Förskolan Fantasia. Kvalitetsredovisning

(1)

Förskolan Fantasia

Kvalitetsredovisning 2015-2016

(2)

Innehåll

1. LEDNINGSDEKLARATION ... 3

2. FANTASIAS VERKSAMHET ... 4

3. FANTASIAS ORGANISATION ... 4

4. FANTASIAS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE ... 5

5. FANTASIAS UPPDRAG ... 6

6. FANTASIA PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN ... 6

7. NORMER OCH VÄRDEN ... 6

7.1 Förskolans mål ... 6

7.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden ... 7

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE ... 9

8.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden ... 11

9. BARNENS INFLYTANDE ... 13

9.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Barnens inflytande ... 14

10. FÖRSKOLA OCH HEM ... 15

10.1Förskolans mål ... 16

10.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Förskola och hem ... 17

11. MEDARBETARENGAGEMANG ... 18

11.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Medarbetarengagemang ... 20

12. EKONOMI ... 21

12.1Förskolans mål ... 21

12.2Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Ekonomi ... 22

13. NYCKELTAL OCH UPPDRAG ... 23

13.1Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Nyckeltal och uppdrag ... 23 Bilagor ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

(3)

1. LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Att alltid sätta barnen i centrum när man fattar beslut i olika frågor är viktigt. Barnen skall vara medvetna om sina rättigheter och skyldigheter och de skall ges stor möjlighet till inflytande i det dagliga arbetet.

Samarbete och integration med barnens bästa för ögonen skall vara ett naturligt inslag i verksamheten.

Arbetslaget är grundpelaren i verksamheten. De skall ha ett så långtgående självstyre som möjligt med hänsyn till de ramar (ekonomiska, styrdokument, avtal) som verksamheten har.

En positiv människosyn skall råda och alla ska vara insatta i varandras verksamheter.

Alla kan, vill och gör sitt bästa.

Som ledning behöver vi hålla oss väl förtrogen med den dagliga verksamheten, känna den och ansvara för den, men i stor omfattning delegera befogenheter och beslutsfattande. Våga se möjligheter och möta förändringar. Situationsanpassa mitt ledarskap, skapa förutsättningar för medarbetare och ”laget” att växa. Vara förebild, tydlig och konsekvent.

Det är viktigt att vara en tydlig ledare som redogör för sina krav och förväntningar, för samtal och ställer frågor till medarbetarna för att få dem att känna sig delaktiga.

Ledarens uppgift är att få någon annan att växa och att se mer till helheten än till delarna.

En vision om framtiden

Visionen måste delas av medarbetarna, därför är det viktigt att den inte presenteras färdig, de yttre ramarna kan vara lagda, medarbetarna måste få känna sig delaktiga i processen.

Det är viktigt att uppleva kontinuitet och att ha en ”röd tråd” genom verksamheten.

Kontinuerliga utvecklingssamtal med medarbetare samt medveten och strukturerad fortbildning är viktiga instrument för att utveckla verksamheten.

Ett nära samarbete med föräldrarna är en avgörande faktor för att lyckas. Föräldrarna skall uppleva att deras synpunkter och åsikter på verksamheten är viktiga.

Uppföljning och utvärdering är viktiga redskap för att se om vi är på rätt väg.

En ledare skall underlätta och hjälpa medarbetare i det vardagliga arbetet.

Utveckling skall drivas av inre motivation inte genom yttre tvång, den skall ske genom gemensamt uppsatta mål. Utveckling skall ses som en utmaning och leda till något positivt.

(4)

2. FANTASIAS VERKSAMHET

Förskolan Fantasia är en utav tre förskolor i Tallbacka förskoleenhet

Fantasia är en förskola som har ca 100 barn med fem åldersindelade grupper och ca 20 pedagoger med olika utbildningar och erfarenheter med kock som tillagar all vår mat. Lokalerna är ljusa och fina då vi under 2014/2015 genomgick en upprustning invändigt och utvändigt.

3. FANTASIAS ORGANISATION

Fantasia arbetar efter internationella och nationella styrdokument;

Skollagen, Läroplan för förskolan Lpfö 98 rev.10, FN:s Barnkonvention, Barn och

utbildningsfövaltningens verksamhetsplan samt Likabehandlingsplan för hela förskolan och en för varje avdelning.

Vår verksamhet utgår från barnen, deras erfarenheter, intressen och drivkrafter att utvecklas och lära sig saker. Verksamheten ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet.

Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten på våra förskolor.

Utevistelse och besök i vår närmiljö är en stor och viktig del i vår verksamhet.

En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.

På våra förskolor arbetar vi aktivt med vårt likabehandlingsarbete. Vi ser och respekterar varje barn som en egen unik person. Mångfalden berikar vår verksamhet.

På Fantasia har vi arbetat aktivt med DO`s husmodell som är en metod för att kartlägga de behov som finns på förskolan. Varje avdelning har arbetat fram en likabehandlingsplan för just deras specifika barngrupp som uppdateras minst en gång i månaden på avdelningsmöten I våra månadsbrev lyfter vi och tydliggör vårt värdegrundsarbete under rubriken ”Arbetet kring likabehandlingsplan”.

Varje år har förskolan en utställning, ”Spår av barn”. Där presenterar förskolan barnens arbeten för föräldrar och varandra.

Förskolan har under flera år arbetat med olika utvecklingsgrupper såsom ute, miljö, språk och kultur där alla pedagoger är delaktiga att driva utveckling. Förskolan har även andra forum där pedagogiska frågor diskuteras.

Solna stads kvalitetsredovisning, systematiskt kvalitetsarbete, är ett av verktygen som vi använder för att mäta verksamhetens resultat och utvecklingsbehov. Alla grupper arbetar löpande med att systematiskt reflektera och utvärdera förskolans verksamhet.

(5)

4. FANTASIA SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och resultatet ligger till grund för hur verksamheten ska planeras och genomföras.

Stor hänsyn tas till barnens egna åsikter och intressen.

Diskussion och beslut genomförs på arbetsplatsträffar, studiedagar och arbetslagsträffar.

Vårdnadshavarna informeras kontinuerligt genom daglig kontakt, informationsbrev, utvecklingssamtal och föräldraträffar.

VART SKA VI?

MÅL

HUR GÖR VI?

METOD STRATEGI VAR ÄR VI?

NULÄGE

HUR BLEV DET?

UTVÄRDERING

(6)

5. FANTASIA UPPDRAG

Fantasias uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

6. FANTASIA PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN

Utifrån barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det

kommande läsåret.

• Språk

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7,8 och 9

• Matematik

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 8

• Normer och värden

Arbetet med utveklingsområdet beskrivs nedan i kapitel 7

7. NORMER OCH VÄRDEN

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller

funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.”

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna)

”Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.”

(Barn- och utbildningsnämnden)

7.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

• Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

(7)

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

• Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Förskolan ska genomföra följande aktiviteter:

 Genom att ha kulturvecka lyfter vi fram mångfaldet i samhället

 Barngruppen delas in i mindre grupper i lek, aktivitet, rutinsituation och samling.

 Vi lägger fokus på gruppstärkande lekar

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger på förskolan

Metoder för mätning av måluppfyllelse

 Regelbundna personalmöten och avdelningsmöten för planering, reflektion och uppföljning.

 Ständigt utvärdera och anpassa verksamheten utifrån varje barns förutsättning, kunskapsnivå och intresse.

7.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Normer och värden

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Normer och värden ytterligare förbättras.

Mål 1

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

Måluppfyllelse

X

Överträffat Uppnått Ej uppnått

Mål 2

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Måluppfyllelse

(8)

X

Genomförda aktiviteter

1. Genom att ha kulturvecka lyfter vi fram mångfaldet i samhället

2. Barngruppen delas in i mindre grupper i lek, aktivitet, rutinsituation och samling.

3. Vi lägger fokus på gruppstärkande lekar Ansvarig för genomförande är alla pedagoger på förskolan

Analys

1. Barnen lär sig dagligen att vi alla är olika och det är bra genom att vi pratar om deras frågor och funderingar. Olikheter lär oss om varandra. Även fast vi alla är olika så måste vi bemötas med respekt och ödmjukhet. Vi lyssnar på varandra, ger varandra utrymme att tala. Säger inte dumma saker om/till varandra.

Pedagogerna upplever att det har blivit mindre konflikter men detta är ett systematiskt arbete som aldrig tar slut. Barnen visar större empati och förståelse samt hjälpsamhet för varandra.

Vi har genomfört en kulturvecka.

2. Vi jobbar varje dag med värdegrunden. I enskilda situationer och i helgrupp.

Stora delar av dagen delar vi upp barnen i mindre grupper utifrån aktiviteter och dagliga rutiner.

3. Vi arbetar kontinuerligt med likabehandlingsplanen/kompissolen i barngruppen. Vi har tillsammans med barnen arbetat fram trivselregler och vårt värdegrundsarbete. Vi upplever att barnen har varit intresserade och aktiva i våra lekar och aktiviteter.

Vi har en noll tolerans vid kränkningar, mobbning exkludering etc. och att barnen biter, slår, putar varandra. Detta tar vi upp när situationen händer, samtal med föräldrar, detta förtydligar vi vid föräldramöten, även står det i vår likabehandlingsplan i hallen. Vi arbetar även med vi- känsla/gruppsamhörighet, detta för att skapa trygghet och utvecklar empati. Men vi arbetar även med jaget, i jaget ska dem kunna utrycka sina känslor, tankar, idéer etc..

På de yngre avdelningarna är samlingen är en stund där vi har namn-sången, sånger där dem får hålla i handen. När vi använder oss exempelvis utav sångpåsarna, får barnen lära sig om

turtagning då ett barn i taget får ta upp en ”figur”. Vi arbetar utifrån grunden, att exempelvis att inte ta en leksak från sin kompis, inte vara för närgången när en av sina vänner inte vill, inte slå/knuffa/putta/bita sina vänner, att lära sig att lyssna på vänner/pedagoger och att varje barn och vuxen är lika värda.

Utvecklingsåtgärder

(9)

Vi vill dela upp barnen i mindre grupper mer än vad vi gjort hittills.

Vi kommer att fortsätta att arbeta som vi har gjort, att inte tillåta något barn river/bitas/puttas/knuffas/slå etc. sina vänner eller att något barn exkluderas från barngruppen/lek etc. att alla barn är lika värda. Men kommer att arbeta mer med

kompisböckerna (igelkotten och kaninen), då vi känt att vi inte använt dessa böcker så mycket som velat.

Till hösten kommer vi satsa mer på kompissolen eller andra alternativ där likabehandlingsplanen kommer in i verksamheten. Vi kommer även involvera föräldrarna mer och fråga hur dom önskar att vi ska arbeta med värdegrunden.

8. UTVECKLING OCH LÄRANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka

med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

(10)

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

(Kommunstyrelsen Solna Stad) 8.1 Förskolans mål

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

• Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

• Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

• Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

 Kultur såsom biblioteksbesök samt gå på teater

 Vi besöker biblioteket regelbundet för att låna böcker samt skapa ett bokintresse hos barnen samt ta till av oss Solna biblioteks teaterutbud.

 Tema språk som utgår från barnens intresse samt utmanar

 Vi arbetar tematiskt på alla avdelningar kring språket ”teckenstöd”, ”Bildspråk”, ”rim och ramsor”, ”Sagor” mm.

 Vi arbetar utifrån Bornholmsmodellen i vår dagliga arbete.

 Naturveteknskap och matematik som utgår från barnens intresse samt utmanar

 Vi har experimentveckor utifrån matematik.

Måluppfyllelsen kommer att mätas genom att:

- Observation och samtal med barnen samt pedagogisk dokumentation.

(11)

Ansvarig för genomförande är samtliga pedagoger.

- Föräldraenkät

Ansvarig för genomförande är barn och utbildningsförvaltningen och förskolechef.

- Muntligt utvecklingsamtal.

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger i verksamheten

8.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Utveckling och lärande

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Utvecklings och lärande ytterligare förbättras.

Mål 1

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

Måluppfyllelse

X

Mål 2

Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Måluppfyllelse

X

1. Kultur såsom biblioteksbesök samt gå på teater.

 Vi besöker biblioteket regelbundet för att låna böcker samt skapa ett bokintresse hos barnen samt ta till av oss Solna biblioteks teaterutbud.

2. Tema språk som utgår från barnens intresse samt utmanar

 Vi arbetar tematiskt på alla avdelningar kring språket ”teckenstöd”, ”Bildspråk”, ”rim och ramsor”, ”Sagor” mm.

 Vi arbetar utifrån Bornholmsmodellen i vår dagliga arbete.

3. Naturvetenskap och matematik som utgår från barnens intresse samt utmanar

 Vi har experimentveckor utifrån matematik

Analys

1. Vi har gjort regelbundna besök på biblioteket då vi har lånat många böcker. Vi har lässtunder varje dag. Vi har arbetat med olika teman utifrån barnens intressen där vi

(12)

använt ett språkstimulerande arbetssätt. Vi försöker lyssna till barnens intressen och ex under våra besök till biblioteket, har de fått låna böcker efter intresse. Därefter har barnen utvecklat ett vidare intresse för språk rim och ramsor och sagor/höglsning.

Barnen har visat stort intresse och stimulerats av att gå på teaterbesök, teaterlek, dansliga och museibesök. Barnens entusiasm har speglat att de har haft roligt och lärt sig och vill fortsätta att lära sig.

Med de yngre barnen är samlingarna är en stor grund för arbete inom språket, matematik och naturvetenskap. Där alla barnen har varit delaktiga utifrån sin nivå.

Det verkade som barnen uppskattade de olika aktiviteterna som vi har haft under terminens gång. Skapande är det som verkar vara det som fångar barnens intresse mest.

Att ha samtal eller för långa sagor gör att dem tappar fokus snabbt.

2. Vi har introducerat vissa tecken som stöd och har dagligen använt oss av rim/ramsor, sång.

På de äldre avdelningarna vill vi skapa ett eget teater/sagobibliotek,

”bornholmsbibliotek” tillsammans med barnen. Där man lätt och överskådligt kan välja rätt bok och material till veckans bornholmssamling!

Med de yngre barnen har vi sång, ramsor, räkning och där vi arbetar med våra olika teman tillexempel älgar, färg och form, matematik (räkna, storlekar, form etc.) de fyra årstiderna, babblarna, flanosagor, kroppsuppfattning,

De olika teman känns bra och genom samtal med föräldrarna så pratar några barn om det vi har arbetat med hemma.

3. Ett medvetet tänk kring matematik har varit ett genomgående arbete under terminen.

Tre pedagoger har gått på ett matematiknätverk under våren. Matematik ingår i så mycket i det som sker på avdelningen. Alla rutiner, duka, klä på, samling, promenad, spela spel etc.

Experimentveckor har pågått under höstterminen.

Vi går på utflykter varje månad till park och skog med de äldre barnen. Vi lär /utforskar tillsammans med barnen. Vi följer upp alla ”utflykter” i samling och skapar teman på avdelningen, där barnen får berätta och komma med feedback om de olika aktiviterna.

Teman som vi har haft under terminen har känts bra och lärorikt för barnen och oss pedagoger.

Några av teman kommer att fortsätta under nästa läsår, medans någon försvinner och blir ersatt med ett nytt tema.

Tänka på dela upp barnen med och kanske lite ålder/mognad.

Vi kommer att utveckla bornholmsmodellen och bygga upp tillsammans med barnen ett bättre teater/sago bibliotek.

(13)

4. BARNS INFLYTANDE

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

”Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.”

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

• Alla barn ska få sin röst hörd.

• Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

• Samlingen är uppbyggd och genomförs tillsammans med barnens egna åsikter och intressen. Vi arbetar med turtagande och handuppräckning för att alla ska komma till tals, uttrycka sina åsikter och lyssna på andra. Några dagar består samlingsinnehållet av sånger, rim och ramsor.

Ansvarig för genomförandet är pedagogerna på förskolan.

• Vi skapar inne och utemiljöer efter barnens intressen Ansvarig för genomförandet är pedagogerna på förskolan.

(14)

• Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet generellt i lärandesituationen i relation till gruppens utveckling på området.

Iakttagelse (Mallar och observationslistor), dokumentation (sammanställning av iakttagelser), analys.

Ansvariga är förskollärarna på förskolan, pedagogisk utvecklingsledare och förskolechef

• Vi behöver mäta graden av utvecklingsmöjlighet i lärandesituationen relaterat till barnens individuella förutsättningar och behov.

Iakttagelse, dokumentation, analys.

Ansvarig är alla pedagoger på förskolan

9.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Barns inflytande

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Barnens inflytande ytterligare förbättras.

Mål 1

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

•

Måluppfyllelse

X

Mål 2

• Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Måluppfyllelse

X

1. Samlingen är uppbyggd och genomförs tillsammans med barnens egna åsikter och intressen. Vi arbetar med turtagande och handuppräckning för att alla ska komma till tals, uttrycka sina åsikter och lyssna på andra. Några dagar består samlingsinnehållet av sånger, rim och ramsor.

Ansvarig för genomförandet är pedagogerna på förskolan.

2. Vi skapar inne och utemiljöer efter barnens intressen

(15)

Ansvarig för genomförandet är pedagogerna på förskolan

Analys

1. Vi strävar mot att samlingen ska vara uppdelad i två grupper, för att alla barn ska få komma till tals bli lyssnade på. Vi har även haft gruppaktiviteter efter barnens intressen.

Vi upplever att barnen får större utrymme att uttrycka önskemål och åsikter i mindre samlingsgrupper.

Så länge alla pedagoger är på plats så har arbetet med mindre grupper fungerat bra.

Vi har observerat barnens lek tagit tillvara deras intressen och på så sätt hittat ett tema som passar alla oavsett ålder . Temat har innehållit en stor variation vilket gör att de olika åldrarna och utveckling har tillgodosetts. Vi har gjort temat på ett lekfullt sätt för att fånga barnens uppmärksamhet och intressen. Utifrån barnens frågor och önskemål har vi försökt att tillgodose deras önskan

2. Innemiljön har vi möblerat om på avdelningarna för att passa barnens intresse.

Vi vill ha mer material tillgängligt i barnens höjd på de yngre avdelningarna så dom kan göra mer egna val.

Det är viktigt att vi pedagoger är lyhörda för barnens önskningar och försöker uppnå deras önskningar om det finns möjlighet, att barnen får välja sång, bok/saga, att vara ute eller inne, bli tillfrågad vid den aktivitet som erbjuds har dem en valmöjlighet att delta, titta eller inte vara med alls.

Ibland ställer vi frågor som kan vara lite svåra att förstå för barnen, då omformulerar vi frågan så dem får förståelse för frågan.

Det svåra är att tillgodo se allas barns val/önskningar vid olika tillfällen.

Vi arbetar vidare med att medvetet dela in barnen i mindre grupper både i aktiviteter, fria leken och i samlingarna för att därmed öka barnens inflytande över deras dag på förskolan.

Vi hoppas att kunna göra mer material tillgänligt för de yngre barnen så de själva kan göra mer egna val. Det kan vara exempelvis slutna och genomskinliga förpackningar så materialet syns.

10 . FÖRSKOLA OCH HEM

”Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.”

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)

(16)

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85% 2016.

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85% 2016.

Strategier

• Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

• Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

 Daglig kontakt med vårdnadshavare Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

 Informationsbrev ca 1 gång/ månad Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

 Föräldramöte ett/termin

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

 Utvecklingssamtal ett/termin, Utifrån barnens intressen och lärande utför vi med föräldrar utvecklingssamtal

 Mångfaldspicknick i september

 Ljusfest och vernissage

 Förskoleråd 2 ggr/ termin

Ansvarig för genomförande är förskolechef

 Veckobrev/månadsbrev, Väl synligt på avdelningen finns veckobrev/månadsbrev om avdelningens verksamhet

(17)

 Informationsflödet i veckobrev/månadsbrev om avdelningens verksamhet Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

 Kommunövergripande föräldraenkät.

Ansvarig för genomförande är barn och utbildningsförvaltningen tillsammans med förskolechef.

10.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Förskola och hem

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Förskola och hem ytterligare förbättras.

Mål 1

Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85% 2016.

Måluppfyllelse

X

Mål 2

Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85% 2016.

Måluppfyllelse

X

Planerade och genomförda aktiviteter med avsett resultat

1. Daglig kontakt med vårdnadshavare Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

2. Föräldramöte ett/termin

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger

3. Utvecklingssamtal ett/termin, Utifrån barnens intressen och lärande utför vi med föräldrar utvecklingssamtal

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger 4. Mångfaldspicknick i september

(18)

5. Ljusfest och vernissage

Ansvarig för genomförande är alla pedagoger 6. Förskoleråd 2 ggr/ termin

Ansvarig för genomförande är förskolechef Kristina Jönsson

7. Veckobrev/månadsbrev, Väl synligt på avdelningen finns veckobrev/månadsbrev om avdelningens verksamhet

Analys

Vi har varit tydliga med den dagliga kontakten. Gett positiv feedback om dagen och verksamheten i det hela med barnen.

Vi har haft öppna och ärliga diskussioner på föräldramötena.

Vi skriver veckobrev/månadsbrev, eftersom vi har så många aktiviteter. I

veckobreven/månadsbreven har vi gett tydlig information om veckan/månaden som gått och veckan/månaden som kommer. Föräldrarna känns trygga och fått bra inblick förskolans

aktiviteter. Vi har fått positiva kommentarer från föräldrarna kring vår dokumentation angående vår verksamhet.

Att fortsätta arbeta med våra mål som nya/gamla, att utvärdera våra mål för att se vad som fungerar och inte fungerar i barngruppen och i arbetslaget. Vi måste känna av hur barngruppen känns för att kunna sätta våra mål och förutsättningar, då barngruppen förändras, exempelvis när något barn flyttar upp eller vid inskolningar etc.

Vi kommer fortsätta att genomföra ovanstående aktiviteter som sker under året samt att fortsätta med vår Portffoliopärm, daglig information samt att sätta upp dokumentation i barnhöjd för att kunna reflektera och diskutera med barnen om deras lärande.

11. MEDARBETARENGAGEMANG

”Solna stads medarbetares engagemang ska öka 2016-års medarbetarundersökning jämfört med år 2015. ”

(Barn- och utbildningsnämnden)

• Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 85 % i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

(19)

Strategier och aktiviteter för måluppfyllelse

Utvecklings område

Vad ska uppnås?

(Mål)

Aktiviteter Vad ska göras? Hur?

När Ansvarig Kontroll av

åtgärder

Motivation - Lära nytt och utvecklas

Att inspireras till att bli mer kreativa pedagoger

Ordna en inspirationstavla I

personalrum/korridoren.

Sätta upp tips och idéer.

Vid terminsstart

Pedagoger på Mattisborgen

Anslagstavla – Sandra sätter upp vid terminsstart

Motivation - Lära nytt och utvecklas

Förankra arbetet med

Bornholmsmodellen så att alla blir insatta och kan jobba utifrån materialet

*De som kan lär vidare

*Föreläsning

HT-15 Förste förskollärare och ledning

Språkgruppen i dec-15

Använda bildstödet aktivt

*Bjuda in

specialpedagog från förskoleteamet att hålla introduktion av bildstödsmaterialet

*Ta fram nya tecken

HT-15 *Språkgruppen

*alla tar ansvar för fortlöpande arbete

*Förskolechef kontaktar förskoleteamet

- Språkgruppen i dec-15

- avdelningsanalys i dec.

Inspiration i arbetet *Gå runt på avdelningsbesök

*Studiebesök på annan förskola

*Dela med sig av speciell kunskap som vi pedagoger besitter och vill dela med sig av

HT-15 Alla

avdelningar på rullande schema med start i september

Dec-15

Motivation - Meningsfullt arbetet

Glädje Bra hälsa Kännas kul

*Feedback

*Uppmuntrande ord

*Trevlig

Varje dag Alla som jobbar på förskolan

…för alltid

Motivation - Meningsfullt arbetet

Utveckling Intresse Kunskap Nya idéer

*Föreläsningar

*Workshop

*seminarium

2-3 ggr per läsår

Peagoger från Villa Villekulla och

Lönneberga

Information på Apt tills info är ute

Ledarskap - visa uppskattning för

arbetsinsatser

Att vi känner att vi gör ett meningsfullt arbete. Det blir kul att jobba och vi gör då ett bättre jobb.

*Positiv feedback

*Vara tillåtande

*Engagemang

*Träffa fsk.chefen avdelningsvis för samtal och feedback

Apt 30 min- 1 timme

*Alla som jobbar på förskolan

*Den avdelning som ska ha samtal med fsk.chef.

Apt

(20)

11.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Medarbetarengagemang

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Medarbetarengagemang ytterligare förbättras.

Mål

• Förskoleenhetens medarbetares engagemang ska vara minst 85 % i undersökningen Hållbart Medarbetar Engagemang, HME.

Måluppfyllelse

X

Överträffat Delvis Uppnått Ej uppnått

Planerade och genomförda aktiviteter med avsett resultat

1.Att inspireras till att bli mer kreativa pedagoger

-Ordna en inspirationstavla i personalrum/korridoren. Sätta upp tips och idéer.

2. Förankra arbetet med Bornholmsmodellen så att alla blir insatta och kan jobba utifrån materialet

3.Använda bildstödet aktivt

- Bjuda in specialpedagog från Solna Stads förskoleteam att hålla introduktion av bildstödsmaterialet

- Ta fram nya tecken.

4.Inspiration i arbetet

- Gå runt på avdelningsbesök - Studiebesök på annan förskola

- Dela med sig av speciell kunskap som vi pedagoger besitter och vill dela med sig av.

5.Glädje, Bra hälsa, Kännas kul - Feedback

- Uppmuntrande ord - Trevliga mot varandra

6.Att vi känner att vi gör ett meningsfullt arbete. Det blir kul att jobba och vi gör då ett bättre jobb.

- Positiv feedback - Vara tillåtande - Engagemang

(21)

2014/15 2015/16

Antal medarbetare: 20 21

Antal rekryteringar: 4 5

Procentuell omsättning: 20% 20,4%

2014/15 2015/16 Antal barn/årsarbetare: 5 4,7

Andel pedagoger i förskolan som har pedagogisk högskoleutbildning

2014/15 2015/16 Andel pedagoger med högskoleutbildning: 5 6

Kommentar:

Ny förskollärare anställd med start i september -16.

Analys

1.En inspirationstavla har satts upp i hallen. Pedagogisk utvecklingsledare sätter löpande upp inspirationsbilder i olika ämnen utifrån de gemensamma aktiviteter som pågår på förskolan.

2.Material mot förskolan har köpts in. Bornholmsmodellen används på de äldre avdelningarna och de yngre avdelningarna jobbar med Babblarna.

3.Specialpedagog från Solna Stads förskoleteam bjöds in till ett APT under HT-15 där hon gick igenom Solna Stads bildstödsmaterial med pedgogerna. Språkgruppen har tagit fram

veckans/månadens tecken som är gemensamt för hela förskolan.

4.Under Ht gick vi runt på avdelningarna vid ett tillfälle, där avdelningarna presenterade sin avdelning och de aktiviteter som pågick. Vi har även fortlöpande gjort detta i PUG (Pedagogisk utvecklingsgrupp) kring vårt språkarbete på förskolan.

5/6. Förskolan behöver jobba med tolerans, respekt gentemot varandra. Detta arbete har startat där vi tar fram nya spelregler för förskolan.

Ett ökat sammarbete mellan avdelningarna.

Bättre kommunikation.

Vi fortsätter arbeta fram nya spelregler för förskolan. En värdegrundsdeklaration.

12. EKONOMI

”Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva.”

”Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans.”

(Barn- och utbildningsnämnden) 12.1 Förskolans mål

• Fantasia ska vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans.

(22)

Strategier

De strategier förskolan kommer att använda för att nå målen rymmer:

- att arbetet med volymanpassning

- Detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året.

Förskoleenheten ska genomföra följande aktiviteter:

- Genomgång av budget sker på arbetsplatsträffar, på LAMK samt i förskoleråd.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef och LAMK gruppen

- Vi diskuterar på våra arbetsplatsträffar hur vi i verksamheten kan påverka vår egen budget t.ex. genom att minska vikariekostnader, ta hand om och vårda vår miljö och vårt material samt minska matavfall.

Ansvarig för genomförande är alla på förskolan

- Mätningen görs vid budgetuppföljning.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson

- Förskolechefen är ansvarar för att kontinuerligt följa upp samt redogöra hur budgeten ser ut.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson - Vikarieanskaffning utifrån hur många barn som är frånvarande Ansvarig för genomförande är Kristina Jönsson och Anna Karlsson

12.2 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Ekonomi

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Ekonomi ytterligare förbättras.

Mål

Fantasia ska vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans.

Måluppfyllelse

X

(23)

1.Genomgång av budget sker på arbetsplatsträffar, på LAMK samt i förskoleråd.

Ansvarig för genomförande är Förskolechef Kristina Jönsson och LAMK gruppen

2.Vi diskuterar på våra arbetsplatsträffar hur vi i verksamheten kan påverka vår egen budget t.ex.

genom att minska vikariekostnader, ta hand om och vårda vår miljö och vårt material samt minska matavfall.

Ansvarig för genomförande är alla på förskolan

Analys

Vi har en ekonomi i balans då vi har fullt med barn och vi prioriterar inköp. Vikarier tas in efter behov. Vi har organiserat oss så att vi kan vara flexibla. Barnen har då alltid haft kända vuxna omkring sig och då ökat möjligheten till en trygg och säker förskola för alla barn på förskolan.

Vi fortsätter sträva mot en ekonomi i balans

13. NYCKELTAL OCH UPPDRAG

13.1 Kvalitetsredovisning 2015/2016 – Nyckeltal och uppdrag

Förskolan gör följande bedömning och analys gällande de mål och aktiviteter som genomförts under verksamhetsåret 2015/2016. Därefter anges de åtgärder som är lämpliga att genomföra så att arbetet inom området Ekonomi ytterligare förbättras.

Trygghet

Andel barn i Solnas kommunala förskolor som känner sig trygga i förskolan 2015 2016

Resultat:

83% 96%

Analys

När enkäten gjordes var det asbestsanering på förskolan och indragning av fiber. I diskussion med förskolerådet upplevde man att det var rörigt på förskolan och en oro kring saneringen.

I omgångar har vi haft mycket vikarier vilket har gjort att det varit många nya ansikten för föräldrar och barn.

Vi har tagit fram en policy och information till vikarier på förskolan så att de ska veta vilka förväntningar vi har på dem och vad de får och inte får göra.

(24)

Vi har nu fått tillbaka lugnet på förskolan och jobbar mot att alla på förskolan ska känna sig trygga.

Vi strävar mot 100% nöjda föräldrar.

Förskola och hem

Andel barn på förskola i Solnas kommunala förskolor där dialog med vårdnadshavare om förskolans mål, uppdrag och resultat genomförs varje höst och vår

2015 2016 Resultat:

83% 88%

Analys

Resultatet är taget från föräldraenkäten utifrån frågan: På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns utveckling och lärande.

Införandet av Edwise är en bra utvecklingsåtgärd, där förälder får mer insyn i barnens vardag på förskola.

Vi strävar mot 100% nöjda föräldrar.