SAGOLANDETS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan

(1)

SAGOLANDETS FÖRSKOLA Verksamhetsplan

2014-15

(2)

LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta, kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa

förutsättningar där alla barn:

- Är i centrum – vi utgår ifrån det kompetenta barnet – barn kan och vill.

- Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke.

- Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar.

- Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje, lust och nyfikenhet.

- Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling.

- Ska uppleva att olikheter är tillgång.

Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att

verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha en vilja att ta ansvar för verksamheten.

Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad som förväntas av dem som professionella pedagoger.

Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt, alltid med barns lärande i fokus.

Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten.

Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och

mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan.

Jag vill tydliggöra lekens betydelse i förskolan.

Jag strävar efter att varje dag ska vara rolig och utvecklande. Det allra viktigaste är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här.

Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar.

(3)

Sagolandets förskola är belägen i Norra Solna i stadsdelen Järvastaden.

Sagolandets förskola tillhör Järva förskoleenhet med förskolorna Gläntan, Igelbäcken och Tunet.

Vår förskola erbjuder 76 barnplatser på fyra avdelningar, Snickarboa, Björngrottan, Villa Villekulla och Mattisborgen.

De yngsta barnen börjar på avdelning Snickarboa och Björngrottan och avslutar sin förskoleperiod på Villa villekulla och Mattisborgen.

Personalbemanningen är 7 förskollärare och 6 barnskötare. Alla har adekvat utbildning.

Förskolan har verksamhetsstöd 75 % barnskötare och 100% barnskötare.

Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt FN:s barnkonvention.

Vi ser förskolan som komplement till hemmet.

Förskolan öppnades.

SAGOLANDETS ORGANISATION Sagolandet har fyra avdelningar:

Avd. Snickarboa 16 barn i åldrarna 1-3 år.

Avd. Björngrottan 16 barn i åldrarna 1-3 år.

Avd. Villa Villekulla 21 barn i åldrarna 3-5år Avd. Mattisborgen 22 barn i åldrarna 3-5år Arbetslagen träffas en gång i månaden.

Sagolandets förskola har arbetsplatsträff en gång i månaden tillsammans med Gläntan, Tunet och Igelbäcken.

Sagolandets förskola har en förskolechef, en biträdande förskolechef och arbetslagsledare (arbetar i barngruppen) som bildar en ledningsgrupp.

(4)

FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Hur?

Hur gör vi då?

Dec/Jan2015

Hur verkar det bli?

Dec/Jan 2015

Hur gör vi?

Vart ska vi?

Var är vi?

Hur blev det?

Juni 2015

Augusti 2014

http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/i-praktiken

Järva förskoleenhet

Förskolechef

Gläntan

Tunet

Sagolandet

Björngrottan

Villa Villekulla

Snickarboa

Mattisborgen Igelbäcken

Biträdande förskolechef

(5)

Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för utvärdering och utveckling av verksamheten.

All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i arbetslagsmötet, arbetslagsträffar och studiedagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas.

Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på föräldrarådet. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i brukarundersökningen, synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan.

Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot

läroplanens strävansmål.

Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, brukarenkäten och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskild pedagog som arbetslaget ska erbjudas.

Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar.

Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan.

Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna.

Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och används som underlag till kvalitetsredovisningen.

(6)

Årshjul

Juni

Aug

Sep

Okt

Nov Dec

Jan Feb

Mar Apr

Maj

Kvalitetsredovisning (publ)

Sammanställning av kvalitetsredovisningar till nämnd

Verksamhetsplan (publ) Utkast 1/gensvar/slutgiltig Delårsbokslut

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarsamtal

Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner

Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Kompetensutvecklingsplan

Kvalitetsprognos utifrån måluppföljning Budgetarbete kommande år Årsredovisning/bokslut

Budget Sammanställning av kvalitetsprognoser till nämnd Budgetuppföljning med

prognos Delårsbokslut Uppföljning medarbetarundersökning

Uppföljning brukarundersökning Brukarundersökning (publ)

Sagolandets uppdrag

Sagolandets uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

Sagolandets PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN är:

- Språket - Trygghet

- Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

(7)

NORMER OCH VÄRDEN

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att

hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman

och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst

nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.

(Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Samlingar kommer att utgå från materialet Stegvis, samt ha som övergripande tema

”demokrati och empati”.

Av och påklädning. Vi tar hjälp av varandra. Kan kompisen bredvid hjälpa till och kan du hjälpa någon annan.

Ansvarig är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2,

(8)

Metoder för mätning av måluppfyllelse

I slutet av oktober eller början av november kommer vi ha en uppföljning för att se hur vi uppfyller våra mål. Vi kommer att använda oss av metoden barnintervjuer för att synliggöra barnens tankar kring förskolans normer och värden.

Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2.

Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare

UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse

för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya

sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och

försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda

sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar

och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och

pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska

(9)

begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor,

natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska

fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker,

material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin

förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna Stad) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

 Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

 Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

 Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

(10)

Våra måndagssamlingar ska utmana barnens matematiska utveckling, våra tisdagssamlingar ska på olika sätt beröra och stimulera barnens intresse för språket och våra onsdagssamlingar ska väcka barnens nyfikenhet kring teknik och naturvetenskap.

Ansvarig för genomförande: Arbetslaget: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2.

Naturvetskapliga experiment. Experiment som russinhissen, eller ”vad flyter”?

Isexpriment - vad händer?

Ansvarig för genomförande: Arbetslaget: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2.

Vi dokumenterar det pedagogiska arbetet genom att ta bilder och skriva text till.

Vi sätter även upp barnens projekt som de har skapat och reflekterar om dem.

Vi visar även vårdnadshavarna dokumentationen, dels på avdelningen och dels vid utvecklingssamtal, utställningar och möten för att de ska få inblick i

verksamheten och kunna följa sitt barns utveckling och lärande i förskolan.

Avdelningsmöten, utvecklingssamtal, pedagogisk dokumentation, observationer, arbetslagets utvärderingar av verksamheten och föräldraenkät.

Ansvarig för genomförande är arbetslaget: Förskollärare, barnskötare1, Barnskötare2.

Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare

BARNENS INFLYTANDE

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet

att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom

att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

(11)

Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

 Samlingen är uppbyggd och genomförs men hjälp av uppgifter som barnen ska utföra (t ex hämta bokstäver - språk, plocka ett specifikt antal - matematik, testa ett enkelt experiment – naturvetenskap och teknik) eller frågor som barnen får svara på (t ex inom demokrati och empati, eller naturvetenskap och

teknik).Uppgiften eller frågan går laget runt, så att alla barn som närvarar blir delaktiga, för att alla barn ska få känna att de utmanas, blir sedda och lyssnade till. När barnen avbryter varandra, påminner vi dem om att vänta in sin tur, och uppmanar det avbrutna barnet att fortsätta.

Ansvarig för genomförandet är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2.

 Barnens val. Genom att välja aktiviteter från bilder.

Vid samlingarna som handlar om demokrati och empati dokumenterar vi vad barnen säger.

Vi kan sedan gå tillbaka och se hur gruppens tankar utvecklas.

I den fria leken uppmuntrar vi barnen att efter egen förmåga ta större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen. För att uppnå detta och få pedagogisk kvalité på den fria leken eftersträvar vi att barnen leker i mindre grupper utan att bli avbrutna.

(12)

FÖRSKOLA OCH HEM

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 80% 2015.

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 87% 2015.

Strategier

 Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

 Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

Hos oss får varje barn tillsammans med sina föräldrar en god introduktion vid inskolningen. För att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet och inflytande i verksamheten erbjuder vi föräldraaktiv inskolning.

Vi har föräldramöte med diskussionsfrågor, utvecklingssamtal, drop-in-fika, Vi följer upp enkät - svaren på föräldramöten.

Dagligen informerar vi föräldrarna om hur dagen har varit.

Vi skapar en god och förtroendegivande relation med föräldrarna så att de kan känna sig delaktiga i verksamheten.

Vi tillvaratar föräldrarnas synpunkter och är lyhörda och ska vara tillmötesgående.

Ansvarig: Hela arbetslaget – Förskollärare1, Förskollärare2, Barnskötare1, Barnskötare2.

Metoder för mätning av måluppfyllelse:

Reflektionsmöten – ansvariga: samtliga i arbetslaget –Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2.

Pedagogisk dokumentation – Förskollärare

Utvecklingssamtal –Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2.

Föräldramöte –Förskollärare.

(13)

Brukarundersökning

Föräldrarna får årligen möjlighet att skriftligt utvärdera verksamheten genom brukarenkäten. Vi går sedan igenom resultatet på enheten med vår ledning, analyserar resultatet av utvärderingen och planerar de förändringar som behöver göras.

Ansvarig för genomförande är: Pedagoger på förskolan/enheten samt förskolechef distribuerar och informerar om enkäten och bearbetar sedan tillsammans resultatet.