande möten och att på ett medvetet sätt kunna reflektera kring dessa, dvs. teoretisera praktiken.
Ny modell för utveckling och bedömning av vfu
Erfarna lärarutbildare har länge känt till att det ”är i praktiken man lär sig”. Inom lärarutbildningen vid Stockholms universitet har nu ett stort steg tagits i utvecklingen mot en modell för systematisk utveckling och bedömning av detta lärande. Modellen bygger på en dialog mellan lärarstudenten och universitetets respektive den lokala skolans lärarutbildare dvs vfu-handledaren. Som grund för dialogen kring lärandet, utvecklandet av förmågor och förhållningssätt finns en sk ”professionsutvecklings- matris”. Den är en bearbetning av den matris som Malmö högskola har utvecklat och ett försök att beskriva progressionen i professionsutvecklingen från nybörjare till
kompetent lärare.
Professionsutvecklingsmatrisen , förväntade studieresultat för vfu och en modell för bedömning av vfu med sk trepatssamtal finns utförligt beskrivna i dokumentet;
”Från nybörjare till kompetent lärare” - Underlag för handledning och bedömning av lärarstudenters verksamhetsförlagda utbildning ”.
Det finns att hämta på följande kurshemsida; UHVFIL som Du når via www.uhs.su.se
De studerande får ett motsvarande dokument
”Från nybörjare till kompetent lärare” – studentversion Vfu-guide ( för studerande som läser KPU-,Kombinationsutbildning och kompletterande ämnesdidaktiska kurser med vfu.) Den finns också på samma kurshemsida
Det kan vara så att Du genom ditt partnerområde redan fått eller kommer att få utbildning på den nya modellen för utveckling och bedömning av vfu.
Vi är dock medvetna om att det kommer att ta lite tid innan alla vfu-handledare genomgått denna utbildning, men hoppas att de dokument som hänvisas till kan vara ett värdefullt stöd.
Arbetsgång för utveckling och bedömning av VFU – sammanfattning
• Studenten skriver sina förväntningar och personliga mål för VFU i en individuell ut – vecklingsplan utifrån kursens förväntade studieresultat och med stöd av matrisen
• Studenten och den lokala lärarutbildaren upprättar en skriftlig handlingsplan plan för VFU-perioden.
• Under VFU äger handledningssamtal rum med formativt syfte.
• Studenten skriver en självvärdering utifrån sina personliga mål och kursens förväntade studieresultat.
• Trepartssamtal förs mellan studenten, den lokala lärarutbildaren och en
Vad förväntas av studenten när det gäller undervisning och auskultation?
Följande text är hämtad ur informationsmaterial som studenterna tagit del av HUR MYCKET SKALL DU UNDERVISA OCH AUSKULTERA?
Övningsundervisning
Om vfu:n genomförs som parpraktik, ska övningslektionerna genomföras av de studerande tillsammans. Tiden fördelas på lämpligt sätt dem emellan. Båda medverkar vid såväl planering som genomförande och uppföljning av övningslektionerna. Viktigt är att utrymme också ges för individuella övningslektioner. Hur stor del av övningslektionerna som genomförs
individuellt eller i par är beroende av handledarens timtillgång och kandidaternas under- visningsvana/förmåga och önskemål. Vid planering av övningslektionerna måste hänsyn tas till individuella faktorer, som t.ex. tidigare erfarenheter av lärararbete. Det innebär att det är svårt att ange exakta tal för hur många övningslektioner som ska genomföras under vfu- perioden. Viktigare än antalet övningslektioner är kvaliteten på övningstillfällena, dvs. den funktion de fyller i utbildningssammanhanget och i helheten: planering – genomförande – uppföljning. En strävan bör vara, att den studerande vid val av klasser, får ta ansvar för ett helt moment/kunskapsområde. Att få planera, genomföra, efterarbeta och utvärdera ett
sammanhängande avsnitt ger en mer realistisk bild av lärararbetet och därmed mer lärorikt än att endast få göra nedslag i handledarens egen undervisning.
DU SKALL UNDERVISA I DITT ÄMNEN OCH KOMMA UPP TILL CA.25 LEKTIONSTILL FÄLLEN Á 60 MINUTER.
Auskultation och deltagande i konferenser
Auskultation, dvs. observation av lektioner hos handledaren eller andra lärare, är en viktig del av lärarutbildningen. Här får den studerande möjlighet att iaktta hur en erfaren lärare fungerar i klassrummet. Här finns tillfällen att få se läraren i interaktion med eleverna, studera hur läraren löser olika undervisningsproblem samt få olika lektionsuppslag. Auskultation är också en förberedelse för den egna undervisningen och syftar till att göra den studerande bekant med handledarens klasser. Den kan med fördel också göras hos andra lärare eller handledare på skolan och också förläggas till andra stadier och skolformer. Auskultation skall ske i så stor utsträckning som möjligt och som ansvarig didaktiklärare, handledare och studerande finner lämpligt. Det gäller även deltagande i andra aktiviteter som konferenser mm.
DU SKALL SAMMANLAGT HA GENOMFÖRT MINST 15 AUSKULTATIONER Á 60 MINUTER.
Den studerande ska ha tillfälle att i lugn och ro diskutera lektioner med sin handledare. Det viktigaste är att vfu-perioden utformas som ett antal hela veckor av effektivt arbete på heltid, där de studerande får möta olika lärarfunktioner samt andra verksamheter i skolan. De studerande ska delta i konferenser av skilda slag, möta skolans olika befattningshavare, elevernas föräldrar för att på detta sätt få en allsidig inblick i läraryrkets olika arbetsuppgifter.
ENHANDLINGSPLANFÖRVFU
TILLSAMMANS MED DIN VFU- HANDLEDARE SKALLDU UTIFRÅN DIN INDIVIDUELLA UTVECKLINGSPLAN UPPRÄTTA EN HHAANNDDLLIINNGGSSPPLLAANN FÖR VFU
Inför vfu-perioden ska Du först skriva en ”Individuell utvecklingsplan”. Den utgör ett underlag för den planering av den kommande vfu-perioden som ska resultera i en handlingsplan.
Den individuella utvecklingsplanen bör innehålla följande ;
Innehåll:
• en kort presentation av dig själv
• tidigare ledar/lärarerfarenhet
• dina förväntningar på VFU-perioden. Vilka förmågor vill Du utveckla under VFU- perioden i förhållande till kursens förväntade studieresultat. Ta gärna stöd av den så kallade professionsutvecklingsmatrisen vid skrivandet.
• vad du vill veta om eleverna, gruppen/grupperna/klassen/klasserna och om skolan för att kunna förbereda VFU-arbetet
Du skickar den individuella utvecklingsplanen till ansvarig ämnesdidaktiker och till Din vfu- handledare innan vfuperioden.
Handlingsplanen ee--ppoossttaass till ansvarig ämnesdidaktiker senast vecka 7 och skall innehålla:
ETT SCHEMA för hela vfu-perioden, där
* de olika vfu-aktiviteterna tydligt framgår, tex. övningslektioner äger rum (skola, dag, tid, klass, lektionssal och planerat moment).
* Lärarstuderande anger sitt namn, telefonnr. (hemtelnr och mobil) e-postadress samt vfu- handledarens namn, telefonnr. (skolans samt hemtelnr. och mobil) samt e-postadress.
Ämnesdidaktiker som gör praktikbesök:
Humanister/samhällsvetare e-post: fornamn.efternamn @uhs.su.se
Filosofi Niclas Runebou
Geografi Kerstin Grenö
Religion/Historia Anders Sjöbrandt (samordnar besöken)
VFU-rapport
Termin ………
År, mån
Studentens namn ………..………
Personnummer ……….…….……… Inskrivn.termin ……….
Moment … UHVFKL Samhällsvetenskapliga -humanistiska ämnenas didaktik o VFU VFU:s omfattning: …7,5……högskolepoäng.
Kursansvarig institution:
Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap Kursansvarig lärare ………...……….…………
Kursansvarig lärares mejladress ……….………....……….…
Kursansvarig lärares tel.nr. ……….………
Kurslärare adress: Stockholms Universitet , UHS, Lärarens namn, 106 91 Stockholm
………..………...…
……….
Regionens profilområdeslärare ………..……….…….………
Profilområdeslärarens mejladress ……….……….
Profilområdeslärarens tel.nr. ……….
Profilområdeslärarens adress:
Stockholms Universitet , UHS, Profilområdeslärarens namn, 106 91 Stockholm
Partnerområde ………...………
Lokal lärarutbildare i arbetslaget ……….……
Lokal lärarutbildares mejladress ………..………
Lokal lärarutbildares tel.nr. ………...……….………
VFU-rapporten utgör ett av underlagen för examinationen av kursen.
För examination av kursen krävs att vfu-handledaren (examinerad lärare) har lämnat ett bedömningsunderlag om studentens VFU-arbete.
Utlåtande från lokal lärarutbildare
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Närvaro under VFU. Antal dagar ………..
……….
Förväntade studieresultat för VFU
(ur kursplanen)- sent i utbildningen
Efter genomgången kurs ska studenten kunna
• självständigt organisera och genomföra undervisning med utgångspunkt från gjorda erfarenheter, goda ämneskunskaper och teoretiskt förankrade didaktiska överväganden samt med beaktande av elevers olika förutsättningar och behov
• utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv formulera och kommunicera relevanta mål och bedömningskriterier så att elever och föräldrar/vårdnadshavare kan förstå samt analysera, dokumentera och bedöma elevers lärande i förhållande till verksamhetens mål
• värdera olika bedömningsformer och hantera en rättssäker betygssättning i enlighet med nationella styrdokument (gäller för studiegångar mot grund skola och gymnasium)
• utveckla lärandemiljöer som på ett demokratiskt sätt främjar elevers lärande och utveckling
• på ett ansvarsfullt sätt fungera som arbetsledare för och samverkanspartner till såväl elever som vuxna samt konstruktivt reflektera över vad som sker i denna samverkan ur ett yrkesetiskt perspektiv
• analysera och reflektera över sin praktik och lärarroll utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter samt med användande av ett professionellt språk formulera slutsatser för den egna yrkesutvecklingen..
Profilområdeslärare, UHS, V-11
Eftersom vi kan vara svåra att nå på telefon, ber vi er, vid behov, kontakta oss via mailen.
Fornamn.efternamn@uhs.su.se
Region Stockholm, 14 stadsdelar - Ingegerd Ekendahl tel. 1207 6667
Kungsholmen, Norrmalm, Södermalm, Östermalm, Bromma, Hägersten-Liljeholmen, Enskede-Årsta-Vantör, Spånga-Tensta, Hässelby-Vällingby,Rinkeby-Kista, Farsta, Skarpnäck, Skärholmen och Älvsjö
Region sydost, 5 kommuner – Margareta Adolphson tel. 1207 6662 Haninge, Nacka, Nynäshamn, Tyresö och Värmdö
Region sydväst, 6 kommuner, Britt-Marie Hansson tel. 1207 6284 Botkyrka, Huddinge, Ekerö, Nykvarn, Salem och Södertälje
Region nordost, 7 kommuner, Kerstin Grenö tel. 1207 6670 Danderyd, Lidingö, Norrtälje, Täby, Vallentuna, Vaxholm och Österåker
Region nordväst, 6 kommuner, Stina Eriksson tel. 1207 6602 Järfälla, Sollentuna, Solna, Sundbyberg, Upplands Bro och Upplands Väsby
