Arbetsplan. för Bolltorps förskola Läsåret 2018/2019

(1)

181212

Arbetsplan

för Bolltorps förskola Läsåret 2018/2019

Alingsås kommun, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Postadress: 441 81 Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9

barn.ungdom@alingsas.se Webbplats: www.alingsas.se

(2)

Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära

Lärande Vi sätter lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att

skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha.

Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro.

Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla

verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära.

Systematiskt kvalitetsarbete

Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp,

utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära.

Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera

utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister.

Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar

Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje

verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande.

Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion.

Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område.

(3)

Rubriker i del 1

• Normer och värden

• Utveckling och lärande

• Barns inflytande

• Förskola och hem

• Övergång och samverkan

Rubriker i del 2

• Plan mot diskriminering och kränkande behandling

• Barn i behov av särskilt stöd

Pluttra

Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen och utgör grunden för förskolan arbete. Genomförandet av verksamheten dokumenteras och följs upp med hjälp av ögonblick i Pluttra (enligt mall

”intern kommentar”) och analyseras därefteren gång/månad (enligt mall ”intern kommentar” Månadsreflektion.)

Årsplanering

Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar,

föräldraenkät, fester och traditioner m.m.

Nulägesanalys

I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer.

(4)

Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag:

• Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra.

• Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser:

1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande

• GR-enkät – årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola

• Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling)

• Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan)

• Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten t ex självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP- besök.

DEL 1

2.1 Normer och värden

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

(Lpfö 98 reviderad 2016)

Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på Pluttra.

Prioriterat utvecklingsområde 18/19:

Fr Nulägesanalysen:

Vi ska fortsätta utveckla arbetet kring barns inflytande och på vilket sätt vi kan utmana barnen att ta ansvar för sin dag och sitt lärande. (kan även vara samma som för målet som anges vid plan mot diskriminering och kränkande behandling)

Så här arbetar vi

I början på höstterminen arbetar vi med vår grundverksamhet. Då verksamheten präglas av många nya inskolningar eller ny personal behöver vi skapa trygghet i

verksamheten. Detta blir en ingång till vårt värdegrundsarbete där både nya som gamla barn behöver lyssnas in för att fastställa allas behov. Vi delar upp barnen i mindre

(5)

grupper för att skapa trygghet och rutiner. Vi samtalar om och visar hur vi är mot varandra. Det är viktigt att alla barn blir sedda och lyssnade på. Vi pratar om våra känslor och vad vi känner. Genom vårt förhållningssätt bekräftar vi varje barn i deras känslor och uppmuntrar dem att visa vad de känner. Vi samtalar med barnen om att man får känna vad man vill men inte göra/ säga vad man vill.

Genom förskolans förhållningssätt påvisar vi och gör tydligt att alla barn och vuxna har ett lika värde, alla får komma till tals, barnen får vara med och skapa efter förmåga, ta del av och vara införstådda med gemensamma regler. Detta säkerställer vi genom vår plan mot diskriminering och kränkande behandling som läses kontinuerligt samt följs upp och revideras varje år.

Genom att aktivt arbeta med barns delaktighet i verksamhetens moment skapas möjligheter till inflytande och delaktighet hos både barn och vuxna.

Metoder som vi använder är bl.a:

• Vuxennärvaro i leken

• Inbjudande lek och lärmiljö

Vi arbetar ständigt mot målet att barnen ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation. Vi vill göra barnen medvetna om sina egna känslor och att kunna sätta ord på dem.

Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen

• Kontinuerliga samtal med barnen samt observationer i barngruppen

• Pedagogernas dokumentation och reflektion i Pluttra

• Vi ser den dagliga kontakten som ett bra verktyg för att kvalitetssäkra detta område.

Genom dialogen med föräldrarna kan vi bli uppmärksammade på barnens behov, följa upp och jobba vidare med detta.

• Följa upp vårdnadshavares GR-enkät. Utifrån de svar vi fått går vi vidare där vi ser att det behövs samt arbetar vidare med ytterligare frågor kring ett ämne.

• Förskolechefens Runda är en metod för att kvalitetssäkra detta område.

(6)

2.2 Utveckling och lärande

Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.

Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter.

Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.

Områden vi arbetar med:

Grundverksamheten

Den består av tre delar - förskolans umgänge, omsorg och rutiner, lek och lärandemiljö.

Vi lägger stor vikt vid anknytningen. Då barnen känner sig trygga med miljön, pedagoger och barngrupp kan lärandet ta större plats.

Språk-och kommunikation

Vi pedagoger ser det vardagliga samtalet som en viktig del i språkutvecklingen. Vi synliggör språket genom samtal, bilder, böcker, rim och ramsor, sång och musik.

Matematik och teknik

Matematiken använder vi i vardagen, både i planerade och spontana aktiviteter, och vi reflekterar med barnen hur saker fungerar samt problemlösning och begrepp. Vi

använder oss av bygg-och konstruktionslek för att visa på olika matematiska begrepp Naturvetenskap och miljö

Vi utnyttjar vår närhet till skogen. Vi har både planerade och spontana besök. Vi samtalar, undersöker och upptäcker tillsammans med barnen.

Motorik och hälsa

Vi är ute på vår gård en gång per dag och ofta fler gånger. I samband med Förskolans dag på våren arrangerar vi “Bolltorpsloppet”.

Vi fortsätter med vårt utvecklingsmål med barns delaktighet och inflytande.

(7)

Så här arbetar vi med vårt utvecklingsmål

• Fortsätta arbetet med att erbjuda utvecklande materialval, tillgänglighet för barnen.

• Organisation för mindre grupperingar, över dagen – ute/inne, utflykt/skog. Alla avdelningar organiserar efter sina behov och samarbetar över avdelningarna.

•

Våra 5-åringar på respektive avdelning - I september startar vi vår 5-årsgrupp. Vi träffas ett tillfälle/ vecka. Två pedagoger ansvarar för innehållet. Mulleverksamhet sker ojämna veckor.

• Fortsätta arbeta och dokumentera i Pluttra för att utveckla vårt eget arbete framåt.

Vi strävar efter att se det positiva i varje barn och att ta vara på nyfikenhet och lust att lära. Vi ser då till att byta ut lekmaterialet med jämna mellanrum för att stimulera barnens nyfikenhet.

Projekt, aktiviteter och samlingar planeras och kopplas till läroplanen. Vi dokumenterar i Pluttra och där utvärderar vi och kan följa hur barnens kunskaper utvecklas.

• Kontinuerliga samtal med barnen samt observationer i barngruppen

• Pedagogernas dokumentation och reflektion i Pluttra

• Vi ser den dagliga kontakten som ett bra verktyg för att kvalitetssäkra detta område.

Genom dialog med vårdnadshavarna kan vi bli uppmärksammade på barnens behov, följa upp och jobba vidare med detta. Utvecklingssamtalen är bra verktyg för att diskutera barnens utveckling.

• Följa upp vårdnadshavares GR-enkät , utifrån de svar vi fått går vi vidare med uppföljande frågor som vi sen kan arbeta vidare med.

• Förskolechefens Runda bidrar till att kvalitetssäkra detta område.

2.3 Barns inflytande

I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten.

(8)

Fr Nulägeanalysen:

Arbete med samsyn i personalgruppen och tid till reflektion är viktigt. Vad betyder barns inflytande för var och en? Hur gör vi bäst för att möta varje barns behov?

Fortsätta att utveckla arbetet kring barns delaktighet och inflytande. Jobba vidare med Lärpaket 3 och 4 och utveckla lärmiljöerna ytterligare. Fortsätta samtal kring förskolans förändrade uppdrag nu mot då.

Detta verksamhetsår lägger vi extra fokus på barns inflytande i vardagen med stöd av en kompetensutvecklingsinsats. Att arbeta med barns inflytande innebär att göra tankevändor kring det förgivettagna, att ifrågasätta och vara nyfiken på sin egen verksamhet ur många olika perspektiv.

Formen för kompetensutvecklingen utgår från en modul som på olika sätt belyser barns inflytande. Vi kommer bland annat att fördjupa oss i vår barnsyn/kunskapssyn,

dokumentationer för att utveckla lärmiljöer och barnens inflytande i den och hur vi kan ta tillvara flödet av barnens tankar och idéer.

Kompetensutvecklingen hjälper oss att synliggöra teoretiska perspektiv kopplat till verksamheten med barnen genom både individuellt och gemensam reflektion kring olika innehåll kring barns inflytande.

Vi ger barnen ansvar i vardagssituationer, tex. duka, ta på sig, och ge barnen tid och utrymme för detta. Vi vill ge barnen ökat inflytande över sitt eget lärande och när vi planerar våra projekt ska alltid barnens intressen och ideér styra.

Vi tänker på att uppmärksamma de positiva handlingarna som barnet gör, tex “Du önskade att få måla och se nu kommer det fler barn. Din önskan gjorde fler barn nyfikna på att måla”

• Observationer och samtal för att dokumentera barnens tankar och ideér

• Genom kontinuerliga samtal och pedagogiska diskussioner i personalgruppen

• Dokumentation i Pluttra

• Utvecklingssamtal där vi diskuterar barnens uppfattning på hur de får/tar ansvar och inflytande med föräldrarna.

• Förskolechefens Runda bidrar till att kvalitetssäkra detta område.

(9)

2.4 Förskola och hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan.

Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016)

Som utvecklingsområden ser vi att Bolltorps förskola fortsatt behöver tänka kring hur vi kan bli ännu bättre på att ge tydlig information till vårdnadshavare och att samverka kring gemensam information som ska ut på Pluttra.

Vi behöver tänka kring hur vi sätter ord på det arbete vi gör kring matematik och naturkunskap för att det ska bli synligt i barnens lärande.

Inskolningsperioden är ett första steg att skapa en god relation med barnets familj.

Ibland har vi ett första informationsmöte med alla nya vårdnadshavare (beroende på hur många nya barn som ska börja, annars har vi individuella inskolningsamtal) Vi

presenterar personalen och visar runt på förskolan. Några veckor efter inskolningen erbjuder vi ett uppföljningssamtal.

Vi ser de dagliga samtalen vid lämning och hämtning av barnen som en viktig del i arbetet. Vi samtalar om de vardagliga sakerna som händer på förskolan.

Vi har utvecklingssamtal för de barnen som gått länge på förskolan och ett avslutningssamtal för de barnen som går sitt sista år hos oss.

Information till familjerna via Pluttra.

Familjekväll i början av höstterminen, då vårdnadshavare, barn och pedagoger träffas och lär känna varandra. Vi har också firande av Lucia och en gemensam sommarfest.

Föräldramöte varje vårtermin.

(10)

• Uppföljningssamtal och utvecklingssamtal.

• Information och dokumentationen i Pluttra.

• Utvecklingssamtal.

• GR-enkäten som vi kan följa upp tex på ett föräldramöte och där lyfta vissa frågeställningar.

• Förskolechefen bidrar genom sin Rundan till att kvalitetssäkra detta område.

2.5 Övergång och samverkan

Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv.

Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98, reviderad 2016)

Ytterligare förbättra informationen till vårdnadshavarna. Vi behöver bli tydliga och använda fler kanaler för att nå alla.

Ur ett personalperspektiv anser vi att ögonblick och reflektioner i vårt dokumentationsverktyg Pluttra kan användas och utvecklas ännu mer.

Det finns en gemensam plan för hur övergången till förskoleklass på Nolbyskolan ska se ut.

Under tidig vår fyller förskolans personal och vårdnadshavare i en blankett med information kring barnet som är viktig för skolan att veta för att barnet ska få en bra skolstart.

Vi har också kortare överlämningskonferens där förskolans och skolans personal möts.

Förskolans personal har där möjlighet att berätta om hur deras bemötande och

(11)

arbetssätt som visat sig framgångsrika har gagnat gruppens eller enskilt barns

utveckling. Förskolans personal delar in barnen i mindre grupper om tre, där man ser att barnen ur ett lärandeperspektiv gagnas i sitt fortsatta lärande.

Inför skolstarten gör vi besök på skolan. Vi träffas för att äta i matsalen, lära känna pedagogerna i förskoleklassen och har samling. Vårdnadshavare gör också besök tillsammans med sitt barn.Samtliga dessa besök är planerade i den handlingsplan för övergång som finns.

Vid behov kan barnhälsoteamet bjuda in till samtal med vårdnadshavare och skolans personal för en bra start i förskoleklassen. Detta sker efter barnets behov och

vårdnadshavares önskemål.

All information ska ske i Pluttra och försäkra oss om att alla vårdnadshavare nås. I annat fall tar vi en gemensam diskussion hur information ska ges.

Så här kvalitetssäkrar och följer vi upp processen

På vårterminen har vi avslutningssamtal med vårdnadshavare till blivande skolbarn. Vår gemensamma information förs vidare till respektive skola. Vid behov/önskemål deltar barnhälsoteamets personal.

Vi följer med barn som ska börja på Nolbyskolan på planerade besök.

Vårdnadshavare följer med sina barn på besök.

De datum som är aktuella för besök skrivs in i förskolans årsplan.

Överinskolning-Planen utvärderas enligt överenskommet.

DEL 2

Arbete med barn i behov av särskilt stöd

Vår utgångspunkt för en väl fungerande lärandemiljö i förskolan är att varje barn har positiva relationer, kommunikation, delaktighet och inkludering.

Barn- och Elevhälsoplan Så här arbetar vi

Genom vår kontinuerliga dokumentation av barngruppen får vi ibland funderingar kring något barns utveckling och lärande. I samråd med vårdnadshavare kontaktas

specialpedagog som med hjälp av observationer, handledning och samtal kan ge stöd till oss pedagoger i vårt arbete med barnen.

(12)

Vi utgår från varje enskilt barn och dess behov och möter varje barn efter sina

förutsättningar. Vi fokuserar på det som fungerar bra för barnet och utgår från det när vi arbetar vidare. Vår målsättning är att skapa en lugn miljö och en tydlig struktur kring varje barn. Vi låter saker få ta tid och har respekt för varandras olikheter.

Som pedagog känner vi ibland att vi behöver mer kunskap inom vissa områden och då söker vi den och fortbildar oss inom området. Vi använder oss av varandras

kompetenser och erfarenheter. Vi informerar varandra över avdelningarna om det är saker som är viktigt att veta för att alla ska bemöta barnet på rätt sätt, men lägger också stor vikt vid att alla inte måste vara involverade i varje barn. Detta för visad respekt för barnet och dess familj.

Så här kvalitetssäkrar vi processen

Handlingsplaner följs upp kontinuerligt i samarbete med specialpedagog, vårdnadshavare och arbetslag.

På utvecklingssamtalen får vi vårdnadshavarens bild och uppfattning om barnets behov.

Här får vi också viktig information om hur det fungerar för barnet hemma och vi berättar om vårt arbete på förskolan.

Genom kontinuerliga samtal och pedagogiska diskussioner i arbetslaget.

Diskussioner i arbetslaget samt med förskolechef och specialpedagog där vi kan lyfta barn som behöver särskilt stöd.

Förskolechef och specialpedagog träffas i Barnhälsoteam två gånger/månad för att samtala om pågående och framåtsyftande insatser.

Förskolechefen bidrar genom sin sk Rundan för att kvalitetssäkra detta område.

Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling

Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas en plan mot

diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete.

Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund.

Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden.

(13)

Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan och i Pluttra.

Varje år skrivs en ny plan mot diskriminering och kränkningar. Denna plan bygger på utvärdering av föregående plan.

Upprätta en karta över gården då det finns flera ställen som kan vara undangömda och svåra att överblicka.

Så här kvalitetssäkrar vi processen

Efter en kränkande behandling dokumenteras händelsen av personal.

Vid varje arbetsplatsträff går förskolechefen igenom inkomna tillbud och diskuterar tillsammans med övrig personal eventuella åtgärder.

Samtal med vårdnadshavare och barn för att synliggöra var när och hur kränkningar har skett och vad vi tillsammans ska göra för att förebygga.

Förskolechefen bidrar genom sin sk Rundan för att kvalitetssäkra detta område.

Planen för kränkande behandling revideras i september varje år.

Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra:

FÖRSKOLANS ÅRSHJUL

Augusti Inskolningar

Studiedag, heldag (verksamheten stängd) Arbetsplanen revideras.

September Inskolningar Familjekväll.

Arbetsplanen revideras.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling revideras

Sep/Okt Planeringsdag, halvdag/avdelning (verksamheten öppen)

(14)

Oktober Utvecklingssamtal för de barn som gått länge på förskolan Uppföljningssamtal för barn som börjat under hösten Studiedag, heldag (verksamheten stängd)

Medarbetarenkät till samtlig personal Enkät till vårdnadshavare (GR-enkät)

Uppdragsdialog med förskolechef (förskollärare) 5-årsgrupp startar

November Utvecklingssamtal för de barn som gått länge på förskolan Medarbetarsamtal med förskolechef (barnskötare)

December Lucia med föräldrar samt besök på Ginstgården Julavslutning (personal)

Medarbetarsamtal med förskolechef(förskollärare)

Januari Studiedag (verksamheten stängd) Föräldramöte

Februari “Bamsegruppen” startar (4-åringarna i huset)

Feb/Mars Planeringsdag, halvdag/avdelning (verksamheten öppen)

Avslutningssamtal för med vårdnadshavare till blivande förskoleklassbarn Överlämningsblankett till skola/fritids fylls i av vårdnadshavare och

personal

April Överlämningskonferens till Förskoleklass på Nolbyskolan

Maj Besök i förskoleklass på Nolbyskolan Förskolans dag med “Bamseloppet”

Sommarfest (ev Juni)

(15)

Juni Midsommarfirande med Ginstgården Studiedag (verksamheten stängd) Nulägesanalys