1/8 PLAN FÖR LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGANDE DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR TORTUNASKOLAN OCH TORTUNA FRITIDSHEM.

1/8

PLAN FÖR LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGANDE DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING FÖR TORTUNASKOLAN OCH TORTUNA FRITIDSHEM.

Reviderad september 2014

2/8 Våra barn/elever har rätt till en trygg arbetsmiljö och att ej bli utsatta för

kränkande behandling av något slag.

Vår likabehandlingsplans syfte är att förebygga och motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller kränkningar mellan elever såväl som mellan personal och elever.

Vi på Tortunaskolan tar avstånd från alla tendenser till kränkningar. Den som uppger att hon/han blivit kränkt måste alltid tas på allvar. Alla i skolan har ansvar för att ta itu med kränkande behandling. Det övergripande ansvaret har skolans rektor.

Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering eller trakasserier. Det är effekten som avgör.

Definitioner:

Begreppet kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningarna kan t.ex. vara fysiska, verbala, psykosociala, text- och bildburna.

Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kana uppleva det som en kränkning.

Mobbning

förutsätter att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen av samma person/personer, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning.

Diskriminering

är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering används också som begrepp i fall där samhällsinstitutioner genom t.ex. sina strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande.

Sexuella trakasserier

avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet.

Rasism

Bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.

3/8

Främlingsfientlighet

Avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska.

Homofobi

Avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexualitet och homo- eller bisexuella personer.

All annan kränkande behandling omfattas också av planen.

--- Kartläggning av nuläget

På Tortunaskolan går 123 elever. Ett par elever har annat hemspråk än svenska.

Vi har en fin skola, som ligger på landet. Ute- och innemiljö skapar goda förutsättningar för ett positivt inlärningsklimat. Enligt Bun:s enkät har vi en trygg skola. Våra elever från år 3-6 åker Tillbergaskolan för att ha idrott och slöjd, år 6 har även språkval och hemkunskap.

Analys av nuläget

Tortunaskolan är en liten skola. Vi arbetar medvetet för att stärka självkänslan och gemenskapen hos eleverna. Bra stämning råder i skolan. Elever i olika åldersgrupper leker gärna med varandra. Alla barn och vuxna känner till varandra. Fadderverksamheten fungerar bra och främjar tryggheten hos eleverna.

Enhetens mål

Vi vill förbättra och utveckla skolgårdsmiljön för att främja lek, rörelse och socialt sampel.

Vi vill skapa ett klimat och en miljö där alla, såväl elever som vuxna, känner trygghet, trivs, visar respekt, tar ansvar och får ett ökat självförtroende genom sitt arbete.

För att detta ska bli möjligt arbetar vi aktivt för att motverka mobbing och all annan kränkande behandling som skadar förutsättningarna för en trivsam skola.

Den som uppger att han eller hon blivit kränkt eller diskriminerad ska alltid tas på allvar.

Strategi för det långsiktiga arbetet

• Alla vuxna på skolan ska vara goda förebilder.

• Alla har ett gemensamt ansvar för vår psykiska och fysiska arbetsmiljö, i relationer mellan elev-elev, elev-vuxen, vuxen-elev, vuxen-vuxen.

• Vuxna på skolan ska vara lätt tillgängliga och arbeta för att finnas till hands för våra elever.

•

4/8

•

Förebyggande och främjande arbete

• Revidering av skolans ordningsregler i samarbete med eleverna

• Ett förtroendefullt förhållningssätt med hänsyn och respekt mellan såväl vuxna/elever, elever/elever och vuxna/vuxna

• Alla elever är alla vuxnas ansvar.

• All personal arbetar aktivt förebyggande med etiska samtal för att stärka tryggheten, respekten och gemenskapen för den enskilda eleven

• Gemensamma aktiviteter för hela skolan som stärker gemenskapen, såsom idrottsdagar, friluftsdagar, fadderdagar, städdag, pysseldagar, skolgårdsstafett

• Rastvärdar gula västar. Det finns alltid minst två personal ute på rasterna.

Alla rastvärdar har koll på skolans baksida.

• Klassråd/elevråd med stående punkt ”Nuläget på skolan”

• Barnpilot

• Hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd

• Samverkan mellan all personal

• Trivselaktiviteter för personal

• Samarbetsövningar

• Vi ska få barnen att känna trygghet på Tortunaskolan, trivas här och få utveckla sin empatiska förmåga. Vi har fadderverksamhet, klassråd, elevråd, matråd, föräldraråd.

• Skolgården ska bli en plats som lockar till lek, rörelse och socialt sampel.

• Fritids kommer att öppna sina lekförråd under skolraster för att eleverna ska kunna utnyttja dessa. Bra rutiner upprättas så att alla saker kommer tillbaka till förråden.

• Två Kinagungor kommer att inhandlas

• En grupp med vuxna och elevråd upprättar under september tillsammans ett förslag på hur skolgården ska utvecklas.

• Elevråd delger alla klasser och de vuxna delger resterande personal

Uppföljning av aktiviteter

Aktiviteter utvärderas kontinuerligt samt vid revidering av” Plan för

likabehandling och förebyggande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling” i september månad inför nytt läsår.

5/8

Rutiner för att tidigt upptäcka kränkningar

Direkta observationer:

• där vi tar uppmärksammade situationer på allvar

• där vi tar signaler från den direkt drabbade på allvar som -håglöshet

-grubblerier -magont -huvudvärk -oro

-okoncentration -gör sig illa ofta

-vill inte gå till skolan -frånvaro

-vill hålla sig undan -tyr sig mycket till vuxna

• där vi tar signaler från omgivningen på allvar

• där vi läser av kroppsspråk (blickar, suckar, miner o.s.v.)

• är observanta på olika gruppers ”ledare” och deras påverkan på resten av gruppen

• ger akt på reaktioner vid indelning i grupper

• där vi är uppmärksamma på eventuella kränkningar av barn och elever

• elever vet att de ska vända sig till klassläraren eller annan vuxen på skolan för att berätta om sina upplevelser

• barn och föräldrar/vårdnadshavare uppmanas att kontakta skolan vid misstanke om problem. De kan vända sig till den personal på skolan som de känner förtroende för

Rutiner för akuta situationer

Dokumentera genom att skriva en incidentrapport.

(Om fall av kränkande behandling blir kända ska vi arbeta efter följande modell)

Ta reda på allt om den kränkande behandlingen

• Var sker den?

• När sker den?

• Hur går kränkningen till?

• Vem eller vilka är inblandade?

• Vem eller vilka är ledare?

• Berörd personal dokumenterar se bilaga 1 (incidentrapport, klasslärare är ansvarig)

Plocka ut de inblandade en och en

• De inblandade ska inte få möjlighet att prata med varandra under utredningsskedet

6/8

• Tala om att du känner till vad som hänt, ge konkreta exempel.

• De inblandade får bekräfta om uppgifterna stämmer.

• Förklara att skolan inte accepterar kränkande behandling, och att all personal arbetar för att få slut på den

• Låt inblandade föreslå lösningar på hur kränkningen ska upphöra.

• Gör klart att nya, enskilda samtal kommer att hållas

Informera all berörd personal, berörda föräldrar och rektor

• Berörd personal, berörda elever med föräldrar tar del av dokumentationen och upprättar vid behov ett åtgärdsprogram.

Nya enskilda samtal med berörda

• Kontrollera om kränkningen har upphört och vidtar eventuella åtgärder Efterarbete

• Den personal som upprättat dokumentation/åtgärdsprogram, och rektor, ansvarar för utvärdering.

• Om kränkningen ändå fortsätter kommer vi att söka professionell hjälp och stöd av t.ex. familjecenter.

• Intensifiera det förebyggande arbetet för att alla ska känna trygghet och trivsel.

Förankring

Planen förankras

• hos barn genom det dagliga förebyggande värdegrundsarbetet (personalen ansvarig)

• hos elever genom förebyggande och främjande värdegrundsarbete, på elevråd och klassråd (personalen ansvarig)

• hos personalen under arbetsplatsträffar och inför varje läsår (rektor ansvarig)

• hos föräldrar i Föräldrarådet (rektor ansvarig)

•

•

Information

• Föräldrar informeras av klasslärare om planen vid det första föräldramötet varje höst. Information om att Plan mot kränkande behandling finns på skolans hemsida.

• Elever informeras på elevråd och klassråd.

7/8 Informationen ska också tala om vart man vänder sig om man vill påtala

kränkande behandling.

Plan för kompetensutveckling

§ Plan mot kränkande behandling ska vara ett levande dokument som ständigt diskuteras i arbetslagen.

Stående punkt på konferenser dagordning.

§ Skolledningen ska prioritera kurser och utbildningar som leder till ökad kunskap i ”Likabehandling”, konfliktlösning o.dyl.

§ Inköp av litteratur i ämnet.

Utvärdering

Uppföljning ska ske efter varje åtgärdat fall.

Utvärdering ska ske i Kvalitetsredovisningen varje år.

Revidering av planen sker i slutet av varje läsår då en ny kartläggning görs.

Bestämmelser som de allmänna råden utgår från:

• FN:s konvention om barns rättigheter

• Skollagen

• Läroplanerna LGR-11

• Arbetsmiljölagen

• Socialtjänstlagen 14 kap 1§

• Brottsbalken

8/8 Bilaga 1

Dokumentation för likabehandling.

Förnamn: Efternamn: Tfn hem:

Enhet: Klass: Datum:

Datum: Närvarande:

Beskrivning av nuläget:

Vad vill vi uppnå?

Beslutade åtgärder.

(Vem gör vad) Samtal

Uppföljning

Uppföljning av beslutade åtgärder.

(När, var, hur)

Avslutat ärende Datum: . . .

Åtgärderna har avslutats och samtliga berörda är väl insatta i beslutet.

Ansvarig och sammankallande till nästa möte med berörda är:

Namn:

Datum: