P.21 TJÄNSTEUTLÅTANDE. Barn- och utbildningsförvaltningen Andreas Hultin Epost: Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden

(1)

Barn- och utbildningsförvaltningen Andreas Hultin

Epost: andreas.hultin@vasteras.se

TJÄNSTEUTLÅTANDE

Sida

1 (1)

Datum

2021-01-05

Diarienr

UAN 2020/00602- 1.3.6

Kopia till

Handläggare för vidarebefordran till berörda

Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden

Tjänsteutlåtande – Reviderad plan för utbildning gällande introduktionsprogrammen 2021/2022

Förslag till beslut

Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden antar förslag till ny plan för utbildning, för introduktionsprogrammen för de kommunala skolorna.

Ärendebeskrivning

Den kommunala gymnasieverksamheten har under våren och hösten 2020 genomfört ett utvecklingsarbete kring introduktionsprogrammen inom ramen för den omfattande översynen som kallas för ”Gymnasieutredningen”

Inom ramen för arbetet har ett antal förslag till förändringar framkommit, och några av dessa vill förvaltningen kunna genomföra till läsåret

2021/2022. För att detta ska vara möjligt behöver ärendet komma upp till nämnden för beslut före årsskiftet 2020/2021.

Bifogat till ärendet finns förvaltningens förslag till ny plan för utbildning gällande introduktionsprogrammen för Västerås kommunala

gymnasieskolor.

Beslutsmotivering

För alla introduktionsprogram måste huvudmannen för utbildningen ta fram en plan för utbildning. Denna plan måste enligt lag innehålla syfte,

huvudsakligt innehåll och längd på introduktionsprogrammen.

Skolverket anger i sina allmänna råd att det är lämpligt om det i planen även finns med vilka rutiner som gäller för antagning och placering för

introduktionsprogrammen.

Planen för utbildning är ett viktigt dokument för huvudmannens styrning av introduktionsprogrammen och bör därför löpande utvärderas, och vid behov även förändras. Med tanke på att elevers behov och förutsättningar kan skilja sig från år till år är det lämpligt att huvudmannens plan för utbildning ses över årligen.

I den översyn av introduktionsprogrammen som genomförts inom ramen för gymnasieutredningen framkommer ett antal förslag på hur

introduktionsprogrammen bör kunna ses över.

I detta förslag till ändrad plan för utbildning handlar det dels om språkliga justeringar, men även tillägg kring yrkesintroduktionsprogrammen. Detta är något som även den externa utredaren kring gymnasieutredningen har pekat på.

P.21

(2)

Barn- och utbildningsförvaltningen 721 87 Västerås

021-39 00 00 • www.vasteras.se

Plan för utbildning

Introduktionsprogrammen Västerås stads kommunala

gymnasieskolor

Antagen av utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden xx-xx-xx § xxx

(3)

VÄSTERÅS STAD Plan för utbildning – introduktionsprogrammen Västerås stads kommunala gymnasieskolor

2 Innehållsförteckning

Plan för utbildningar på introduktionsprogram ... 3

Västerås stad ... 3

Programinriktat val (IMV) ... 5

Behörighet ... 5

Syftet ... 5

Före utbildningens start ... 5

Utbildningens inriktning ... 5

Struktur och upplägg... 6

Uppföljning av elevens utbildning ... 6

Platsen för utbildningen... 8

Yrkesintroduktion (IMY) ... 9

Behörighet ... 9

Syftet ... 9

Före utbildningsstart ... 9

Utbildningens inriktning ... 10

Struktur och innehåll ... 10

Uppföljning av elevens utbildning ... 13

Individuellt alternativ (IMA) ... 15

Syftet ... 15

Behörighet ... Fel! Bokmärket är inte definierat. Före utbildningsstart ... 15

Utbildningens innehåll ... 16

Utbildningens uppföljning ... 17

Språkintroduktion (IMS) ... 21

Syftet ... 21

Före utbildningsstart ... 21

Utbildningens uppföljning ... 23

(4)

3

Plan för utbildningar på introduktionsprogram

Enligt skollagen ska huvudmannen fastställa en plan för

introduktionsprogrammen (IM) som utbildningen ska följa. Denna plan har till syfte att göra det tydligt och lätt för de elever och deras vårdnadshavare att förstå vilka introduktionsprogram som huvudmannen erbjuder, skillnader mellan dessa och hur de är utformade.

Samtliga elever har enligt skollagen rätt till de professioner som finns inom elevhälsa, studie- och yrkesvägledning. En elev har rätt att påbörja ett

introduktionsprogram fram till första kalenderår denne fyller 20 år. Undantaget är en asylsökande elev, hen måste starta sin utbildning på gymnasieskolan innan hen har fyllt 18 år.

En elev som har påbörjat ett introduktionsprogram har rätt att fullfölja

utbildningen hos huvudmannen enligt den plan för utbildningen som gällde när utbildningen inleddes. Utbildning på ett introduktionsprogram ska vara på heltid, minst 23 timmar/vecka, och eleven följer en individuell studieplan som tas fram tillsammans med eleven och mottagande skola. Förutom studier kan det i den individuella studieplanen finnas olika insatser- till exempel praktik eller andra insatser som kan gynna elevens kunskapsutveckling. Den individuella studieplanen följs upp kontinuerligt under året och kan vid behov komma att revideras.

Eleven får ett gymnasieintyg på den genomförda utbildningen från sitt

introduktionsprogram. Introduktionsprogrammen vänder sig till de elever som inte har behörighet till ett nationellt program i gymnasieskolan enligt gällande behörighetsregler.

Målet med introduktionsprogrammen finns beskrivet i läroplanen: det är skolans ansvar att varje elev som avslutat ett introduktionsprogram har en plan för och tillräckliga kunskaper för fortsatt utbildning eller uppnår en etablering på arbetsmarknaden.

Västerås stad

Inom Västerås stads kommunala gymnasieskolor finns det från och med den 1 juli 2019 fyra introduktionsprogram. Introduktionsprogrammen är riktade till de elever som inte är behöriga att söka ett nationellt program i gymnasieskolan.

Introduktionsprogrammen erbjuder en anpassad utbildning avseende studietakt,

(5)

4

omfattning och innehåll. Utbildningen utgår från elevens förutsättningar och behov.

Utbildnings och arbetsmarknadsnämnden i Västerås stad har givit Arenan uppdraget att kartlägga och placera de elever som inte har behörighet till ett nationellt program och där inte antagningsenheten sköter placeringen.

Den kommunala gymnasieskolan i Västerås erbjuder alla fyra introduktionsprogrammen.

Syftet med dessa program är att de ska ge obehöriga elever möjlighet att:

– programinriktat val att elever ska få en utbildning som är inriktad mot ett visst nationellt program och att de så snart som möjligt ska kunna antas till det programmet.

– yrkesintroduktion att elever ska få en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram.

– individuellt alternativ att elever ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller arbetsmarknaden.

– språkintroduktion att ge nyanlända ungdomar en utbildning med tyngd-punkt i det svenska språket, vilken möjliggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning.

17 kap. 3 § skollagen.

Huvudmann Skolan Skolan

Skolan

(6)

5

Programinriktat val (IMV)

Behörighet

Programinriktat val är öppet för ungdomar som inte har alla de godkända betyg som krävs för behörighet till ett nationellt program, men som har godkända betyg från grundskolan i svenska eller svenska som andraspråk och

 i engelska eller matematik samt i minst fyra andra ämnen, eller

 i engelska och matematik samt i minst tre andra ämnen.

Syftet

Syftet med programinriktat val är att eleverna ska få en utbildning som är inriktad mot ett nationellt program och att de så snart som möjligt ska kunna antas till det nationella programmet.

Före utbildningens start

Elever som är obehöriga från grundskolan söker programinriktat val genom gymnasieantagningen eller Arenan. Arenan kontaktar skola och elev separat inför en placering för att på bästa sätt kunna lotsa eleven till rätt gymnasieprogram.

Studie- och yrkesvägledaren på elevens nuvarande skola informerar och hjälper eleven kring hur ansökningen går till.

Utbildningens inriktning

Utbildningen är inriktad mot något av de nationella program som de kommunala

gymnasieskolorna erbjuder. Programmet utformas för en grupp elever, utformas i förväg och är sökbart.

Yrkesprogram Högskoleförberedande program

bygg- och anläggningsprogrammet ekonomiprogrammet el- och energiprogrammet estetiska programmet barn- och fritidsprogrammet humanistiska programmet fordons- och transportprogrammet naturvetenskapsprogrammet handels- och administrationsprogrammet samhällsvetenskapsprogrammet

hantverksprogrammet, teknikprogrammet.

hotell- och turismprogrammet industritekniska programmet

restaurang- och livsmedelsprogrammet VVS- och fastighetsprogrammet vård- och omsorgsprogrammet

(7)

6

Struktur och upplägg

Eleven läser alla gymnasiekurser i karaktärsämnen samt alla

gymnasiegemensamma ämnen tillsammans med elever som går det nationella programmet. Eleven läser det/de grundskoleämnen han eller hon saknar betyg i, och som behövs för att kunna antas till det specifika nationella programmet. De grundskoleämnen eleven saknar läses tillsammans med andra elever som går programinriktat val eller med elever som är antagna till annat

introduktionsprogram på skolan. Eleven har också möjlighet att, om det utifrån elevens kunskapsnivå bedöms lämpligt, delta i undervisningen i gymnasiekurserna i det/de ämnen hen läser på grundskolenivå.

Det/de grundskoleämnen som behövs för att kunna antas till ett nationellt program schemaläggs och organiseras på ett sådant sätt att eleven senast vid läsårets slut ska kunna bli behörig till ett nationellt program. På de program som har arbetsplatsförlagt lärande, deltar eleven i detta under samma perioder som eleverna som går det nationella programmet.

Samtliga elever som läser på programinriktat val har en mentor som har kontinuerlig kontakt med elev och vårdnadshavare. Mentor kallar till

utvecklingssamtal i början av terminen. Med utgångspunkt i tidigare information och samråd med elever och vårdnadshavare upprättas en individuell studieplan för varje elev. Där ska målen med utbildningen på lång respektive kort sikt samt utbildningens förväntade längd framgå.

Längd

Utgångspunkten är att det ska vara möjligt för eleven att med hjälp av stöd bli behörig till ett nationellt program inom ett år.

Uppföljning av elevens utbildning

Elevens utbildning följs upp regelbundet under hela läsåret och vid behov kan den individuella studieplanen revideras. Elev och vårdnadshavare bjuds regelbundet in till planerings- och utvecklingssamtal avseende pågående studier och elevens nästa steg. Så snart som eleven uppnått målen i sin individuella studieplan ska en ny plan upprättas och vägarna framåt kan då bli fortsatta studier eller en riktning mot arbetsmarknaden.

Om eleven inte har uppnått utbildningens mål att bli godkänd i de

grundskoleämnen som behövs för att kunna antas till ett nationellt program efter

(8)

7

den planerade tiden, genomförs ett uppföljande samtal med eleven och dennes vårdnadshavare om möjliga orsaker. Samtalet syftar till att komma fram till om eleven ska föreslås söka till annat introduktionsprogram eller vara kvar på samma program. Detta sker i slutet på det första läsåret. Om eleven ska vara kvar på samma program görs en ny individuell studieplan, där det framgår när eleven förväntas bli godkänd i de grundskoleämnen som saknas.

(9)

8

Platsen för utbildningen

Barn- och fritidsprogrammet Rudbeckianska gymnasiet Bygg- och anläggningsprogrammet Hahrska gymnasiet

Ekonomiprogrammet Carlforsskas Ekonomi- och handelsskola El- och energiprogrammet Wijkmanska gymnasiet

Estetiska programmet Carlforsska gymnasiet Fordons- och transportprogrammet Edströmska gymnasiet Handels- och

administrationsprogrammet

Carlforsskas Ekonomi- och handelsskola

Hantverksprogrammet Hahrska gymnasiet Hotell- och turismprogrammet Tranellska gymnasiet Humanistiska programmet Rudbeckianska gymnasiet Industritekniska programmet Wijkmanska gymnasiet Naturvetenskapliga programmet Rudbeckianska gymnasiet Restaurang- och

livsmedelsprogrammet

Tranellska gymnasiet

Samhällsvetenskapliga programmet Carlforsska gymnasiet och Rudbeckianska gymnasiet

Teknikprogrammet Rudbeckianska gymnasiet

VVS- och fastighetsprogrammet Hahrska gymnasiet Vård- och omsorgsprogrammet Carlforsska gymnasiet

Arbetsplatsförlagt lärande görs på de arbetsplatser där skolan har ingått ett samarbetsavtal mellan de olika företagen och skolans nationella program.

(10)

9

Yrkesintroduktion (IMY)

Behörighet

Yrkesintroduktion riktar sig till de ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram. Om det finns synnerliga skäl, får ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot på yrkesintroduktion. Elever från grundsärskolan kan erbjudas yrkesintroduktion.

Däremot erbjuds inte en sådan utbildning om det med hänsyn till elevens bästa finns synnerliga skäl att inte göra det.

Syftet

Syftet med yrkesintroduktion är att eleverna ska få en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram.

Det är viktigt att den enskilda elevens mål med studierna överensstämmer med den inriktning skolan och programmet har med utbildningen. Längden på utbildningen kan variera efter den enskilde elevens förutsättningar och behov, men bör inte omfatta en längre tid än 3 år.

Före utbildningsstart

Elever och vårdnadshavare är välkomna till de kommunala gymnasieskolor som anordnar yrkesintroduktion för information och studiebesök före

utbildningsstart.

Elever som är obehöriga från grundskolan söker yrkesintroduktion genom Arenan. Studie- och yrkesvägledaren på elevens nuvarande skola informerar och hjälper eleven kring hur ansökningen går till.

Arbetslivets behov

Västerås Stads kommunala gymnasieskolor har aktiva lokala programråd på samtliga yrkesprogram. De lokala programråden redovisar årligen det lokala arbetslivets behov av kompetens. Det redovisade

kompetensbehovet är ett viktigt underlag i skolornas arbete med hur

programmen läggs upp. Tillsammans med de lokala programråden har

skolorna valt ut vilka kurser som erbjuds eleverna inom ramen för

yrkesintroduktion.

(11)

10

Utbildningens inriktning

Utbildningen är inriktad mot följande yrkesområden:

Barn- och fritid, Bygg- och anläggning, Fordon och transport, Industriteknik samt Restaurang- och livsmedel. I samverkan med introduktionsprogrammet

Individuellt alternativ (IMA) finns också en inriktning mot Vård- och omsorg.

Struktur och innehåll

Utbildningen utformas till viss del olika på de olika skolorna som ansvarar för programmet. I nedanstående tabell redovisas skolornas specifika struktur.

Gemensamt för samtliga elever som läser på yrkesintroduktion inom Västerås Stads kommunala gymnasieskolor är att de har en mentor som har kontinuerlig kontakt med elev och vårdnadshavare. Mentor kallar till utvecklingssamtal i början av terminen. Med utgångspunkt i tidigare information och samråd med elever och vårdnadshavare upprättas en individuell studieplan för varje elev. Där ska målen med utbildningen på lång respektive kort sikt och utbildningens

förväntade längd framgå. Viktigt i den individuella studieplanen är också att syftet preciseras, antingen mot vidare studier, mot arbetsmarknaden eller en

kombination av dessa.

Utbildningen utformas för en grupp av elever och är sökbar via Arenans webbansökan. Elever som antas till yrkesintroduktion läser de

karaktärsämneskurser, delar av karaktärsämneskurser och grundskoleämnen eller gymnasiegemensamma kurser som eleven tillsammans med skolan kommer överens om. Eleven har också möjlighet att göra praktik ute på en arbetsplats. Att beakta här är krav på säkerhetsföreskrifter och de olika arbetsplatsernas krav på introduktion och bestämmelser. Skolan planerar och organiserar undervisningen efter elevens förmåga, dvs. allt ifrån enskild undervisning och olika

gruppkonstellationer till integrering i ordinarie program.

Yrkesområde Specifik struktur

karaktärsämnen

Specifik struktur teoretiska

ämnen/gymnasiegemen- samma kurser

Arbetsförlagt lärande/Praktik

(12)

11 Barn- och fritid Karaktärsämnen läser

eleverna i en egen grupp.

Karaktärsämnesstudierna syftar till att mynna ut i det nationella yrkespaketet mot Barnskötare-

Elevassistent(Skolverket)

Grundskoleämnen läser eleven i separata mindre grupper. I individuella fall läser eleven

gymnasiegemensamma kurser integrerat med det nationella programmet.

Arbetsplatsförlagt lärande/praktik genomförs efter introduktion mot det nationella

yrkespaketet barn- skötare och elevassistent (Skolverket) och kan omfatta två till tre dagars praktik/vecka.

Bygg-och anläggning Under det första året provar eleverna på betongarbete, måleri, anläggning, mureri och träarbete (snickare) på den egna skolan. Karaktärsämnen läser eleven antingen tillsammans med elever som går motsvarande kurs på det nationella programmet, eller i en grupp av

yrkesintroduktionselever.

Till år två och tre samläser eleverna med det nationella programmet inom den valda inriktningen.

Grundskoleämnen läser eleven i separata mindre grupper. I individuella fall läser eleven

gymnasiegemensamma kurser integrerat med det nationella programmet.

Det

arbetsplatsförlagda lärandet/praktik genomförs i samma omfattning som för eleverna på det nationella

programmet och är förlagd i årskurs 2 och 3.

Bygg och anläggning - lokalt yrkespaket

Karaktärsämnen läser eleverna i en grupp av yrkesintroduktionselever.

Lokalt yrkespaket med fokus på basen för de yrken som finns inom Bygg och anläggning.

Yrkespaket med riktning mot träarbetare erbjuds på Hahrska gymnasiet.

Yrkespaket planeras även att erbjudas på Edströmska gymnasiet i samråd med branschen. Mer detaljer ges via skolan.

Grundskoleämnena svenska/sva, engelska och matematik läser eleverna i en grupp med

yrkesintroduktionselever.

Edströmska och Hahrska delar på utbildningen

Det

arbetsplatsförlagda lärandet/praktik genomförs i samma omfattning som för eleverna på det nationella

programmet och är förlagd i årskurs 2 och 3.

Edströmska och Hahrska delar på utbildningen

(13)

12 Fordon – och transport Karaktärsämnen läser

eleverna i en grupp av yrkesintroduktionselever.

Lokalt yrkespaket med inriktning service, däck och hjul, material och

bromssystem.

Grundskoleämnena, svenska/sva, engelska och matematik grund läser eleverna i en grupp inom yrkesintroduktion. Ett antal grundskoleämnen erbjuds så som idrott och

samhällskunskap.

Gymnasiegemensamma kurser erbjuds elever i tillämpliga fall efter avklarade studier i grundskoleämnena.

Arbetsförlagt lärande på en arbetsplats är ett betydande inslag i elevens utbildning, där eleven praktiserar en del av veckan.

Industriteknik I karaktärsämnesstudier läser eleverna tillsammans med elever som går motsvarande kurs på det nationella programmet.

Nationella yrkespaketen inom industri ligger som bas för programmet.

Grundskoleämnen läses tillsammans med andra introduktionsprogram eller integrerade med det nationella programmet.

I individuella fall läser eleven gymnasiegemensamma kurser integrerat med det nationella programmet.

Arbetsförlagt lärande/praktik genomförs i samma utsträckning som på det nationella programmet.

Restaurang-och livsmedel

I karaktärsämnesstudier läser eleverna samma kurser och tillsammans med elever som går motsvarande kurser på det nationella programmet.

Grundskoleämnen läses tillsammans med andra introduktionsprogram eller integrerade med det nationella programmet.

I individuella fall läser eleven gymnasiegemensamma kurser integrerat med det nationella programmet.

Arbetsförlagt lärande/praktik genomförs i samma utsträckning som på det nationella programmet

(14)

13 Vård- och omsorg Eleverna får en

introduktionskurs som ger grundläggande kunskaper för att kunna gå ut på praktik.

Inriktning inom äldreomsorg.

Utbildningen riktar sig i första hand till elever. som redan läst grundskoleämnen inom IMA

Eleverna erbjuds inga grundskolekurser inom IMY- upplägget. Möjlighet finns att läsa enstaka

grundskolekurser i samarbete med IMA.

Huvuddelen av utbildningen genomförs som arbetsplatsförlagt lärande inom äldreomsorgen i längre,

sammanhängande perioder.

Andraspråksutveckling i svenska och andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling

För att vara behörig till olika yrkesinriktningar förväntas eleven ha grundläggande kunskaper i svenska språket motsvarande ungefär steg 4 enligt Skolverkets bedömningsmaterial Bygga svenska. Observera att elevernas förmågor att tala, lyssna, läsa och skriva, kan behöva vara på olika språkliga nivåer, från nybörjarnivå till avancerad nivå, beroende på yrkesinriktning.

Skolan erbjuder studiehandledning på modersmål om eleven behöver det.

Uppföljning av elevens utbildning

Elevens utbildning följs upp regelbundet under hela läsåret och vid behov kan den individuella studieplanen revideras. Elev och vårdnadshavare bjuds regelbundet in till planerings- och utvecklingssamtal avseende pågående studier och elevens nästa steg. Det kan bli aktuellt att eleven övergår till ett nationellt program, annat introduktionsprogram, vuxenutbildning eller

arbetsmarknaden. När eleven har nått sina mål enligt sin individuella studieplan får eleven ett gymnasieintyg från introduktionsprogram.

(15)

14

Platsen för utbildningen

Yrkesområde är förlagd på

Barn- och fritid Rudbeckianska gymnasiet Bygg- och anläggning Hahrska gymnasiet Bygg- och anläggning –

yrkespaket träarbetare

Hahrska gymnasiet

Bygg- och anläggning – yrkespaket planeras.

Edströmska gymnasiet

Fordon- och transport Edströmska gymnasiet

Industriteknik Wijkmanska gymnasiet

Restaurang- och livsmedel Tranellska gymnasiet

Vård och omsorg Carlforsska IM och Carlforsska gymnasiet

Arbetsplatsförlagt lärande eller praktik görs på de arbetsplatser där skolan har ingått ett samarbetsavtal mellan de olika företagen och skolans nationella program.

(16)

15

Individuellt alternativ (IMA)

Behörighet

Individuellt alternativ står öppen för ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram.

Elever från grundsärskolan kan erbjudas individuellt alternativ. Däremot erbjuds inte en sådan utbildning om det med hänsyn till elevens bästa finns synnerliga skäl att inte göra det.

Om det finns synnerliga skäl, erbjuds även ungdomar som uppfyller

behörighetskraven för ett yrkesprogram att läsa individuellt alternativ. Elevens individuella behov står i centrum och utbildningarna kan se olika ut.

Syftet

Syftet med individuellt alternativ är att elever ska gå vidare till ett annat program på gymnasiet, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden.

Individuellt alternativ präglas av en hög grad av individualisering och utformas utifrån den enskilda elevens förutsättningar och behov.

Utbildningen vänder sig i första hand till elever med olika behov av stöd i inlärningssituationen, elever med stora kunskapsbrister och/eller elever med svag motivation. Den individuella studieplanen är viktig för att kunna planera och följa upp elevens kunskapsutveckling. Det är i studieplanen som

utbildningens innehåll konkretiseras och tydliggörs med utgångspunkt i elevens behov och förutsättningar.

Skolans mål är att varje elev utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering samt att varje elev medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning utifrån sina samlade erfarenheter och kunskaper.

Före utbildningsstart

Elever och vårdnadshavare är välkomna till de kommunala gymnasieskolorna som anordnar Individuellt alternativ för information och studiebesök före utbildningsstart.

Elever som är obehöriga från grundskolan söker individuellt alternativ genom Arenan. Studie- och yrkesvägledaren på elevens nuvarande skola informerar och hjälper eleven kring hur ansökningen går till.

(17)

16

Struktur och upplägg

Samtliga elever som läser på individuellt alternativ (IMA) har en mentor som har kontinuerlig kontakt med elev och vårdnadshavare. Mentor kallar till samtal vid skolstart. Med utgångspunkt i tidigare information, kartläggning och samråd med elever och vårdnadshavare upprättas en individuell studieplan för varje elev. Där ska målen med utbildningen på lång respektive kort sikt samt utbildningens förväntade längd framgå. Det ska även framgå om målen för utbildningen ska nås med praktik och/eller undervisning på skolan, samt om det behövs andra insatser för att gynna elevens kunskapsutveckling.

Carlforska IM

Eleven läser grundskoleämnen som hen inte uppnått godkänt betyg i för att nå behörighet till alla nationella program. Eleven kan även läsa hela eller delar av gymnasiekurser, vilket görs integrerat med elever på nationellt program.

 På Individuellt alternativ på Carlforsska IM på Sångargatan 1 arbetar eleverna i mindre grupper på lektioner och studiepass i de olika ämnena för att erbjudas så mycket studietid och stöd som

möjligt. Skoldagen är samlad.

 Individuellt alternativ Fenix riktar sig till elever som har omfattande och varierande stödbehov. Lärmiljön är anpassad med hög lärartäthet för att skapa en individuellt anpassad undervisning med utökat stöd.

Eleven har två mentorer och har täta samtal för att få en fungerande skolgång. Skoldagen är samlad, den är planerad och anpassad utifrån varje individ, och personal finns tillgänglig hela tiden. Fenix har egna lokaler där eleven läser hela eller delar av sin utbildning.

Utbildningens innehåll

På Individuellt alternativ på Carlforska IM, Sångargatan 1 är eleven garanterad att kunna läsa ämnen på grundskolenivå för att nå behörighet till yrkesprogram och högskoleförberedande program (ES, SA, HU, EK).

Eleven kan även läsa olika gymnasiekurser från nationella program. Möjligheten finns till ett stort utbud av kurser från högskoleförberedande- eller

yrkesförberedande program och då i samverkan med Västerås stads

gymnasieskolor, men utgår från elevens möjlighet att delta i undervisningen på

(18)

17

andra skolor. Hur den individuella studieplanen läggs upp beror på elevens möjlighet att delta i undervisning på andra skolor. Denna möjlighet planeras utifrån kartläggning och underlag. Skolan erbjuder också andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling som praktik och friskvård.

Studiebesök och kontakter med samhälls- och arbetsliv är också en viktig del i utbildningen

De elever som studerar på Individuellt alternativ Fenix är -garanterade att kunna läsa ämnena svenska, engelska och matematik på grundskolenivå. För att nå behörighet till alla program finns individuella lösningar för andra grundskolekurser. Gymnasiekurser i samarbete med yrkesprogram och praktik är andra individuella lösningar som kan leda vidare mot utbildning eller arbete.

Skolan erbjuder också andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling som praktik, musik, friskvård och kreativ verkstad.

Studiebesök och kontakter med samhälls- och arbetsliv är också en viktig del i utbildningen.

Utbildningens uppföljning

Elevens utbildning följs upp regelbundet under hela läsåret och vid behov kan den individuella studieplanen revideras. Elev och vårdnadshavare bjuds regelbundet in till planerings- och utvecklingssamtal avseende pågående studier och elevens nästa steg. Det kan bli aktuellt att eleven övergår till ett nationellt program, annat introduktionsprogram, vuxenutbildning eller arbetsmarknaden.

När eleven har nått sina mål enligt sin individuella studieplan får eleven ett gymnasieintyg från introduktionsprogram.

Platsen för utbildningen

Individuellt alternativ finns på Carlforsska IM och planeras utifrån elevens individuella önskemål och behov av stöd.

Individuellt alternativ på Carlforsska IM är placerat på Carlforska gymnasiet IM, Sångargatan 1.

Individuellt alternativ Fenix är lokaliserat på Fallhammargatan 2B, Bäckby företagspark, Carlforsska gymnasiet IM

(19)

18

Individuellt alternativ (IMA) Wegas (AST klasser)

Behörighet

Individuellt alternativ står öppen för ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram.

Elever från grundsärskolan kan erbjudas individuellt alternativ. Däremot erbjuds inte en sådan utbildning om det med hänsyn till elevens bästa finns synnerliga skäl att inte göra det.

Om det finns synnerliga skäl, erbjuds även ungdomar som uppfyller

behörighetskraven för ett yrkesprogram att läsa individuellt alternativ. Elevens individuella behov står i centrum och utbildningarna kan se olika ut. Individuellt alternativ på Wegas vänder sig till elever med diagnos inom autismspektrat.

Syftet

Syftet med individuellt alternativ är att elever ska gå vidare till ett annat program på gymnasiet, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden.

Individuellt alternativ präglas av en hög grad av individualisering och utformas utifrån den enskilda elevens förutsättningar och behov.

Utbildningen vänder sig i första hand till elever med olika behov av stöd i inlärningssituationen, elever med stora kunskapsbrister och/eller elever med svag motivation. Den individuella studieplanen är viktig för att kunna planera och följa upp elevens kunskapsutveckling. Det är i studieplanen som

utbildningens innehåll konkretiseras och tydliggörs med utgångspunkt i elevens behov och förutsättningar.

Skolans mål är att varje elev utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering samt att varje elev medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning utifrån sina samlade erfarenheter och kunskaper.

Före utbildningsstart

Elever och vårdnadshavare är välkomna till de kommunala gymnasieskolorna för information och studiebesök före utbildningsstart. Elever som är obehöriga från grundskolan söker individuellt alternativ genom Arenan.

(20)

19

Struktur och upplägg

Samtliga elever som läser på individuellt alternativ (IMA) har en mentor som har kontinuerlig kontakt med elev och vårdnadshavare. Mentor kallar till samtal vid skolstart. Med utgångspunkt i tidigare information, kartläggning och samråd med elever och vårdnadshavare upprättas en individuell studieplan för varje elev. Där ska målen med utbildningen på lång respektive kort sikt samt utbildningens förväntade längd framgå. Det ska även framgå om målen för utbildningen ska nås med praktik och/eller undervisning på skolan, samt om det behövs andra insatser för att gynna elevens kunskapsutveckling.

 Inom ramen för individuellt alternativ på Carlforsska IM finns Wegas som riktar sig till elever med diagnos inom autismspektrat. Lärmiljön är anpassad med hög lärartäthet för att skapa en individuellt anpassad undervisning, individuellt eller i små grupper. Wegas har egna lokaler där eleven kan läsa hela eller delar av sin utbildning.

 Eleven läser grundskoleämnen som hen inte uppnått godkänt betyg i för att nå behörighet till alla nationella program. Eleven kan även läsa hela eller delar av gymnasiekurser på Wegas eller integrerat med elever på nationellt program.

 Skoldagen är samlad, den är planerad och anpassad utifrån varje individ, och personal finns tillgänglig hela tiden.

Utbildningens innehåll

På individuellt alternativ är eleven garanterad att kunna läsa ämnen på grundskolenivå för att nå behörighet till yrkesprogram och

högskoleförberedande program (ES, SA, HU, EK) och i samarbete med Wegas på Rudbeck även fysik och kemi för behörighet till Teknik och

Naturvetenskapliga programmet.

Eleven kan även läsa olika gymnasiekurser inom de gymnasiegemensamma ämnena på Wegas. Möjligheten finns även till ett stort utbud av kurser från högskoleförberedande- eller yrkesförberedande program och då i samverkan med Västerås stads gymnasieskolor, men utgår från elevens möjlighet att delta i undervisningen på andra skolor. Denna möjlighet planeras utifrån

kartläggning och underlag.

(21)

20

Skolan erbjuder också andra insatser som är gynnsamma för elevens

kunskapsutveckling så som praktik och friskvård. Studiebesök och kontakter med samhälls- och arbetsliv är också en viktig del i utbildningen.

Utbildningens uppföljning

Elevens utbildning följs upp regelbundet under hela läsåret och vid behov kan den individuella studieplanen revideras. Elev och vårdnadshavare bjuds regelbundet in till planerings- och utvecklingssamtal avseende pågående studier och elevens nästa steg. Det kan bli aktuellt att eleven övergår till ett nationellt program, annat introduktionsprogram, vuxenutbildning eller arbetsmarknaden.

När eleven har nått sina mål enligt sin individuella studieplan får eleven ett gymnasieintyg från introduktionsprogram.

Platsen för utbildningen

Individuellt alternativ Wegas har sina lokaler på Eriksborgsgatan 11 och Vasagatan 65 för Carlforsska gymnasiet IM.

(22)

21

Språkintroduktion (IMS)

Syftet

Syftet med språkintroduktion är att ge nyanlända ungdomar en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket, vilket gör det möjligt för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning. Som nyanländ räknas elever upp till max 4 års skolgång i Sverige. Om det finns särskilda skäl får även andra elever gå på språkintroduktion.

Före utbildningsstart

Mottagandet av nyanlända elever som inte har påbörjat sin utbildning kartläggs av Arenan (steg 1 och 2) innan eleven får sin skolplacering.

Elever som är obehöriga från grundskolan söker språkintroduktion genom Arenan.

Struktur och upplägg

Vid behov kompletteras kartläggningen av respektive ämneslärare på skolan för att eleven ska placeras i lämplig undervisningsgrupp och planering av

undervisningen i olika ämnen. Elevens individuella studieplan reglerar vilka ämnen eleven läser. Utbildningen bedrivs som heltidsstudier med minst 23

undervisningstimmar per vecka. Undervisningsgrupperna sätts samman främst efter elevernas språkliga nivå i svenska.

Varje elev tilldelas en mentor som tillsammans med studie- och yrkesvägledare genomför ett individuellt samtal med eleven och vårdnadshavare. Med

utgångspunkt i kartläggningsresultatet och i samråd med eleven upprättas sedan en individuell studieplan. Kartläggningsresultatet delges också undervisande lärare i syfte att kunna anpassa undervisningen utifrån elevens kunskapsnivå.

Under hela kartläggningsförfarandet så har eleven tillgång till tolk eller studiehandledare för att kunna genomföra de tester som Skolverket tillhandahåller på det språk som gynnar eleven på bästa sätt.

Utbildning inom Språkintroduktion bedrivs från och med läsåret 20/21 på två av våra kommunala gymnasieskolor; Carlforsska gymnasiet IM och Rudbeckianska gymnasiet. De båda skolorna har ett nära samarbete när det gäller planering av vilken nivå undervisningen i de olika grupperna/klasserna ska ha med syftet att via en flexibel organisation kunna komplettera varandra för att möta behoven hos

(23)

22

aktuell elevgrupp. En elev som av Arenan placeras på Språkintroduktion på kommunal gymnasieskola kan efter progression och uppnådda mål på den ena skolan flyttas till den andra för att undervisningen i så hög utsträckning som möjligt ska motsvara elevens nästa steg i den individuella studieplanen.

Utbildningen planeras i fyra olika etapper enligt bilden nedan:

De tre etapperna ”Mottagningsgrupp”, ”På väg” och ”Mot betyg och behörighet”

utgör en tänkt progression där elever rör sig från vänster till höger i bilden.

Undervisningsgrupper för elever ”På väg” finns på båda skolorna. Rektor beslutar vilken undervisningsgrupp en elev placeras i.

Utbildningens innehåll

Utbildningen på språkintroduktion på Carlforsska gymnasiet IM och

Rudbeckianska gymnasiet har sin tyngdpunkt i grundskoleämnet svenska som andraspråk. Beroende på kartläggningsresultat och eventuella tidigare uppnådda mål läser eleven också ett urval av grundskoleämnena engelska, matematik, samhällskunskap, historia, geografi, religionskunskap, biologi, fysik, kemi, idrott och hälsa, musik och bild. Därutöver väljer de flesta eleverna att läsa modersmål.

För att stödja elevens kunskapsutveckling erbjuds studiehandledning på olika språk. Om eleven redan nått målen för år 9 i något ämne och det bedöms gynnsamt för elevens utveckling och totala studiesituation kan han eller hon erbjudas möjlighet att läsa någon eller några gymnasiekurser. Eleverna på språkintroduktion blir också väl rustade inför det kommande valet av studier och yrke.

CI RU CI

CI RU

(24)

23

För språkintroduktionselever som fyller 19 år det år läsåret startar samlar vi eleverna i egna klasser på CI. Syftet är att motivera, visa på andra vägar som öppnar sig efter ungdomsgymnasiet. Förutom undervisning i svenska som andraspråk, matematik och engelska pågår under hela läsåret 4 timmar/vecka schemalagt för arbetsmarknads- och samhällsorientering med hög grad av studiebesök på arbetsplatser, samhällsinstanser mm

Utbildningens uppföljning

Elevens utbildning följs upp regelbundet under hela läsåret och vid behov kan den individuella studieplanen revideras. Elev och vårdnadshavare bjuds regelbundet in till planerings- och utvecklingssamtal avseende pågående studier och elevens nästa steg. Beroende på elevens mål kan nästa steg vara övergång till ett nationellt program, annat introduktionsprogram, vuxenutbildning eller

arbetsmarknaden. När eleven har nått sina mål enligt sin individuella studieplan får eleven ett gymnasieintyg från introduktionsprogram.

Platsen för utbildningen

Utbildningen förläggs till gymnasieskolorna:

Carlforsska gymnasiet IM, Sångargatan 1.

Rudbeckianska gymnasiet, Skolgatan 5.