Tallbacka Förskoleenhet. Stenbackas förskola. Verksamhetsplan 2014/2015

(1)

Tallbacka Förskoleenhet

Stenbackas förskola

Verksamhetsplan

2014/2015

(2)

Ledningsdeklaration

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde^.

Att alltid sätta barnen i centrum när man fattar beslut i olika frågor är viktigt.

Barnen skall vara medvetna om sina rättigheter och skyldigheter och de skall ges stor möjlighet till inflytande i det dagliga arbetet.

Samarbete och integration med barnens bästa för ögonen skall vara ett naturligt inslag i verksamheten.

Arbetslaget är grundpelaren i verksamheten. De skall ha ett så långtgående självstyre som möjligt med hänsyn till de ramar (ekonomiska, styrdokument, avtal) som verksamheten har.

En positiv människosyn skall råda och alla ska vara insatta i varandras verksamheter.

Alla kan, vill och gör sitt bästa.

Som ledare måste jag hålla mig väl förtrogen med den dagliga verksamheten, känna den och ansvara för den, men i stor omfattning delegera befogenheter och

beslutsfattande. Våga se möjligheter och möta förändringar. Situationsanpassa mitt ledarskap, skapa förutsättningar för medarbetare och ”laget” att växa. Vara förebild, tydlig och konsekvent.

Det är viktigt att vara en tydlig ledare som redogör för sina krav och förväntningar, för samtal och ställer frågor till medarbetarna för att få dem att känna sig delaktiga.

Ledarens uppgift är att få någon annan att växa och att se mer till helheten än till delarna.

En vision om framtiden

Visionen måste delas av medarbetarna, därför är det viktigt att den inte presenteras färdig, de yttre ramarna kan vara lagda, medarbetarna måste få känna sig delaktiga i processen.

Det är viktigt att uppleva kontinuitet och att ha en ”röd tråd” genom verksamheten.

Kontinuerliga utvecklingssamtal med medarbetare samt medveten och strukturerad fortbildning är viktiga instrument för att utveckla verksamheten.

Ett nära samarbete med föräldrarna är en avgörande faktor för att lyckas.

Föräldrarna skall uppleva att deras synpunkter och åsikter på verksamheten är viktiga.

Uppföljning och utvärdering är viktiga redskap för att se om vi är på rätt väg.

En ledare skall underlätta och hjälpa medarbetare i det vardagliga arbetet.

Utveckling skall drivas av inre motivation inte genom yttre tvång, den skall ske genom gemensamt uppsatta mål.

Utveckling skall ses som en utmaning och leda till något positivt.

(3)

Organisation

Stenbackas förskola är en utav tre förskolor i Tallbacka förskoleenhet.

Stenbacka är en förskola som har ca 55 barn med tre avdelningar. En avdelning med barn födda 12 och 13 och två avdelningar med barn födda 09-12. På de två sistnämnda avdelningarna arbetar man i tvärgrupper för att bland annat förbereda barnen inför skolstart.

Stenbackas verksamhet

Stenbacka arbetar efter internationella och nationella styrdokument;

Skollagen, Läroplan för förskolan Lpfö 98 rev.10, FN:s Barnkonvention, Solna Stads verksamhetsplan 2014 samt Likabehandlingsplan för hela förskolan och en för varje avdelning.

Vår verksamhet utgår från barnen, deras erfarenheter, intressen och drivkrafter att utvecklas och lära sig saker. Verksamheten ska präglas av en pedagogik där

omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet.

Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten på våra

förskolor.

Utevistelse och besök i vår närmiljö är en stor och viktig del i vår verksamhet.

En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.

På våra förskolor arbetar vi aktivt med vårt likabehandlingsarbete. Vi ser och respekterar varje barn som en egen unik person. Mångfalden berikar vår verksamhet.

På Stenbacka har vi arbetat aktivt med DO`s husmodell. Varje avdelning har arbetat fram en likabehandlingsplan för just deras specifika barngrupp som uppdateras minst en gång i månaden på avdelningsmöten

I våra månadsbrev lyfter vi och tydliggör vårt värdegrundsarbete under rubriken

”Arbetet kring likabehandlingsplan”.

Varje år har förskolan en utställning, ”Spår av barn”. Där presenterar förskolan barnens arbeten för föräldrar och varandra.

Förskolan har under flera år arbetat med olika utvecklingsgrupper såsom gården och miljö där alla pedagoger är delaktiga att driva utveckling. Förskolan har även andra forum där pedagogiska frågor diskuteras.

(4)

Förskolans systematiska kvalitetsarbete

Det nya systematiska kvalitetsarbetet presenterades i en gemensam pedagogisk utvecklingsgrupp.

På studiedagen har arbetslagen fått tid att diskutera och skriva ner sina aktiviteter för att följa och uppnå målen. Alla avdelningars material sammanställs av

förskolechef i förskolans verksamhetsplan och denna följs sen upp på studiedagen i början på januari, då vi kommer att göra en resultatdiagnos och följa hur vi ligger till mot målen.

I slutet på vårterminen gör vi på samma sätt en kvalitetsredovisning där vi

tillsammans utvärderar de målformuleringar vi haft och analyserar resultatet för att sen kunna sätta nya mål utifrån vår tidigare analys.

VP ligger till grund för allt arbete i förskolan och på avdelningen. Under terminen ska aktiviteter och projektarbeten utgå ifrån verksamhetsplan som dokumenteras systematiskt och följs upp på apt/ avdelningsmöten.

VP kommer kontinuerligt tas upp på förskoleråd tillsammans med vårdnadshavare.

Södra

Augustendal

^Fantasia Stenbacka

Tallbacka Förskoleenhet

Safiren Rubinen

Smaragden

(5)

Stenbackas uppdrag

Stenbackas uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

Stenbackas prioriterade utvecklingsområden

Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret.

Stenbackas utvecklingsområden utgår från föräldraenkäten, Markör. Vi har valt att välja utvecklingsområden där en stor andel har svarat ”vet ej”.

Genus; vi arbetar med att synliggöra vårt genusarbete för våra föräldrar t.ex. i dokumentationer, månadsbrev samt på föräldramöte.

Kommunikation/ information: genom att ge föräldrar insyn i vår verksamhet och lyfta det enskilda barnet i den dagliga kontakten med föräldrar, i

utvecklingssamtal samt i dokumentation.

Likabehandlingsarbete: ett av målen är att tydliggöra och konkretisera likabehandlingsplanen.

Normer och värden

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna)

(6)

Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 65 i medborgarundersökningen år 2014.

(Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

 Vi lägger fokus på gruppstärkande lekar som får barn och personal att känna sig som en grupp.

 Vi uppdaterar och går igenom likabehandlingsplanen i arbetslaget. Planen presenteras på föräldramöte och i månadsbreven kan föräldrarna ta del av det dagliga värdegrundsarbetet.

 Barngruppen delas in i mindre grupper i lek, aktivitet, rutinsituation och samling.

 Vi arbetar med att skapa förutsättningar för alla att uttrycka sin vilja, åsikt och känsla. T.ex. genom att ha samling i mindre grupp och att använda bilder och stödtecken.

 Vi arbetar med inflytande genom att låta barnen få vara med och påverka sin vardag t.ex. genom att få rösta på bok vid sagovilan eller vid val av park.

Arbetslagen är ansvarig för genomförande

Metoder för mätning av måluppfyllelse

 Regelbundna avdelningsmöten för planering, reflektion och uppföljning.

 Dokumentation och pedagogisk dokumentation, utifrån observation med t.ex.

bilder och text

(7)

 Ständigt utvärdera och anpassa verksamheten utifrån varje barns förutsättning, kunskapsnivå och intresse

 Barnintervjuer

Utveckling och lärande

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt

(8)

kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna Stad)

Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

 Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

 Vi ska dela in barnen i mindre grupper under stora delar av dagen.

 Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

 Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

 Vi arbetar utifrån språk som gemensamt tema i enheten där varje avdelning utgår från sin barngrupp och deras intressen.

(9)

 Vi pedagoger ska använda oss av ett rikt och varierat språk i vardagen

 Vi besöker biblioteket regelbundet för att låna böcker samt skapa ett bokintresse hos barnen

 Specialpedagog från Solna Stads förskoleteam har presenterat bild och teckenstöd. Alla arbetslag arbetar med att förtydliga barnens vardag med tecken och bildstöd.

 Använda korrekta matematiska begrepp i vardagen och specifika samlingar med fokus på matematik

 Experiment både inomhus och ute i naturen

 Vi går på utflykter och promenader för att utforska vår närmiljö Arbetslagen är ansvarig för genomförande

 Regelbundna avdelningsmöten för planering, reflektion och uppföljning utifrån mallar

bilder och text.

 Tecken och bildstöd kan mätas genom att vid observation se om barnen använder och förstår tecken.

Barns inflytande

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna)

(10)

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

 Samlingar som är uppbyggd och genomförs tillsammans med barnens egna åsikter och intressen. Vi arbetar med turtagande och handuppräckning för att alla ska komma till tals, uttrycka sina åsikter och lyssna på andra. Några dagar består samlingsinnehållet av sånger, rim och ramsor.

 Uppdelning av barnen i mindre grupper större delen av dagen. Smågrupper vid mat för att varje barn ska få möjlighet att uttrycka sig. Vi ger barnen tid för av- och påklädning där även barnen får möjlighet att samarbeta.

 Under temaarbeten utgår vi från barnens intresse och utveckling.

 Vi arbetar med att varje barn ska få sin röst hörd genom att ta tillvara på barnens tankar och idéer. Detta görs lättast genom att dela in barnen i smågrupper och ha närvarande pedagoger.

Arbetslagen är ansvarig för genomförande

 Regelbundna avdelningsmöten för planering, reflektion och uppföljning utifrån mallar

 Dokumentation och pedagogisk dokumentation, utifrån observation med t.ex. bilder och text

 Ständigt utvärdera och anpassa verksamheten utifrån varje barns förutsättning och intresse

(11)

Förskola och hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 87% (idag 85%) 2015.

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 97% idag (idag 95%) 2015.

Strategier

 Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten

 Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

 Föräldramöte på hösten och våren där den pedagogiska verksamheten presenteras

 Månadsbrev, där vi beskriver och lyfter fram vår pedagogiska verksamhet

 Föräldrasamverkan genom exempelvis vernissage, familjemiddag och gårdsfest 2-3 gånger per år

 Introduktionssamtal för nya familjer samt uppföljning av introduktion

 Föräldrarna erbjuds utvecklingssamtal en gång per termin där barnets utveckling och lärande lyfts fram. Alla barn har i samråd med

vårdnadshavare en IUP (Individuell utvecklingsplan) som görs och följs upp i samband med utvecklingssamtalet.

 Daglig kontakt med vårdnadshavare om vad barnet gjort under dagen

 Dokumentation i form av portfolio och pedagogisk dokumentation på avdelningen

 Kalender alternativt dagbok med kort information om dagen Arbetslagen är ansvarig för genomförande

bilder och text

(12)

 Föräldraenkäten Markör

 Daglig föräldrakontakt

 Individuella utvecklingssamtal

Medarbetarengagemang

Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden)

Enhetens medarbetares engagemang ska vara minst 90 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME.

Strategier

 På förskolan strävar vi efter att arbeta tillsammans och samverka med kollegor och medarbetare både inom och utanför den egna organisationen.

 Vi visar både viljan och förmågan att förstå andra kollegor och att respektera olikheter.

 Vi skapar laganda genom att hålla kollegor uppdaterade med information som påverkar gruppen.

 Vi tar tillvara kollegors insatser, kompetens och förslag för att utveckla idéer och lära.

 På varje förskola har vi diskuterat och följt upp åtgärder från medarbetarenkätens resultat på arbetsplatsträffarna.

 På varje förskola har vi gemensamma arbetsplatsträffar där vi lyfter administrativa samt pedagogiska frågor som rör verksamheten. Första timmen träffas alla pedagoger på förskolan därefter har avdelningarna två timmar att planera, utvärdera och följa upp verksamhetens mål och det enskilda barnets utveckling.

(13)

 På två av enhets förskolor arbetar man med utvecklingsgrupper kring miljö, kultur, utemiljön samt dokumentation. Där finns möjlighet att ta tillvara på pedagogernas olika kompetenser.

 Vi har även utvecklingsgrupper som pug där avdelningsansvariga träffas tillsammans med enhetens pedagogiska utvecklingsledare för att diskutera utveckling kring varje förskola.

 Alla pedagoger har ett reflektionsmöte i månaden där utvecklingsområden diskuteras. Att alla är delaktiga i diskussionsgrupper skapar gemenskap samt ett tydligt ansvar på den enskilde pedagogen.

Alla som arbetar på förskolan är ansvariga

 Alla anställda har medarbetarsamtal med förskolechef

 Resultat från medarbetarenkät

 Föräldraenkäten Markör

 Utvärderingar

Ansvariga är förskolechef samt medarbetare

Ekonomi

Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna)

Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans.

(Barn- och utbildningsnämnden)

Stenbacka ska vid 2014 och 2015 års utgång ha en budget i balans.

Strategier

De strategier skolan använder för att nå målen rymmer

- att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året.

(14)

Genomgång av budget sker på arbetsplatsträffar, på LAMK samt i föräldraråd.

Vi har diskuterat på våra arbetsplatsträffar hur vi i verksamheten kan påverka vår egen budget t.ex. genom att minska vikariekostnader, ta hand om och vårda vår miljö och vårt material samt minska matavfall.

Metoder för mätning av måluppfyllelse Mätningen görs vid budgetuppföljning.

Förskolechefen är ansvarig för att kontinuerligt följa upp samt redogöra hur budgeten ser ut.

Vikarieanskaffning utifrån hur många barn som är frånvarande