Förskolan Stenbacka. Verksamhetsplan 2016

(1)

Förskolan Stenbacka

Verksamhetsplan 2016

(2)

Innehåll

1. LEDNINGSDEKLARATION ... 3

2. STENBACKAS VERKSAMHET ... 4

3. STENBACKAS ORGANISATION ... 4

4. STENBACKAS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ... 5

5. STENBACKAS UPPDRAG ... 5

6. STENBACKAS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN ... 5

7. NORMER OCH VÄRDEN ... 6

7.1 Förskolans mål ... 6

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE ... 7

9. BARNENS INFLYTANDE ... 9

10. FÖRSKOLA OCH HEM ... 10

10.1Förskolans mål ... 11

11. MEDARBETARENGAGEMANG ... 12

12. EKONOMI ... 12

12.1Förskolans mål ... 13

(3)

1. LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Att alltid sätta barnen i centrum när man fattar beslut i olika frågor är viktigt. Barnen skall vara medvetna om sina rättigheter och skyldigheter och de skall ges stor möjlighet till inflytande i det dagliga arbetet.

Samarbete och integration med barnens bästa för ögonen skall vara ett naturligt inslag i verksamheten.

Arbetslaget är grundpelaren i verksamheten. De skall ha ett så långtgående självstyre som möjligt med hänsyn till de ramar (ekonomiska, styrdokument, avtal) som verksamheten har.

En positiv människosyn skall råda och alla ska vara insatta i varandras verksamheter.

Alla kan, vill och gör sitt bästa.

Som ledare måste jag hålla mig väl förtrogen med den dagliga verksamheten, känna den och ansvara för den, men i stor omfattning delegera befogenheter och beslutsfattande. Våga se möjligheter och möta förändringar. Situationsanpassa mitt ledarskap, skapa förutsättningar för medarbetare och

”laget” att växa. Vara förebild, tydlig och konsekvent.

Det är viktigt att vara en tydlig ledare som redogör för sina krav och förväntningar, för samtal och ställer frågor till medarbetarna för att få dem att känna sig delaktiga.

Ledarens uppgift är att få någon annan att växa och att se mer till helheten än till delarna.

En vision om framtiden

Visionen måste delas av medarbetarna, därför är det viktigt att den inte presenteras färdig, de yttre ramarna kan vara lagda, medarbetarna måste få känna sig delaktiga i processen.

Det är viktigt att uppleva kontinuitet och att ha en ”röd tråd” genom verksamheten.

Kontinuerliga utvecklingssamtal med medarbetare samt medveten och strukturerad fortbildning är viktiga instrument för att utveckla verksamheten.

Ett nära samarbete med föräldrarna är en avgörande faktor för att lyckas. Föräldrarna skall uppleva att deras synpunkter och åsikter på verksamheten är viktiga.

Uppföljning och utvärdering är viktiga redskap för att se om vi är på rätt väg.

En ledare skall underlätta och hjälpa medarbetare i det vardagliga arbetet.

Utveckling skall drivas av inre motivation inte genom yttre tvång, den skall ske genom gemensamt uppsatta mål.

Utveckling skall ses som en utmaning och leda till något positivt.

(4)

2. STENBACKAS VERKSAMHET

Stenbackas förskola är en av tre förskolor i Tallbacka förskoleenhet

Förskolan har tre avdelningar; Rubinen med yngre barn. Safiren och Smaragden med äldre barnen.

Stenbacka tillhör Tallbacka förskoleenhet och ligger i Huvudsta, i underbara omgivningar nära 4 H-gården, Huvudsta strand och Pampas.

Vi arbetar utifrån Skollagen, förskolans läroplan och Solna stads verksamhetsplan.

Stenbackas egna verksamhetsplan är baserad på dessa styrdokument.

Förskolan har 55 inskrivna barn i åldern 1-5 år.

Den är belägen i Expandiamoduler och på förskolan arbetar 3 förskollärare, 5 barnskötare, 1 barnbiträde och 1 köksbiträde.

3. STENBACKAS ORGANISATION

(5)

4. STENBACKAS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och resultatet ligger till grund för hur verksamheten ska planeras och genomföras.

Stor hänsyn tas till barnens egna åsikter och intressen.

Diskussion och beslut genomförs på arbetsplatsträffar, studiedagar och arbetslagsträffar.

Vårdnadshavarna informeras kontinuerligt genom daglig kontakt, informationsbrev, utvecklingssamtal och föräldraträffar.

5. STENBACKAS UPPDRAG

Stenbackas uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

6. STENBACKAS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN

Utifrån barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det

kommande läsåret.

• Språk

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7,8 och 9

• Matematik

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 8

• Normer och värden

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7

VART SKA VI?

MÅL

HUR GÖR VI?

METOD STRATEGI VAR ÄR VI?

NULÄGE

HUR BLEV DET?

UTVÄRDERING

(6)

7. NORMER OCH VÄRDEN

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller

funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.”

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna) 7.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

• Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

• Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Förskolan ska genomföra följande aktiviteter:

-Arbetar med förhållningssättet gentemot varandra genom dramatisering, läsa kompisböcker och genom sånger

-Vi arbetar med gruppstärkande lekar för att barn och pedagoger ska bli trygga med varandra Alla pedagogers ansvar på förskolan

(7)

Metoder för mätning av måluppfyllelse

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att:

På avdelningsmöten, vid avdelningsreflektionstid, genom observationer samt genom dokumentationer i arbetsplanen för varje avdelning

Arbetslagen är ansvariga för genomförandet

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka

med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

(8)

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse”.

(Barn och utbildningsförvaltningens mål)

8.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

• Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

• Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

• Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

-Alla avdelningar arbetar med materialet om Babblarna genom att läsa böckerna, dramatisera med figurerna och lyssnar på babbarna via I-pad.

-Vi sjunger sånger, använder rim och ramsor samt Bornholmsmodellen på våra samlingar.

-Vi arbetar med matmatik i vardagen t.ex. vid rutinsituationer som lunch, mellanmål och påklädning.

Då räknar vi t.ex. hur många barn vi är, vi delar och räknar frukt och tittar på färger och former i vår omgivning.

-Vi läser böcker om djur, natur, pratar om årstider och planterar med barnen.

-Vi går till vår närmiljö, skog och parker samt introducerar allemansrätten för barnen.

Alla pedagogers ansvar på förskolan

(9)

Genom dokumenation, observationer, reflektioner, kontinuerligt utvärderar och anpassar verksamheten efter barnens behov och förutsättningar samt intresse

9. BARNENS INFLYTANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.”

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna) 9.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

(10)

-Vi övar turtagande på samlingar genom att den som pratar får hålla i en sak/föremål. Barnen lär sig genom detta att lyssna på varandra/visa respekt därigenom blir det mer konkret för barnen att veta vem de ska lyssna på.

-Vi delar in barnen i mindre grupper vid bland annat in-och utgång, samlingar samt vid olika aktiviteter.

• Samlingen är uppbyggd och genomförs i mindre grupper i så stor utsträckning som möjligt för att alla barnen lättare ska bli sedda och komma til tals.

Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger

• Andra fasta stunder till exempel pedagogiska måltider, påklädningssituationer, teman och projekt är uppbyggda och genomförs i mindre grupper för att uppmuntra barnen till samarbete.

Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger på avdelningen

• Spontana situationer och möten genomförs efter barnens intresse för att få lustfyllda och lärande situationer.

Ansvarig för genomförandet är alla pedagoger

Genom dokumenation, observationer, reflektioner, kontinuerligt utvärderar och anpassar verksamheten efter barnens behov och förutsättningar samt intresse

Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet generellt i lärandesituationen i relation till gruppens utveckling på området.

Iakttagelse, dokumentation och analys.

Ansvarig är Lena Marklund och Lise-Lotte Wikström

Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet i lärandesituationen relaterat till barnens individuella förutsättningar och behov.

Iakttagelse, dokumentation, analys.

9 . FÖRSKOLA OCH HEM

”Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.”

(11)

”Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/Skola”

(Barn och utbildningsförvaltningens mål)

10.1 Förskolans mål

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85% 2016.

• Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 90% 2016.

Strategier

• Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

• Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

-Daglig kontakt med vårdnadshavare

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Informationsbrev ca 1 gång/ månad

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Föräldramöte ett/termin

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Utvecklingssamtal ett/termin

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Mångfaldspicknick i september

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Ljusfest och vernissage

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger -Förskoleråd 2 ggr/ termin

Ansvarig för genomförande är förskolechef Kristina Jönsson

(12)

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom:

-Daglig föräldrakontakt, utvecklingssamtal samt genom olika dokumentationer Ansvarig för genomförande är arbetslagen

-Kommunövergripande föräldraenkät.

Ansvarig för genomförande är barn och utbildningsförvaltningen tillsammans med förskolechef.

11. MEDARBETARENGAGEMANG

”Solna stads medarbetares engagemang ska öka 2016-års medarbetarundersökning jämfört med år 2015. ”

(Barn- och utbildningsnämnden) 11.1 Förskolans mål

• Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 85% i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

Strategier och aktiviteter för måluppfyllelse

Utifrån resultatet av medarbetarenkäten har vi gemensamt kommit fram till följande åtgärder

12. EKONOMI

”Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva.”

(Kommunstyrelsen Solna)

”Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans.”

Utvecklingsområde Vad ska uppnås?

(Mål) Aktiviteter

Vad ska göras? Hur?

När Ansvarig/a Kontroll av åtgärder Vad–vem–hur–när?

Motivation –

Meningsfullt arbete Alla får ta del av kurser/erfarenheter och dagligt arbete

*Uppstart av APT med genomgång av vad som händer på avdelningarna ca 5-10 min.

APT varje

månad Alla pedagogr på

förskolan Stämmer av på APT i september

Motivation –

Meningsfullt arbete Samarbete och samspel

på förskolan Gemensam storsångsamling

ute på gården Fredagar

kl.10,00 Se separat schema APT varje månad

Styrning – Vet vad

som förväntas av mig Ta eget ansvar att söka information och hålla sig uppdaterad

*läsa e-post, intranät och informationstavlan

* Edwsie

*är man osäker på vad som gäller kontakta Stina

Dagligen All personal på

förskolan APT varje månad

(13)

(Barn- och utbildningsnämnden) 12.1 Förskolans mål

• Stenbacka förskola ska vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans.

Strategier

De strategier förskolan kommer att använda för att nå målen rymmer:

- att arbetet med volymanpassning

- Detaljerad månadsuppföljning under året.

Förskoleenheten ska genomföra följande aktiviteter:

- Genomgång av budget sker på arbetsplatsträffar, på LAMK samt i förskoleråd.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson och LAMK gruppen

- Vi diskuterar på våra arbetsplatsträffar hur vi i verksamheten kan påverka vår egen budget t.ex. genom att minska vikariekostnader, ta hand om och vårda vår miljö och vårt material samt minska matavfall.

Ansvarig för genomförande är alla på förskolan Förskoleenheten ska genomföra följande aktiviteter:

Mätningen görs vid budgetuppföljning.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson

Förskolechefen är ansvarig för att kontinuerligt följa upp samt redogöra hur budgeten ser ut.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson Vikarieanskaffning utifrån hur många barn som är frånvarande Ansvarig för genomförande är Kristina Jönsson och Anna Karlsson

Bilagor

Stenbackas plan för att främja likabehandling och för att förebygga diskriminering.