Invandrarundervisning och resursgrupp
Delaktighet i ett mångkulturellt Norden Vasa 1-2.12.2011 / Kia Svaetichin
Studerande med invandrarbakgrund i Prakticum
•
För unga vuxna (16-25 år)•
Ett tjugotal av Prakticums studerande har invandrarbakgrund (av totalt 1200)•
Kommer från de flesta kontinenter (bl.a. Iran, Kosovo, Somalia, Ryssland, Polen, Kenya)•
Finns inom alla utbildningslinjer* merkonom, datanom, medieassistent
* frisör, kosmetolog, närvårdare
* restaurangkock, servitör, receptionist
* fordonsmekaniker, reservdelsförsäljare
FBC, vuxenutbildning på Prakticum
•
För vuxna med invandrarbakgrund•
Fortbildningscentrum Prakticum ordnar examensförberedande utbildning, examenstillfällen, fortbildningar och kortkurser.•
Utbildningarna genomförs flexibelt som flerformsundervisning (när- och distansstudier), läroavtalsutbildning eller virtuellt via nätet.•
För studerande inom examensförberedande utbildningar görspersonliga examensplaner, där tidigare studier och arbetserfarenhet beaktas.
Invandrarundervisningens utmaningar
• Språket
• Samarbetet
• Föräldrarnas förväntningar
• Skillnader i uppfostran
• Invandrare i skolan är en gemensam sak!
Attitydproblem hos personalen
Den invandrarstuderandes ”ryggsäck”
• Föräldrarnas upplevelser
• Spänningen i sin egen överlevnad
• Troendekonflikt
• Lojalitetskonflikt
• Förändring i familjeuppbyggnaden
• Språkets betydelse
• Hur omgivningen reagerar på en
Viktigt!
•
Undervisningens roll* individuell undervisning
•
Kontakt med det svenska språket* svårigheter i och med vår rätt så finskspråkiga miljö (Hfors)
•
De två första åren* de som mest påverkar
* en bra start viktig
Lärobokstexter
• Invandrarstuderande är ofta mer beroende av
lärobokens text än andra eftersom han/hon kan ha svårt att förstå undervisningsspråket.
• Lärobokstexten är ofta skriven på ett svårt språk
”jag orkar inte läsa det hemma då jag ändå inte
förstår någå av de”
Invandrarstuderande i undervisning
•
Ordna undervisningen så att invandrarstuderande kan delta till fullo även om den studerande har vissa språkliga problem!!•
Anpassad arbetsmetod: parvis eller i grupp•
Läraren måste uppmärksamma växelverkan i klassrummet (vem hörs och hur länge)•
Invandrarstuderandes mångkulturella bakgrund skall uppmärksammas i undervisningen på ett positivt sätt•
Svenska 2-undervsining i samarbete med yrkesämnen•
Skriv om texten och omarbeta texten t.ex genom att:•
Förenkla texten•
Använd klarspråk / klartextStuderandes åsikter om invandring
•
”jag har bara dåliga upplevelser av invandrare, en mörkhyad man rånade min systers handväska hotande med kniv. Man klart att det finns helt bra invandrare också, jag har talat med såna”•
”jag tycker det är väldigt viktigt att det kommer invandrare till Finland i måttliga mängder. Själv skulle jag inte finnas om Finland inte tog emot invandrare, min pappa har flyttat hit från Marocko”•
”det är inte trevligt för oss finländare att om vi tar emot invandrare så blir de ”sossupummin”och lever i ett gratis hem med 9 barn och får mera stöd än vad en normal elektriker förtjänar på ett år”ÅTGÄRDER I PRAKTICUM
•
Ämneslärare och yrkeslärare skall alltid informeras i god tid om studerande med invandrarbakgrund•
S2 (Svenska 2) –undervisningen samarbetar med de andra ämnena så att undervisningen är så optimal som möjligt•
Undervisningens kvalitet förbättras via ett personligt bemötande (extra resurser för en person)OROSMOMENT:
