• No results found

”School of Mälarängen Sofia Breedh ”Mälarängens Skola – Examensarbete”

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "”School of Mälarängen Sofia Breedh ”Mälarängens Skola – Examensarbete”"

Copied!
14
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Sofia Breedh

Handledare/ Elin Kolnhofer Rosenberg Supervisor Johan Berg

Examinator/ Erik Wingquist Examiner

Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits

23 maj 2018

”Mälarängens Skola – Examensarbete”

”School of Mälarängen

(2)

KONCEPT

Projektet är utformat utifrån den research jag gjort och byggnaden fick sin L-form utifrån denna. Några av de fördelar som formen resulterar i:

• Den avgränsar bilvägen och de risker som denna kan innebära, samtidigt som den öppnar upp för en skolgård

i kontakt med naturen som kan utökas och användas av skolan.

• Den skapar en tydlig fram- och baksida som kan användas för att skapa lugnare och mer sociala ytor i

skolan, där mer sociala ytor vänds inåt för att öka lekfullheten genom kopplingen med skolgården.

• Den avlånga formen innebär att naturligt ljus når stora delar av skolans rum. Samtidigt skapas siktlinjer som

skapar en rörelse i projektet liksom korridorer som skapar sociala möten mellan eleverna.

RESEARCH

Utgångspunkten för projektet grundar sig i tomtens förutsättningar.

Tomten är koncentrerad till formen med en skogsbeklädd höjd på ena sidan och en mindre bilväg på den andra, varav små stigar utgör gränsen mellan den givna tomten och naturområdet. Här ville jag använda och utnyttja tomtens naturnära placering, både för lärande och lek.

Jag har även gjort research på det naturliga ljusets betydande roll för en god lärandemiljö. Studier visar att elever med naturligt ljusinsläpp i klassrummet i snitt ökar sin inlärningsförmåga med 15-20% i jämförelse med elever som saknar naturligt ljus i klassrummet. Därför ville jag i mitt projekt arbeta med att skapa goda ljusförhållanden.

Vidare har jag studerat ett urval av de skolor som Paul Hedqvist ritat.

Att han som arkitekt ritat omkring 60 skolor anser jag visar på en skicklighet inom detta som jag vill lära av.

PROGRAM

HEMVISTERNA

Jag har valt att dela upp hemvisterna för åk 1-6 i par där två årskurser har specifika rum gemensamt. Förskolan ligger separat med egen ingång för att skapa en trygg miljö i mindre skala för de yngre barnen. Genom skolans gång arbetar man sig från bottenvåning till övervåning i den fristående hemvistdelen av skolan, till att åk 5-6 vistas i skolans centrala del där närheten till ämnesutbildning ökar.

GEMENSAMMA ÄMNEN

De gemensamma ämnena är placerade i skolans centrala del. Den ut- skjutande hemvistdelen hålls fri från gemensamma ämnen för att minska mängden genomströmande elever i denna del. Detta för att skpaa en lug- nare miljö för barnen i de yngre årskurserna. Idrottshallen utgörs av en egen byggnad som är placerad i anslutning till de naturområde som finns intill tomten för att skpaa en kontakt och tillgänglighet till idrott utomhus där denna mark kan användas.

SOCIALA YTOR

Korridorer och sociala ytor förekommer genomgående genom skolan för att skapa öppenhet och kontakt med skolans alla delar. Dessa är vänta inåt för att erhålla lekfullhet genom kontakten med skolgården.

Bilväg Skog

06:00

09:00

12:00 15:00

18:00 21:00

F→

5-6→

←3-4

←1-2

(3)

BREDÄNG MÄLARHÖJDEN

ORIENTERANDE

SITUATIONSPLAN

(4)

PLATSBESÖK

(5)

SEKTION 1:200

FASAD 1:200

SEKTIONER & FASADER

(6)

SEKTION 1:200

FASAD 1:200

(7)

SITUATIONSPLAN

(8)

PLANER 1:400

Ateljé

Allrum

Hemvist Hemvist

Lärarrum

Arbetsrum

Arbetsrum Samtalsrum

Fläktrum

Samtalsrum Textilslöjd

Bild

Bibliotek

Kontor Kontor

Arbetsrum Arbetsrum

Musik

PLAN 1

(9)

Kök Varuintag

Kyl Frys

Disk

Ateljé Allrum

Hemvist Hemvist

Lärarrum Arbetsrum

Kapprum

Matsal

Träslöjd Vaktmästeri

Varuintag

Skolsköterska

Konferansrum

Undercentral

Personalrum

Ateljé

Allrum

Hemvist

Hemvist

Lärarrum Arbetsrum

Arbetsrum

Samtalsrum Förråd

PLAN 0

(10)

Förråd Förråd

Arbetsrum

PLAN -1

(11)

MÖBLERAD HEMVIST

(12)

PERSPEKTIV

SKOLGÅRD

(13)

KORRIDOR

(14)

INNIFRÅN - 120 KL-TRÄ - ÅNGSPÄRR - 200 MINERALULL - VINDSKYDD - 15 LUFTSPLAT - 25 FASADPANEL

DROPPBLÄCK FÖNSTERKARM

80 KL-TRÄ 40 MINERALULL 80 KL-TRÄ

UPPIFRÅN - 50 BETONG - 320 HÅLDÄCK

- 200 INSTALATIONSUTRYMME - 60 MINERALULL

- 20 INNERTAK

INNERTAKSFÄSTEN

GUMMILIST

UPPIFRÅN - 50 BETONG - 300 FOAMGLAS - ASFALTSPAPP - 20 FLYTASFALT - 320 HÅLDÄCK

- 200 INSTALATIONSUTRYMME - 60 MINERALULL

- 20 INNERTAK INNIFRÅN

- 20 INNERBEKLÄDNAD - MINERALULL - 100 BETONG - ASFALTSPAPPER - 20 PLÅT HAMMARBAND

GLASFÄSTE

1.

2.

3.

4.

5. 6.

1.

6.

3.

4. 5.

UPPIFRÅN - 50 BETONG

- 600 BETONGPLATTA PÅ MARK - 100 VÄRMEISOLERING

- KAPPILÄRBRYTANDE SKIKT SEKTION 1:400

1 m 0,4

Skala 1:20

0 0,2 0,6 0,8

SE DETALJ 4

SE DETALJ 6 2.

References

Related documents

Detta i kontrast till Winner (1996) som menar att de särbegåvade eleverna klarar sig bra på egen hand om de bara har tillgång till material, vilket Persson (1997) motsätter sig..

Gång mellan volymerna Allmänna salar mot vägen Hemvister mot gården. Takplan

Diskriminering är ett begrepp som används för att beskriva att någon har blivit kränkt eller missgynnats. I diskrimineringslagens 1 kapitel 5§ definieras sju

För andra personer kan skolan innebära det motsatta, skolan kan vara en plåga, en otrygg plats och en miljö som leder till förminskning.. En viktig aspekt är att vi människor

Svar: 18 lärare har svarat ”Vad som passar eleverna”, 7 svarade ”Det ska vara roligt för eleverna”, 5 svarade ”Traditionsbundna sånger”, 3 svarade ”Sånger

[r]

A valuable contribution to the growing research field of sports coaching history Idrottsforum.org/Nordic sport science forum.. Access to the published version may

Inklusionskriterierna för studien var att deltagarna skulle vara legitimerade arbetsterapeuter som arbetar med barn och/eller ungdomar med kognitiva svårigheter samt att de skulle