Oponentní posudek bakalářské práce
Slovní hodnocení práce:
Aneta Šoltysová se ve své bakalářské práci zaměřila na speciální vzdělávací potřeby dětí předškolního věku ve speciální třídě mateřské školy. Cílem práce je popsat a analyzovat specifika práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami ve speciální třídě MŠ.Téma je vhodně zvolené vzhledem ke studi- jnímu zaměření studentky, práce precizně analyzuje intervenční přístupy u vybraného vzorku dětí ve vybrané MŠ.
Text práce je strukturován do čtyř kapitol, členění je přehledné, jednotlivé subkapitoly na sebe navazu- jí. Teoretická část text poskytuje kvalitní východisko pro část výzkumnou. Autorka prokázala znalost teoretických zdrojů, které správně využívá.
V praktické části bakalářské práce autorka prezentuje analýzu speciálně-pedagogického přístupu ve vybrané MŠ na kazuistikách tří dětí s SVP. Pro rozpracování kazuistiky využívá celou škálu kvalita- tivních metod: analýzu výsledků činností dětí, analýzu dokumentů, rozhovory s učitelkami MŠ a rodiči žáků a v neposlední řadě pozorování. Chci autorku upozornit na to, že případová studie je v tomto
Autor/ka BP: Aneta Šoltysová
Název práce: Děti se speciálními vzdělávacími potřebami ve speciální třídě mateřské školy
Oponent/ka: PhDr. Magda Nišponská, PhD.
Hodnotící kritéria
Splňuj e bez výhra d
Splňuj e s drob nými výhra dami
Splňuj e s výhr adami
Nes- plňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci
práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány. x
Práce splňuje cíle zadání. x
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literatu-
ru. x
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologick-
ých postupů. x
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich
diskutováno. x
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy. x V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci
práce a ke stanoveným cílům. x
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob
citací v rámci práce, je typograficky jednotná. x
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný. x Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený. x
C. Přínos práce ⃰ x
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Oponentní posudek BP, verze 1/2016.
přístupu metodou hlavní a všechny ostatní metody jsou použity v rámci kazuistiky. Jedná se zde o komplexní pedagogickou kazuistiku se záměrným výběrem.
Autorka si pro naplnění svých cílů stanovila dvě základní otázky. Do MŠ Motýlek docházela dlouhodobě. Provedla podrobnou analýzu s interpretací získaných dat, své výsledky reflektovala.
Kazuistiky jsou rozpracované velmi solidně a jsou kultivovaně a přehledně prezentované. V závěru každé kazuistiky následuje stručná reflexe prípadu. V diskusi autorka shrnuje své zkušenosti a limity práce. Tuto práci považuji za zajímavý příspěvek v problematice integrace dětí s SVP versus za- chováním speciálních tříd MŠ.
Rozsah práce je v pořádku, autorka využívala dostatek odborných zdrojů, na které správně odkazuje.
Součástí práce jsou přílohy, ve které jsou informované souhalsy rodičů a záznamy pozorovacích archů. Bakalářskou práci studentky Anety Šoltysové doporučuji k obhajobě a hodnotím známkou výborně.
Náměty pro obhajobu:
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.: Ano
Práci doporučuji k obhajobě: Ano
Návrh klasifikačního stupně: Výborně
Datum: 25.9. 2020 Podpis:
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Oponentní posudek BP, verze 1/2016.
