TUNETS FÖRSKOLA. Verksamhetsplan

(1)

TUNETS FÖRSKOLA Verksamhetsplan

2016

(2)

LEDNINGSDEKLARATION

Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.

Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta, kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa

förutsättningar där alla barn:

- Är i centrum – vi utgår ifrån det kompetenta barnet – barn kan och vill.

- Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke.

- Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar.

- Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje, lust och nyfikenhet.

- Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling.

- Ska uppleva att olikheter är tillgång.

Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att

verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha en vilja att ta ansvar för verksamheten.

Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad som förväntas av dem som professionella pedagoger.

Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt, alltid med barns lärande i fokus.

Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten.

Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och

mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan.

Jag vill tydliga lekens betydelse i förskolan.

Jag strävar efter att varje dag ska vara rolig och utvecklande. Det allra viktigaste är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här.

Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar.

(3)

Tunets förskola är belägen i Norra Solna i stadsdelen Järvastaden.

Tunets förskola tillhör Järva förskoleenhet med förskolorna Sagolandet och Lottagatan. Vår förskola erbjuder 76 barnplatser på fyra avdelningar, Humlan, Myran, Grodan och Igelkotten.

De yngsta barnen börjar på avdelningarna Humlan och Myran och avslutar sin förskoleperiod på Grodan och Igelkotten. Personalbemanningen är 5

förskollärare och 7 barnskötare. Alla har adekvat utbildning. Förskolan har eget kök.

Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt FN:s barnkonvention. Vi ser förskolan som komplement till hemmet.

Tunet har inriktning mot utomhuspedagogik. Förskolan är Grön Flagg- certifierad som innebär att alla involverade, personal, barn och föräldrar är delaktiga att värna om vår miljö utifrån de mål som vi sätter upp på HSR:s hemsida.

Ca 90% av alla föräldrar som besöker Tunets förskola väljer även placera sina barn på Tunets förskola.

TUNETS ORGANISATION Tunet har fyra avdelningar:

Avd. Humlan 16 barn i åldrarna 1-3 år.

Avd. Myran 16 barn i åldrarna 1-3 år.

Avd. Grodan 22 barn i åldrarna 3-5år.

Avd. Igelkotten 22 barn i åldrarna 3-5 år.

Arbetslagen träffas en gång i månaden.

Tunets förskola har arbetsplatsträff en gång i månaden tillsammans med Sagolandet och Lottagatan.

Tunets förskola har en förskolechef, en biträdande förskolechef och en arbetslagsledare (arbetar i barngruppen) som bildar en ledningsgrupp.

(4)

FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE

Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för utvärdering och utveckling av verksamheten.

All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i arbetslagsmötet, arbetslagsträffar och studiedagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas.

Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på föräldrarådet. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i förbrukarenkäter,

synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan.

Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot

läroplanens strävansmål.

Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, förbrukarenkäten och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskild pedagog som arbetslaget ska erbjudas.

Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar.

Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan.

Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna.

Järva förskoleenhet Förskolechef

Lottagatan

Tunet

Humlan

Myran

Igelkotten

Grodan Sagolandet

Biträdande förskolechef

(5)

Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och används som underlag till kvalitetsredovisningen.

Hur?

Hur gör vi då?

Dec/Jan2015

Hur verkar det bli?

Dec/Jan 2015

Hur gör vi?

Vart ska vi?

Var är vi?

Hur blev det?

Juni 2015

Augusti 2014

http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/i-praktiken

Årshjul

Juni

Aug

Sep

Okt

Nov Dec

Jan Feb

Mar Apr

Maj

Kvalitetsredovisning (publ)

Sammanställning av kvalitetsredovisningar till nämnd

Verksamhetsplan (publ) Utkast 1/gensvar/slutgiltig Delårsbokslut

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarsamtal

Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner

Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Kompetensutvecklingsplan

Kvalitetsprognos utifrån måluppföljning Budgetarbete kommande år Årsredovisning/bokslut

Budget

Sammanställning av kvalitetsprognoser till nämnd Budgetuppföljning med

prognos Delårsbokslut Uppföljning medarbetarundersökning

Uppföljning brukarundersökning Brukarundersökning (publ)

(6)

Tunets uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

NÄMNDMÅL:

Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola.

Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse.

TUNETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN är:

- Trygghet:

Barnen ska känna sig trygga på förskolan och är väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola.

- Språket:

Barnens hela dag på förskolan ska genomsyras av språkutveckling.

- Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling:

Vi ser att arbetet med att förankra likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling fortsätter bland personal och föräldrar.

(7)

NORMER OCH VÄRDEN

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att

hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman

och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

(Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst

nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.

(Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

 Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet.

 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Samlingar med återberättande

Genom vårt kulturprojekt ”Kottis – en resa genom Igelkottens länder” lyfter vi barnens olika kulturer och traditioner. Vi lär barnen att utveckla sin identitet och respekt för sin egen kultur och andras.

Barnen får ta med sig en liten Igelkott hem tillsammans med frågor som ska besvaras med föräldrarna. Vi har samlingar där återberättandet ligger i fokus.

Barnen får återberätta med stöd av en pedagog vad Kottis gjort under veckan och vad dem har för traditioner hemma. Vi tittar på kartor och märker ut vart i världen man kommer ifrån. Vidare under hösten kommer vi att söka fakta och läsa böcker

(8)

och se närmare på just våra länder inne på avdelningen. Vi avslutar projektet med en ”Kottis-knytis” där barnen får bjuda på mat och dryck från deras städer/länder.

Ansvarig är: Förskollärare och barnskötare.

Konflikthantering

I den dagliga verksamheten upplever barnen olika känslor och står inför olika situationer och dilemman. Vi pedagoger är delaktiga i barnens lekar och finns där som stöd när en situation uppstår. Vi vägleder och stöttar och visar att vi lyssnar och värdesätter barnens känslor och åsikter. Vi pedagoger är närvarande.

Vi har samlingar i mindre grupper eller i storgrupp om situationer som

uppkommit eller kan uppstå. Vi talar om känslor och vad man kan göra när en kompis är ledsen. Tillsammans med barnen har vi kommit fram till kompisregler som gäller på avdelningen. Vi diskuterar vilka skyldigheter vi har gentemot varandra och våra gemensamma saker.

Ansvarig är: Förskollärare och barnskötare.

Metoder för mätning av måluppfyllelse

Observationer och dokumentation

Vi kartlägger och observerar barngruppen utifrån de målsättningarna vi har satt upp för verksamheten. Vi observerar och dokumenterar via enskilda samtal med barnen och under pågående aktivitet. Detta för att kunna reflektera och utveckla vårt arbete.

Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare.

På avdelningen har vi delat in barngruppen i tre mindre grupper som vi

genomför aktiviteter med. Varje pedagog ansvarar för att observera de barn som ingår i den grupp man har ansvar för.

Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare

(9)

UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse

för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya

sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och

försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda

sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar

och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och

pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska

begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor,

natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska

fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

(10)

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker,

material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin

förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna Stad) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk.

 Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.

Strategier

 Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå.

 Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt.

Aktiviteter för måluppfyllelse

Forska om småkryp

Barnens stora intresse för småkryp gjorde att vi bestämde oss för Tema Småkryp.

Vi arbetar i tre smågrupper och varje grupp har till uppgift att forska om ett småkryp. Vi utforskar i skogen med hjälp av luppar och böcker om småkryp. Vi åker till bibliotek och söker fakta. Tillsammans med barnen dokumenterar vi och samtalar om de olika småkryp vi stöter på. Vi skapar med hjälp av olika tekniker och bygger upp en liten skog med småkryp.

Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare.

Läsa och skriva sagor

Vi arbetar i smågrupper och läser olika sagor med barnen. Vi provar på olika sorters berättartekniker där högläsning, flano och handdockor är i fokus.

Tillsammans med barnen skriver vi sagor och skapar med olika material och tekniker. Vi åker på sagostunder och teater och använder oss av boksamtal. Vi vill ge barnen språklig stimulans och visa på att språk kan uttryckas på många olika sätt.

(11)

Metoder för mätning av måluppfyllelse

Observation och dokumentation

Vi dokumenterar det pedagogiska arbetet genom att ta bilder och skriva text till. Vi dokumenterar barnens egna ord och vi använder oss av en dokumentationsvägg och visar barnens texter och alster. Vi observerar barnen under själva aktiviteten men även då barnen spontant diskuterar med oss vuxna eller barn under andra tillfällen.

Ansvarig för genomförande: Förskollärare och barnskötare.

Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare.

BARNENS INFLYTANDE

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet

att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom

att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete.

(Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras.

Strategier

 Alla barn ska få sin röst hörd.

 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.

(12)

Aktiviteter för måluppfyllelse Skriva kompisregler:

Tillsammans med barnen har vi skrivit kompisregler som ska gälla på förskolan.

Barnen har själva fått formulera reglerna och kommit med åsikter och tankar om hur vi kan skapa ett bra klimat på avdelningen.

Ansvarig för genomförandet är: Förskollärare och barnskötare.

Röstning av aktivitet

Varje fredag har vi Barnens Dag. Barnen har själva kommit på namnet och det visar på barns inflytande av val av aktivitet. Tillsammans med barnen har dem skrivit en lista på olika aktiviteter som de vill göra i smågrupper eller stor grupp. Allt från olika slags utflykter till att prova på olika tekniker i skapande osv. Det är deras dag och dem bestämmer i så lång utsträckning som möjligt.

Ansvarig för genomförandet är: Förskollärare och barnskötare.

Projektet ”HÄR ÄR JAG…”

Metoder för mätning av måluppfyllelse, Observationer och dokumentation:

Vi använder oss av Kompisregler. Vi gör listor och dokumenterar vilka barn som varit med och bestämt val av aktivitet. Vi ser till att samtliga barn har fått

komma till tals och varit med och tagit fram en aktivitet.

Ansvarig för genomförande är: Förskollärare och barnskötare.

FÖRSKOLA OCH HEM

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.

(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans mål

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 68% 2015.

 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 87% 2015.

Strategier

 Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat).

 Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

(13)

Aktiviteter för måluppfyllelse

Hos oss får varje barn tillsammans med sina föräldrar en god introduktion vid inskolningen. För att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet och inflytande i verksamheten erbjuder vi föräldraaktiv inskolning för barn som börjar hos oss.

Ansvarig för genomförande är: Förskollärare och barnskötare.

Muntlig information

Vid lämning och hämtning har vi möjlighet att skapa god kontakt med

föräldrarna, samt att ge och ta emot information barnet. Vi ger information om hur dagen har varit för barnet när vårdnadshavarna kommer. Vi informerar också om händelser och om praktiska saker. Föräldrarna kan ställa frågor om

aktiviteter och händelser. Vi tar även emot information som föräldrarna ger oss om barnet, om förändringar i scheman och andra händelser. Hur utförlig informationen blir, beror på vad vi har möjlighet till utifrån situationen i

barngruppen samt hur många pedagoger som finns tillgängliga i stunden. Om vi inte har möjlighet att ge information i stunden ber vi att få återkomma så snart tillfälle ges. Vi kan exempelvis ringa upp senare under dagen etc.

Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Utvecklingssamtal

Vi erbjuder familjerna två utvecklingssamtal per år. Innan samtalen får föräldrarna en inbjudan till samtalet med frågor. Vi frågar om föräldrarna upplever att deras barn känner sig tryggt på förskolan, om hur de upplever att kontakten med förskolan fungerar samt om de känner att de har inflytande över sitt barns vistelse i förskolan.

Metoder för mätning av måluppfyllelse:

Samtal med föräldrarna

Vi har flera olika slags kontaktformer och samtal för att få återkoppling ifrån föräldrarna. Vi ber föräldrarna att de ska komma till oss så fort de har några frågor som de undrar över. Det kan vara spontana frågor som sker genom den dagliga kontakten vid lämning/hämtning eller via telefonsamtal och

e-postmeddelanden. Vi har även inskolningssamtal, uppföljningssamtal, och utvecklingssamtal, som vi bjuder in till. Under samtalen frågar vi och dokumenterar vi hur föräldrarna upplever verksamheten.

Ansvarig för genomförande är: Förskollärare och barnskötare.

Skriftlig information

Vi kompletterar vår muntliga information till föräldrarna med skriftlig information, för att vara säkra på att alla nås av information vi sänder ut. Det sker genom anslagstavla, e-post, utskrifter som hängs upp vid barnens lådor i tamburen. E-post ger även föräldrarna en skriftlig kanal för återkoppling eller för att ställa frågor.

(14)

Ansvarig för genomförande är: Förskollärare.

Brukarenkät:

Föräldrarna får årligen möjlighet att skriftligt utvärdera verksamheten genom brukarenkäten. Vi går sedan igenom resultatet på enheten med vår ledning, analyserar resultatet av utvärderingen och planerar de förändringar som behöver göras.

Ansvarig för genomförande är:

Pedagoger på förskolan/enheten samt förskolechef distribuerar och informerar om enkäten och bearbetar sedan tillsammans resultatet.