L J U S p å k v a l i t e t

L J U S p å k v a l i t e t

Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna

Brunna förskolor

Rapport

Mars - 2014

Innehållsförteckning

Inledning 3

1. Utvärderingens genomförande 3

1.1 Utvärderingsgrupp 3

1.2 Genomförande 3

2. Iakttagelser 4

2.1 Normer och värden 4

2.2 Utveckling och lärande 5

2.3 Systematiskt kvalitetsarbete/Uppföljning, utvärdering och utveckling 6

2.4 Kommunens utvärderingsområde 6

3. Bedömning och sammanfattande slutsatser 7

4. Utvecklingsområden 7

5. Lärande exempel 8

Inledning

LJUS på kvalitet är ett samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna kommuner. Syftet med det kommunala samarbetet är att stimulera en aktiv dialog på och mellan alla nivåer i verksamheterna kring hur kvaliteten kan utvecklas i enlighet med gällande styrdokument. Ett av målen för denna samverkan är att bidra till att resultaten förbättras och måluppfyllelsen ökar.

För ytterligare information hänvisas till www.ljuspakvalitet.se.

Enheten består av tre förskolor, förskolan Hagnäs med tre avdelningar, förskolan Artisten med fyra avdelningar och förskolan Brunna med fem avdelningar.

Grupperna är åldersnära.

1. Utvärderingens genomförande

Utvärderingen har genomförts av Agneta Blohm, utvärderingsledare, Upplands-Bro, Anna Christine Kahn, förskollärare, Solna, Therese Sjödin, förskollärare och

pedagogista, Lidingö stad och Catrine Norrby, förskolechef, Lidingö stad.

1.2 Genomförande

Utvärderingen inleddes med att ett urval av dokument studerades och enheten besöktes av utvärderingsgruppen 14-02- 04/05/06. Under besöket genomfördes samtal med pedagoger, vårdnadshavare, förskolechef och biträdande förskolechef.

Vidare har utvärderingsgruppen varit närvarande i den dagliga verksamheten inom enheten.

Ett utkast av denna rapport har skickats till förskolechef en vecka före den muntliga återrapporteringen.

En muntlig återrapportering av utvärderingsgruppens iakttagelser genomfördes 14-03-21. Vid denna deltog hela utvärderingsgruppen, Agneta Blohm, Catrine Norrby, Anna-Christine Kahn, och Therese Sjödin samt enhetens chef Helen Josefsson, biträdande chef Gunilla Karlsson samt Anna Kopparhed, barnskötare, Helene Ottosson Mandahl, förskollärare, Lars Erik Larsson, förskollärare och Helen Boström, förskollärare från enheten.

2. Iakttagelser

2.1 Normer och värden

Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser

 Det var tydligt för utvärderingsgruppen att Brunna förskolor arbetar aktivt med normer och värden.

 Förskolechef beskriver att likvärdighet är det övergripande syftet för hela

verksamheten. Ett konkret sätt att främja likvärdighet är att det är ett medvetet val att varje avdelning, utifrån ålder, ska ha ett grundmaterial – lika för alla.

 Likabehandlingsplanen är ett levande verktyg och har i dagarna arbetats om.

Förskolechef och tre pedagoger från Hagnäs förskola har deltagit i en utbildning på 7,5 hp vid Stockholms universitet om värdegrundsarbetet. Bakgrunden till detta var tankar och frågor man ställde sig som, ”gör vi rätt?”. De nyförvärvade kunskaperna sprids till övriga pedagoger bland annat genom APT,

utvecklingsgrupper och reflektionsforum. De tre förskollärarna från Hagnäs ska tillsammans med förskolechefen leda kompetensutvecklingen för övriga

pedagoger.

 En lärare från Stockholms universitet har besökt enheten och föreläst om normkritiskt tänkande.

 Vid reflektionsmöten diskuteras bland annat genus/könsroller, demokrati, barns inflytande och hur miljöerna stödjer demokratiuppdraget.

 Pedagogerna menar att de lyckas arbeta med kvalitet även när förutsättningarna brister på grund av till exempel sjuk personal.

Föräldrarepresentanterna beskriver att de känner till värdegrundsarbetet genom barnens positiva attityd och goda självförroende. Föräldrarna uttrycker att barnen behandlas lika, att förskolan arbetar bra med normer och värden, att det är ett positivt klimat och att barnen verkar vara hjälpsamma.

 Utvärderingsgruppen fick intrycket av att föräldrarna inte varit delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen, men positiva till den och att den finns.

Förslaget till likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling har presenterats på hemsidor och föräldramöten.

 Utvärderingsgruppen upplever en respektfull ton till barnen, om barnen, mellan pedagogerna och i kommunikationen med föräldrarna

 Pedagogerna berättar att de arbetar med att diskutera värdegrund med barnen.

Någon pedagog uttrycker att samlingarna är en symbol för demokratiska möten, där barnen deltar på egna villkor, lär sig att uttrycka sina åsikter, och lyssnar på varandra. Utvärderingsgruppen såg många exempel på hur pedagogerna låter värderingar komma till uttryck i praktisk och vardaglig handling samt hur goda normer och värden och ett demokratiskt

förhållningssätt implementeras bland barnen. Exempel på detta är: närvarande och lyhörda pedagoger, som fanns bland barnen ute, inne, i fri lek, i

undervisningen, i konfliktsituationer m.m. Projekt och aktiviteter utgår från barnens intressen och nyfikenhet, bland annat ett nystartat projekt kring

rörelse och dans på en småbarnsavdelning, tema kroppen, fjärilar, tomater och en upphittad fågelfröhållare.

 Pedagogerna beskriver att de lyssnar på barnen och samtalar mycket med dem.

Utvärderingsgruppen såg flera exempel på detta.

 Pedagogerna beskriver att de ser de vuxna som ”hjälpjag”.

Utvärderingsgruppen såg flera exempel på detta, bland annat vid konfliktsituationer.

 Barnen lär sig att säga stopp och sätta upp handen, även de små. De äldre övar på ”stopp, det vill jag inte”. De lär sig att man kan krama den som är ledsen

 Man arbetar med att vara en bra kompis till exempel genom så kallade tankekartor, en talsten som fördelar ordet, forumteater, kompiskaka, massage med penslar.

 Pedagogerna har arbetat med att kartlägga gården för att få uppsikt över hela.

De sprider ut sig där de vet att det kan vara otryggt, där kränkningar kan förekomma. Man hittar ”läskiga” platser tillsammans med barnen. En spegel har monterats upp på gården på Brunna förskola som visa skymda platser.

 Barnen väljer aktiviteter

 Användandet av lärplattan har gett barnen ökat inflytande

2.2 Utveckling och lärande

Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser

 Cheferna uttryckte att de arbetar för en lärande organisation, vilket bekräftades för utvärderingsgruppen genom en väl utarbetad struktur för möten för

reflektion mellan pedagogerna och mellan pedagoger och chefer och en tydlig plan för det pedagogiska året

 Pedagogerna arbetar tydligt med uppdraget. ”Nu pratar vi pedagogik hela tiden”.

 Lärandet är tydligt och synligt på Brunna förskolor. Utvärderingsgruppen såg många pedagogiska miljöer med tillgängligt material som stimulerar lärandet av matematik, kommunikation och språk, naturvetenskap, teknik, bygg - och konstruktion samt rörelse.

 Barnens nyfikenhet, lek och lärande stimuleras och utmanas både inne och utomhus av inlyssnande pedagoger som ställde öppna, utforskande frågor.

”vad händer när?”

 Projekt och teman utgår från barnens intressen

 Utvärderingsgruppen såg exempel på dokumentation från arbetet med Grön Flagg – livsstil och hälsa – på alla förskolorna

 Barnens nyfikenhet, lust, och lärande stimuleras också genom arbetet med lärplattorna. Utvärderingsgruppen såg att lärplattorna fanns som ett naturligt redskap som pedagogerna använde för att dokumentera barnens lärande samt för barnen som ett lärande verktyg.

 Föräldrarepresentanterna uttrycker att de märker att deras barns språkutveckling ”exploderar”

2.3 Systematiskt kvalitetsarbete/Uppföljning, utvärdering och utveckling

Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser

 Brunna förskolor har en tydlig organisation och struktur med ansvarsområden för all personal samt möten för reflektion, utvärdering och planering. Organisationen består bland annat av ledningsgrupp, processgrupp, utvecklingsgrupper och reflektionsgrupper.

 Det finns gemensamma underlag för att följa upp, utvärdera, analysera och planera verksamheten - arbetsplaner, reflektionsprotokoll, föräldraenkäter, utvecklingssamtal.

 Utvärderingsgruppen upplevde att de dokument gruppen tagit del av innan besöket stämde överens med den verksamhet som iakttogs.

 Utvärderingsgruppen upplevde också att organisationen stödjer det övergripande målet för verksamheten – likvärdighet.

 Varje förskola har formulerat vision alternativt ledord samt mål. Förskolan Hagnäs´ ledord handlar om uteverksamhet och professionellt förhållningssätt.

Brunna förskola har fokus på lärandet i och genom utemiljön och förskolan Artisten fokuserar på naturvetenskap och teknik

 Lärplattan som verktyg underlättar och utvecklar arbetet med den pedagogiska dokumentationen. Verksamheten utvärderas både i slutet av vårterminen och kontinuerligt bland annat i de reflektionsforum som genomförs var fjärde vecka.

Temat vid varje reflektionsmöte har tydlig koppling till läroplanens mål.

 Utvärderingsgruppen upplevde att verksamheten utgick från barnens intressen och behov.

 Grön Flagg – arbetet är en del av det systematiska kvalitetsarbetet.

2.4 Kommunens utvärderingsområde – pedagogisk dokumentation Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser

 Utvärdringsgruppen såg exempel på att barnens lärande dokumenteras och analyseras i portfolio eller med hjälp av lärplattan.

 Utvärderingsgruppen såg exempel på både dokumentation och pedagogisk dokumentation, där barnens reflektioner fanns med.

 Brunna förskolor har deltagit i forskningsprojektet ”Lärplattan i förskolan”

och utvärderingsgruppen såg att lärplattan var ett närvarande verktyg som användes flitigt utomhus och inne av både barnskötare och förskollärare.

 Hur man dokumenterar barnens lärande skiljer sig mellan de tre förskolorna.

Dokumentationerna reflekteras och analyseras under reflektionsmötena.

 Genom användandet av lärplattan ser pedagogerna ett ökat engagemang hos barnen och återkopplingen av barnens aktiviteter ger dem möjlighet till reflektion över sitt lärande. I kvalitetsredovisningen för 2012 – 2013 beskrivs

att barnen ges större delaktighet i dokumentationen genom lärplattan samt att föräldrarna nås bättre när man kan använda den nya tekniken.

 Lärplattan används vid utvecklinssamtalen.

 Föräldrarepresentanterna som utvärderingsgruppen mötte uttryckte att de förstått att lärplattan används som ett pedagogiskt verktyg – inte till spelande.

3. Bedömning och sammanfattande slutsatser

En samlad bedömning har skett av det underlag som utvärderingsgruppen fått fram genom dokumentstudier, iakttagelser och samtal.

Brunna förskolor arbetar för likvärdighet på många olika sätt. Organisationen, strukturen med olika mötesfora, gemensam fortbildning, ansvarsfördelning samt att all personal (förutom en vikarie) har behörig utbildning (på varje avdelning finns minst en förskollärare) främjar arbetet med likvärdighet.

Värdegrundsarbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling är aktivt och utvecklas.

Miljön ute och inne är genomtänkt och pedagogisk.

Hela förskolan arbetar med barnens lärande i fokus och med utgångspunkt i barnens behov och intressen.

Utvärderingsgruppen upplevde en verksamhet med stolta och professionella pedagoger, som bland annat reflekterar över ett normkritiskt förhållningssätt.

De föräldrarepresentanter gruppen mötte var nöjda och har sett en positiv utveckling, som pekar mot likvärdighet.

Utvärderingsgruppen upplevde många exempel på professionellt förhållningssätt.

Verksamheten vid de tre förskolorna har en gemensam grund men arbetar också olika. Vid alla tre förskolorna upplevde utvärderingsgruppen att barnens lärande var i fokus. Glädje, pedagogisk medvetenhet och stolthet fanns också vid alla tre

förskolorna.

Hos pedagogerna finns en medvetenhet om uppdraget och om att all verksamhet utgår från läroplansmålen.

Föräldrarepresentanterna var eniga i sin syn på verksamheternas värdegrunds- och pedagogiska arbete.

4. Utvecklingsområden

För att höja verksamhetens kvalitet rekommenderar utvärderingsgruppen följande utvecklingsområden:

 Fortsatt utveckling av pedagogisk dokumentation och att använda lärplattan som verktyg.

 Fortsatt arbete med att lära av varandra, ett arbete som bland annat sker i reflektionsgrupperna

 Fortsatt utveckling av normkritiskt tanke- och förhållningssätt

 Fortsatt arbete med att utveckla ateljéerna

 Fortsatt arbete med att nå fram till vårdnadshavarna när det gäller

värdegrundsarbetet, likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling

 Fortsatt arbete med att utveckla de pedagogiska miljöerna

 Utveckla hemsidan

 Fortsatt arbete med att utveckla ett professionellt förhållningssätt

 Diskutera fram ett mer medvetet arbetssätt kring familjer med olika språk, kultur, religion

5. Lärande exempel

Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel på utvecklingsarbete som kan vara av särskilt intresse för andra enheter:

 Att pedagoger flyttar med barnen till nästa avdelning/åldersgrupp

 ”Samlingarna är en symbol för demokratiska möten”. Detta uttrycktes av några pedagoger.

 Vuxna som ”hjälpjag”.

 Man arbetar med att vara en bra kompis till exempel genom så kallade tankekartor, en talsten som fördelar ordet, forumteater, kompiskaka, massage med penslar.

 Brunna förskolas organisation för att skapa barnfri tid och hjälpas åt

 Värdegrundsarbetet

 Hagnäs tankar om normkritiskt förhållningssätt

 Reflektionsgrupper, fördelat ansvar på alla pedagoger, hela arbetslag går på en utbildning.

 Att ställa öppna, utforskande frågor.

 Tydlig skriftlig dokumentation, med beskrivning av syftet med aktiviteten uppsatt på väggarna

 Att benämna barnens känslor

 Val av stationer på onsdagar på Artisten

 Kartläggning av gårdarna