Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28
Plan mot diskriminering & kränkande behandling 2021
Enelyckans förskola, Eneryda
När du kliver in genom den här dörren är barn just barn.
Här får alla vara den de vill vara och är!
Färger, leksaker och material är till för alla.
Vi hjälps åt att tillsammans utmana normer, vara nyfikna och ha öppna sinnen.
Det mår alla bättre av
Tillsammans bygger vi framtiden till en bättre plats för ALLA att leva i!
herrfröken ( genuspedagog)
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28
De sju diskrimineringsgrunderna
1. Kön – kvinna eller man eller den som ska ändra/ har ändrat könstillhörighet 2. Könsöverskridandeidentitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön, 3. Etnisk tillhörighet – nationellt/ etniskt ursprung, hudfärg eller annat
liknandeförhållande,
4. Religion eller trosuppfattning, 5. Funktionsnedsättning,
6. Sexuell läggning – homosexualitet, bisexuell eller hetrosexuell läggning 7. Ålder
Kränkningar kan vara:
• Fysiska – till exempel slag och knuffar
• Verbala – till exempel hot eller bli kallad för könsord
• Psykosociala – till exempel att utsättas för utfrysning eller ryktesspridning
• Text – eller bildburna – till exempel via sms eller via Internet eller genom klotter
Den som upplever sig ha blivit kränkt måste tas på allvar!
Förskola: Enelyckan, Eneryda
Bakgrund och syfte: Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått mer ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder (DO 2017). Vidare står det också i skollagen att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje
särskildverksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Förskolan ska varje år upprätta en plan mot diskriminering (enl.
diskrimineringslagen) samt en plan mot kränkande behandling (enl.skollagen). Planerna kan vara sammanförda till en gemensam plan.
Planen gäller: 2021-01-01 till 2021-12-31 Ansvarig: Rektor
Barn, vårdnadshavare och personals delaktighet i planen.
Barnens delaktighet sker genom reflektioner och observationer som pedagogerna gör utifrån ett barnperspektiv Ex genom samtal, samlingar, lek och andra aktiviteter
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28
Vårdnadshavarna är delaktiga genom informationsträffar, utvecklingssamtal, dagliga samtal på förskolan. Vårdnadshavarna har även möjlighet att lämna sin syn på verksamheten i vår årliga trivselenkät. Planen skickas till alla vårdnadshavare på mail, när vi skrivit en ny.
Personalens delaktighet genom pågående diskussioner, observationer och dokumentering av verksamheten.
Förankring av planen, ett dokument som ska vara känd och ett ”levande” dokument som används av alla som arbetar på förskolan. Planen ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. Planen används systematiskt och kontinuerligt.
Utvärdering av förra årets plan.
Planen följs upp under året och alla pedagoger har möjlighet att systematiskt skriva in nya reflektioner som används som ett verktyg när den nya planen skrivs.
Personalen har diskussioner kring vårt förhållningssätt, bemötande mot såväl barnen och mot varandra. Värdegrundsfrågor är ständigt förekommande i reflektioner, observationer och frågan lyfts under våra utbildningsdagar i Läslyftet, ständig granskning av litteraturen.
Personalen är medvetna om att kränkningar förekommer, det kan ske både fysiskt, verbalt och genom miner och kroppsspråk. Vi har uppsikt över de dolda ytorna utomhus, där vi vet att barnen känner sig otrygga och att kränkningar förekommer, ex bakom den stora kullen på gräsytan. När vi uppmärksammar detta agerar vi direkt. Åter igen vårt bemötande, hur talar vi till varandra, respektera varandra, vi arbetar vidare på att mottagare ska känna ett gott bemötande Samtalen är med de berörda, vi meddelar även vårdnadshavarna. Det upplevs enklare att samtala med de äldre barnen, än med de yngre som inte har det verbala språket.
Efter att ha prioriterat arbetet med Normkreativitet de senaste läsåren märks det att personalen är mera medvetna. Det syns oftare att de delar in barnen i mindre grupper och sprider ut sig själva på gården och i närmiljön. Sista året har vi ju haft största delen av verksamheten utomhus. Det blir färre tillfällen med konflikter när vi är ute.
Vi hade högt antal som svarade på trivselenkäten, där upplever vårdnadshavarna att barnen trivs och är trygga i förskolan. Vi uppmärksammar även i trivselenkäten att det är få vårdnadshavare som har kännedom om planen, det åtgärdades med att alla fick den på mail igen.
Främjande insatser (Grundverksamheten, hjälpa fram, gynna, bidra till) Kön:
Vi bemöter barnen utifrån varje barns behov, förutsättningar och intressen. Oavsett kön ska de ha samma förutsättningar
Könsidentitet eller könsuttryck:
Vi arbetar medvetet med varierande barnlitteratur, samtalar med barnen om olika familjesammansättningar. Vi är medvetna när vi lånar och köper in böcker. Vi använder ordet familj oavsett hur familjebilden är.
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28 Etnisk tillhörighet:
Varje barn ska känna stolthet för den de är. Tar tillvara likheter och olikheter. Vi använder digitala böcker på olika språk. Tar tillvara den kunskap som vårdnadshavare kan delge oss.
Religion eller annan trosuppfattning:
Intresse att öka vår egen kunskap om olika religioner, berätta varför vi firar vissa högtider, ta hjälp av vårdnadshavare
Funktionshinder:
Bemöta alla efter deras förutsättningar, behov, intressen. Anpassad barnlitteratur. Anpassa miljöer så alla inkluderas i utbildningen
Sexuell läggning:
Anpassad barnlitteratur, samtala med barnen om olika familjebildningar. Viktigt att vara stolt över sin egen familj.
Ålder:
Dela barngrupper utifrån behov, förutsättningar, mognad, intresse och syfte Insats för alla diskrimineringsgrunderna:
Litteratur för pedagogerna: Normkreativitet i förskolan, en handbok som alla har haft fördjupning i. Diskutera dilemman.
Läsa boken: Beteendeproblem i förskolan, om lågaffektivt bemötande av Bo Hejlskov Elven, samt både föreläsning med Bo på kompetensutvecklingsdag samt digitala föreläsningar Introducera böcker från Funkibator
( barnlitteratur med utvecklingsfrågor inom funktionsnedsättning) Filma sig själv och reflektera över det
Mål för främjande insatser under kommande läsår
• Se över all litteratur vi lånar
• Agera och stötta barn vid konflikter
• Placera sig som personal så det finns ”någon” nära barnen
• Se över lärmiljöer kontinuerligt
• Stötta varandra
• Stärka barnen att våga säga ifrån – visa när de känner sig orättvist behandlade.
• Använda stopphanden.
• Ta vara på vårdnadshavarnas kunskaper
Ny kartläggning (kring diskrimineringsgrunderna, kränkningar och trakasserier)
• Vi ska alla fortsätta att utveckla vår förståelse för diskrimineringsgrunderna
• Vara nära barnen för att stötta vid konflikter
• Diskutera dilemman
• Fortlöpande diskussioner kring grundverksamheten
Förebyggande arbete (hindra att diskriminering, kränkningar och trakasserier sker)
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28
Mål:
• All personal ska fortsätta utveckla förståelse för diskrimineringsgrunderna
• Inskaffa litteratur för både barn och personal som stärker vikten av olikheter och likheter berikar verksamheten
• Personalen använder TAKK och bildstöd
• Personalen ska placera sig så de är nära barnen i sin lek både inne och ute
• Möjlighet att välja lekar efter intresse utan att begränsas av stereotypa könsmönster
• Barn ska inte behöva känna att de blir exponerade i samband vid blöjbyte och toalettbesök
• Ingen ska bli utsatt för kränkande behandling varken av andra barn eller vuxna .
Aktiva åtgärder:
• Stötta varandra i observationer och reflektioner kring dilemman vi stöter på
• Stötta varandra i teoretisk kunskap vi får genom fortbildning, litteratur och omsätta det i praktiken
• Undvika att ropa tillsägelser
• Stötta barn i kommunikationen om att människor tycker olika och att vi inte behöver tycka lika
Ansvariga: Rektor och personal
Uppföljning: november, december 2021
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar
Planen ska innehålla rutiner för hur vi på förskolan arbetar med att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling. Planen ska fungera som ett levande dokument och ses över och följas upp varje år. Planen avser situationer då:
• barn kränker barn (Vuxen som ser och hör att något barn blir utsatt ingriper
omedelbart. Ett barn som känner sig kränkt ska ha sådan tillit till de vuxna så att det känns självklart att berätta för någon.)
• vuxna kränker barn (Kollega säger ifrån och meddelar rektor)
• barn kränker vuxen
• vuxen kränker vuxen
Personalen inom förskolans verksamhet har ett ansvar att vara närvarande bland barnen för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på trakasserier. All personal inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkning förekommer gå in och avbryta och tydligt
markera att man inte tolererar ett sådant beteende.
Utreda, åtgärda och följa upp kränkningar
Mellan barn eller mellan vuxen och barn eller mellan vuxen och vuxen…
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28 Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog, samtal och eventuellt telefonsamtal. Vi måste vara observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från vuxen gentemot ett barn och våga ta barns eller vårdnadshavares anklagelser på allvar.
Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en vårdnadshavare om kränkning, ansvarar all personal för att föra vidare informationen omedelbart till förskolechef.
Vårdnadshavare som upplever att barnet blir utsatt för någon form av kränkande behandling på förskolan ska kontakta förskolan.
Allvarligare händelser som kräver mer åtgärder än tillsägelser eller kortare samtal ska rapporteras.
Allt ska följas upp och aktuella vårdnadshavare kontaktas.
Personal som upptäcker någon annan vuxen som kränker ett barn ansvarar för att detta rapporteras till förskolechefen.
Förskolechefen ansvarar för att starta en utredning (genom ett direkt möte med personalgruppen). Eventuella åtgärder diskuteras och planeras.
Personal eller förskolechef meddelar vårdnadshavare. Uppföljning sker efter ca 14 dagar.
Rektor informerar verksamhetschefen för förskola om ärendet.
1. Information till rektor
2. Rektor informerar verksamhetschef för förskola (huvudman) 3. Möte kring händelsen
4. Åtgärder planeras
5. Dokumentation av incident skickas till förvaltningen
6. Information till och samråd med vårdnadshavare, eventuell revidering av åtgärdsplanen.
7. Åtgärder genomförs 8. Uppföljningsmöte Dokumentation
Noggrann dokumentation ska föras av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. har huvudansvaret för att dokumentationen sparas.
Med dokumentation avses både observationer och mötesanteckningar.
Bilaga – förklaringar av olika begrepp kopplat till planen.
Utbildningsförvaltningen 2020- 10 -28
