Kållekärrs förskola Likabehandlingsplan
Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling
2018-2019
”Inget barn ska behöva gå till sin förskola och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling”.
Handläggare: Sandra Averby, förskolechef
Datum: 2018-11-09
Verksamhet: Förskola
Innehållsförteckning
1. Inledning 2. Om lagen
3. Vad är trakasserier och kränkande behandling?
4. Vad är diskriminering?
5. Verksamhetens vision 6. Ansvarsfördelning 7. Allmänna åtgärder 8. Information
9. Resultat av planerade åtgärder från föregående verksamhetsår
10. Kartläggning 11. Uppsikt/upptäckt 12. Främjande insatser
13. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning 14. Funktionsvariation
15. Sexuell läggning
16. Kön-könsidentitet-könsuttryck 17. Ålder
18. Annan kränkande behandling 19. Utredning
Bilagor:
Bilaga 1 Utredning om kränkande behandling Bilaga 2 Handlingsplan vid kränkande behandling Bilaga 3 Uppföljning av handlingsplan vid kränkande
behandling
1. Inledning
Vår likabehandlingsplan har upprättats som stöd för barn, personal och föräldrar på Kållekärrs förskola.
Planen beskriver det främjande arbetet
med att förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av barn i vår förskola, samt en målformulering för vårt arbete under läsåret 2018/2019.
2. Om lagen
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter – flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling.
3. Vad är trakasserier och kränkande behandling?
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
Fysiska, t.ex. knuffar och slag
Verbala, t.ex. ”du får inte vara med och leka”, ”du får inte komma på mitt kalas” retas eller förstöra en kompis leksak
Psykosociala, t.ex. utfrysning, grimaser, alla går när man kommer.
4. Vad är diskriminering?
Diskriminering är ett övergrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
5. Verksamhetens vision
”
Inget barn ska behöva gå till sin förskola och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling”.Likabehandlingsarbetet är inte ett separat projekt som kan avhandlas vid vissa avgränsade aktiviteter, utan ska genomsyra hela verksamheten -
pedagogik, didaktik, pedagogernas förhållningsätt, regler och rutiner samt planeringen och genomförandet av aktiviteter, såsom föräldramöten m.m. Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att aktivt delta i
likabehandlingsarbetet - medarbetare, barn och föräldrar.
6. Ansvarsfördelning Ledningsfunktion
Förskolechef har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras.
Förskolechef ansvarar för att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och medarbetare utsätts för kränkande behandling.
Förskolechef ansvarar för att omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna utreds och att det i förekommande fall vidtas åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Personal
Planen skall förankras hos alla medarbetare på förskolan innan den tas i bruk.
Likabehandlingsarbetet skall genomsyra hela verksamheten och avspeglas i de vardagliga rutinerna, i den pedagogiska verksamheten och i medarbetarnas
förhållningsätt. Likabehandlingsplanen är en del av förskolans värdegrundsarbete.
Barn
Vi tar barnens känslor och upplevelser på största allvar.
Med stöd och hjälp av pedagoger samtalar berörda barn gemensamt för att komma fram till en lösning.
Barns delaktighet
Barnen ska vara delaktiga i likabehandlingsabetet. Pedagogerna tar reda på barnens upplevelser och lyssnar på deras synpunkter. Det är nödvändigt att fånga in barnens kunskap och erfarenhet och att de medverkar både i
kartläggningen av nuläget och i insatserna och åtgärderna. De ska också göras delaktiga i genomförande, uppföljning och utvärdering.
Om diskriminering eller kränkande behandling förekommer är det är viktigt att ett samtal med den/de som kan ha/har utfört diskrimineringen eller den
kränkande behandlingen genomförs så snabbt som möjligt därefter.
Vi samtalar med den/de som har utfört diskrimineringen eller den kränkande
behandlingen. Vi närgranskar situationen och talar i lugn och ro igenom händelsen med barnet/barnen. Pedagog/pedagoger måste ibland rent fysiskt stoppa destruktivt eller kränkande beteende. Pedagogerna är närvarande/
härvarande i barngrupp och kan på så sätt förebygga olika former av kränkningar.
Vårdnadshavarens delaktighet
Vi lyfter och diskuterar planen på föräldrarmöten, föräldrarrådet och vid inskolning. Det finns ett exemplar av planen på varje avdelning samt på vår hemsida.
Barns rätt till stöd
Alla barn har rätt till stöd och hjälp när de känner sig kränkta.
Det är det utsatta barnet tillsammans med pedagog som avgör om ett beteende eller en handling är kränkande.
7. Allmänna åtgärder
Upprättande av likabehandlingsplanen
Mål
Förskolan ska ha en likabehandlingsplan som barn, medarbetare och vårdnadshavare är väl förtrogna med.
Insatser
Två pedagoger ur personalgrupperna har tillsammans med förskolechef upprättat en ny likabehandlingsplan.
Tidpunkt
En ny likabehandlingsplan upprättas och är färdig i sep/okt 2019.
Uppföljning av nuvarande plan i dec 2018 och utvärdering i juni 2019.
Ansvar
Förskolechef Sandra Averby har tillsammans med Linda Lillevang
och Carina Lindström upprättat en ny likabehandlingsplan. Förskolechefen Sandra Averby har ansvar för att planen upprättas, förankras, utvärderas och revideras.
8. Information
Mål
All personal som arbetar i förskolan och föräldrar/vårdnadshavare ska känna till likabehandlingsplanen mot kränkande behandling.
Insats
Planen ska finnas tillgänglig på förskolans hemsida samt synligt uppsatt på varje hemvist.
All förskolepersonal ska vara väl förtrogna med planen. Planen ska vara en del av det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen presenteras och diskuteras på föräldramöte.
Vid inskolning ska föräldrar/vårdnadshavare informeras om likabehand- lingsplanen.
Tidpunkt
Planen ska skrivas om en gång om året.
Ansvar
Förskolechef ansvarar för att upprätta och skriva om planen årligen.
9. Resultat av planerade åtgärder från föregående verksamhetsår
Barnen delades in i mindre grupper i de dagliga aktiviteterna.
Pedagoger genomförde arbete med att skapa mötesplatser för barnen, både inomhus och utomhus.
Pedagogerna har värdegrundsarbetet som en central del av det vardagliga arbetet på förskolan. Pedagogerna är närvarande och härvarande i barngrupp.
10. Kartläggning
Kartläggningen ska genomföras för alla barngrupper/hemvister/avdelningar både inne och ute. Pedagogerna ska uppmärksamma vart ev. kränkningar kan se.
Mål
Få kunskap om förekomsten av diskriminering och annan kränkande behandling för att kunna vidta relevanta åtgärder.
Insats
• Observationer av barnens samspel och lek.
• Dagliga samtal med barnen.
• Dagliga samtal med vårdnadshavare.
• I det dagliga arbetet ser vi barnens olikheter som en tillgång och att varje barns tankar och reflektioner är värdefulla. Pedagogisk dokumentation och projekterande arbetssätt är verktyg vi använder.
• Intervjuer med barnen en gång per år.
• Föräldraenkät.
• Utvecklingssamtal med barnets föräldrar/vårdnadshavare erbjuds en gång per läsår.
Ansvar
Alla pedagoger på förskolan.
11. Uppsikt/upptäckt
Mål
Genom att vara observanta och att så tidigt som möjligt upptäcka om ett barn far illa eller på ett annat sätt inte mår bra. Vid upptäckt av diskriminering eller kränkande behandling skall åtgärder direkt sättas in.
Insats
• Närvarande och härvarande pedagoger i verksamheten.
• Vardaglig dialog med vårdnadshavarna där bemötandet ska vara på ett sådant sätt att de känner sig trygga. Så trygga att de kan framföra och lyfta sådant som barnen talar om hemma.
• Intervjua barnen där de får möjlighet att berätta om hur de upplever sin vistelse i förskolan. Intervjuerna görs en gång på hösten.
• Utvecklingssamtal erbjuds föräldrar/vårdnadshavare en gång per läsår.
• Vi har ett förhållningssätt där vi ständigt reflekterar över de normer och värden som förskolan förmedlar, genom vår organisation och enskilda bemötande av individer.
• All personal i förskolan ska tillkännage om det upptäcks kränkningar.
Om en vuxen kränker ett barn ska förskolechefen ansvara för utredning.
• Samtal, kommunikation, pedagogisk dokumentation, reflektioner både i pedagogpar och med arbetslaget.
• Intervjuer.
• Utvecklingssamtal.
• Föräldrasamverkan genom föräldrarmöte och daglig kontakt
Tidpunkt
• Kontinuerligt är pedagogerna närvarande och härvarande med barnen.
• Daglig kontakt med föräldrar/vårdnadshavare.
• Intervjuer en gång per år/vid behov oftare.
• Utvecklingssamtal erbjuds en gång per läsår.
• Pedagogerna diskuterar förhållningsätt och värdegrund på APT
Utveckling
Att genom fortbildning och i många olika sammanhang reflektera över vårt förhållningssätt, som bidrar till att vi alla pedagoger har en gemensam bas att
stå på.
Ansvar
Alla pedagogers ansvar och förskolechef.
12. Främjande insatser
Mål
”Inget barn ska behöva gå till sin förskola och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling”.
Insats
Det främjade arbetet handlar om att identifiera och stärka de positiva
förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Vi utgår från förskolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de
mänskliga rättigheterna. Det främjande arbetet bedrivs kontinuerligt och riktas mot alla barn.
• Kompetensutveckling för medarbetare
• Vi för regelbundna reflektioner kring kommunikation, förhållningsätt och värdegrundsarbete
• Normkritiska reflektioner
• Oavsett barngruppens sammansättning bör materialet på förskolan spegla människor med olika etniskt ursprung och religion, olika intellektuell och fysisk förmåga, olika kön och människor som lever i olika
familjekonstellationer.
Tidpunkt
• Studiedagar
• APT
• Arbetslagsreflektioner
Ansvar
Alla pedagoger och förskolechef.
13. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål
Behandla alla lika oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning. Barnen ska ha förutsättningar att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om olika etniska grupper eller religionstillhörighet.
Insats
• Hjälpa barnen att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet, till exempel genom att visa intresse för barnets hemland, språk och religion.
• Ge barnen kunskap om religionsfrihet, inklusive rätten att inte tro på någon gud.
• Böcker, bokpåsar, CD-skivor och dator (sagor www.ur.se) på andra språk.
• Vara lyhörda för föräldrarnas/vårdnadshavarnas önskemål vid tex kyrkans hus födelsedagar m. m.
• Kontinuerliga värdegrundsdiskussioner i pedagoggruppen, normkritiskt förhållningssätt
Tidpunkt
Kontinuerligt arbete.
Ansvar
Alla pedagoger och förskolechef
14. Funktionsvariation
Mål
Alla barn ska ha lika förutsättningar att utvecklas i förskolan utifrån sin egen förmåga och oberoende av funktionsvariation.
Insats
• Att behandla alla efter sina förutsättningar. Lyfta olikheter som en tillgång.
• Ha ett öppet klimat kring frågor och nyfikenhet.
• Att få möta olika gruppkonstellationer och personer i olika sammanhang.
• Skapa fysisk, social och pedagogisk tillgänglighet.
• Skapa god kommunikation med föräldrar/vårdnadshavare
Tidpunkt
Vi har ett pågående arbete där normer och värden blir centrala och inkludering blir en självklarhet.
Ansvar
Alla pedagogers och förskolechef.
15. Sexuell läggning
Mål
Alla ska känna att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett sexuell läggning och familjekonstellation.
Insats
• Synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer, se olikheter som en tillgång.
• Dialoger och reflektioner kring barnens och pedagogernas tankar, erfarenheter och världsbilder.
• Vi erbjuder böcker som är normkritiskt granskade
• Förskolans blanketter är utformade könsneutralt.
Tidpunkt
Vi har ett pågående arbete där normer och värden blir centrala och inkludering
blir en självklarhet.
Ansvar
Alla pedagogers och förskolechef.
16. Kön, könsidentitet och könsuttryck
Mål
Barn ska bli bemötta utifrån den individ de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck.
Insats
• Vi skapar miljör som ger alla samma möjligheter till lärande. Det finns en variation och bredd i de material som erbjuds på förskolan.
• På förskolan arbetar vi normkritiskt och motverkar traditionella könsroller. Vi utmanar barnen i att tänka normkritiskt och könsöverskridande.
• Vi arbetar med att ge alla lika stort utrymme oavsett kön.I mötet är vi noga med att låta alla komma till tals och bli lyssnade på.
• Vi ger barnen möjlighet att utveckla och uttrycka sin identitet och känna trygghet i den. De ska inte begränsas av normer eller vuxnas förväntningar knutna till kön.
Tidpunkt
Vi arbetar kontinuerligt med arbete där normer och värden blir centrala och inkludering blir en självklarhet.
Ansvar
Alla pedagogers och förskolechef
Utveckling
Vi ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt för att synliggöra,
problematisera och förändra de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi ska synligöra och dokumentera
pedagogernas bemötande och förhållningssätt. Vi ska använda barnens namn istället för att benämna kön, flickor - pojkar.
17 . Ålder
Mål
Alla ska känna sig inkluderade, delaktiga, få uttrycka sig och bli lyssnade på oavsett ålder.
Insats
• Vi har olika mötesplatser där barnen har möjlighet att träffa kompisar i olika åldrar.
• Vi erbjuder barnen aktiviteter och material utifrån intresse inte ålder.
• Varje individs tankar och reflektioner är värdefulla för alla.
• Vi för återkommande värdegrundsdiskussioner i pedagoggruppen kring bemötande och förhållningsätt.
Tidpunkt
Vi har ett pågående arbete där normer och värden blir centrala och inkludering blir en självklarhet.
Ansvar
Alla pedagogers och förskolechef.
16. Annan kränkande behandling?
Mål
Inga barn på våra förskolor ska känna sig utsatta för kränkande behandling.
Insats
• Grunden är pedagogernas medvetenhet och att vara närvarande/ härvarande samt ett genomtänkt arbetssätt.
• Pedagogerna är goda förebilder och arbetar förebyggande med:
• Nolltolerans mot alla kränkningar.
• Intervjuer.
• Regelbundna lekobservationer.
• Barnen får kontinuerligt leka/arbeta i mindre grupper som pedagogerna väljer tillsammans med barnen. Detta görs medvetet av pedagogerna för att stärka både gruppens och de enskilda barnens identitet. Vi tränar barnens förmåga att känna empati och respekt för allas lika värde samt ger barnen redskap för att kunna lösa konflikter. En metod för att förebygga mobbing i förskolan.
Tidpunkt
Ett ständigt pågående arbete på förskolan
Ansvar
Alla pedagogers och förskolechef
17. Utredning
I det dagliga arbetet med barnen uppmärksammar vi om barn utsätts för kränkande behandling. De vuxna agerar som goda förebilder och ser till att de barn som utför den kränkande behandlingen förstår den felaktiga handling de utfört. Även vuxnas kränkningar mot barn är viktiga att utreda och åtgärda.
På vår förskola utreds och åtgärdas kränkningar enligt nedan:
Förälder/vårdnadshavare till barn som är inblandade ska informeras.
Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade.
Om personal misstänks för kränkning av ett barn ska förskolechef ansvara för utredningen.
Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt
åtgärdsprogram som beskriver nuvarande situation, mål - situation och vilka åtgärder som behöver vidtas för att nå nålet.
Bilaga 1
Utredning om kränkande behandling
Diarienummer:
Datum: ……..……… Utredare………....
Utsatt barn: ……… Förskola: ………..
Anmält till barn- och utbildningsnämnden enligt delegationsordning: Datum: ………
Vem har uppmärksammat problemet: ………...
Person som har utfört kränkningen: ………..
Händelseförlopp: ………
………
………
………
Personer som deltar vid samtalet: ………..
……….
……….
Datum för uppföljningssamtal: ………
Ärendet avslutas datum: ………..
Kränkningen har ej upphört: ………
Insatser enligt åtgärdsprogram upprättat datum: ………..
Underskrift av utredare:………
Bilaga 2
Handlingsplan vid kränkande behandling
Diarienummer:
Datum………..Namn:………
Förskola:……….
Ansvarig förskolechef:………
Närvarande……….….
.
:………....
……….
Nuläge:………
……….
……….
……….
Mål: ………....
……….
………...
Åtgärder – så här arbetar vi: Ansvarig: ………..
………..
………..
………..
Datum för uppföljning och utvärdering:………
Underskrifter:
Bilaga 3
Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling
Diarienummer:
Datum………..Namn:………
Förskola:……….
Ansvarig förskolechef:………
Närvarande………..
:……….
………..
Hur har det gått? Är målet uppnått?
………....
………
………
………
Åtgärder – så här arbetar vi: Ansvarig:
………
………
……….
……….
Ärendet ej avslutat. Nytt uppföljningsdatum:……….
Ärendet avslutat, datum:………..
Underskrifter:
