Sarah Samuelsson

(1)

Sarah Samuelsson

Handledare/ Elin Kolnhofer Rosenberg Johan Berg

Supervisor

Examinator/ Erik Wingqvist

Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits

23 maj 2018

Mälarängsskolan

Mälarängen elementaryschool

(2)

SITUATIONSKARTA 1:2000

(3)

Om tidernas första klassrum var under ett träd och framtidens lärandemiljö är överallt och ingenstans så vill jag gestalta en skola som inte utesluter behoven idag eller möjligheterna i morgon. Därav multifunk- tionella rum och

öppna ytor, alternativt stängda rum som går att öp- pna.

Mälarängsskolan skall sammanlagt rymma ca 450 elever I årskurs F-6 samt ca 50 anställda. Ambitionen är även att byggnadens ytor, både inne och ute, skall kunna användas till andra aktiviteter under de övriga timmar då det inte är lektionstid för skolans elever.

Jag har valt att arbeta utifrån enkelhet och tydlighet I processens alla steg och har haft ambitionen om att detta skall synas I det slutgiltiga resultatet. Mycket av de val jag tagit under projektets gång har sin gr- und I mina egna rellationer till de 10 skolbyggnader jag sammanlagt själv studerat I där återkommande problematik så som umgängesytor eller kontakt med natur vart en brist och näst intill obefintligt I vissa fall.

Utöver de elever och arbetare som bggnaden är avsedd att tillägnas har sedan start vart fokuserat på naturen. Naturens betydelse I projektet visas Inte en- bart I mina val av material utan även I den inre och yttre gestaltningen av både byggnad och plats.

If the first classroom was under a tree and the future learning environment is posably everywhere, then this project is an attempt to figure out what a school that does not exclude the needs today or the possibilities of tomorrow would look like. Hence, multifunctional rooms and open spaces, or closed rooms that can be opened if needed.

Mälarängen elementaryschool will hold approximate- ly 450 students in grade F-6 and about 50 employees.

The ambition is also that the surfaces of the building, both inside and outside, can be used for other activi- ties during the rest of the day after school hours.

I have chosen to work on the basis of simplicity and clarity throughout the whole process and have had the ambition that it will show in the final result.

Much of the choices I have taken during the course of the project are based on my own rellations to the 10 diffrent schoolbuildings I studied in. In many cas- es repeated problems such as access areas or visual contact with nature is a shortcoming and almost non- existent in some cases. In addition to the focus on stu- dents and workers whom the building is dedicated to, has been on nature. The importance of nature In the project, which is not only visible through my choice of material but is also shown in the inner and outer de- sign of both the building and the outerarea.

ABSTRACT

(4)

T

V Ä D E R S T R Ä C K

A V S T Å N D

V Ä G N Ä T

G R Ä N S E R

T

Solens stigning från Ö till nedgång i V i rellation till platsen.

50 m avståndsradie (väg, förskola,skogs- dunge, grönområde) 100 m avståndsradie (Flerbostadshus, enfamiljshus, villaom- råde)

T

Mälarhöjdens T-bana ca 1200 m gångavstånd.

Bredängs T-bana ca 1500 m gångavstånd.

Busslinje + buss station Allmän bilväg 50 km/h Promenadstråk

T

N

T

Bygggräns för blivande grundskolan.

Avgränsning för platsmodell 1:200

T

B Y G G N A D E R Befintliga byggnader

Mellanrum

T

T G R Ö N O M R Å D E N

E L E V A T I O N

TRYGGHETS ZONER

1 2 3 4

1. Angrändande berg och skog- sområde. Skogsdunge som finns inom bygg gränsen.

2. Öppen grönyta som även idag kan nyttjas till idrottsaktivitet utomhus.

3. Mindre berg som befinner sig inom skolomr. Berikar platsen med kupperad terräng och skogskänsla.

4. Mindre grönska/träd, insprängt i bostadsområden.

Enfamiljshus Förskola Villaområde Flerbostadshus

Tryggt grönområde Skyddad trygghetszon

Mellantrygg zone, infart för bilar, cyklar, varuintag, gångtrafikanter- nas väg.

Mellantrygg zon, nära anslutning till väg.

Otrygg zon, bilväg

T

PLATS ANALYS

(5)

Byggnaden, som riktar sig mot grönområdet som en hyllning, krökar sedan till sig med olika arkitektoniska grepp för att omfam- na naturen.

Byggnadens form tar efter analysens trygghets zoner

Därefter styckas kroppen upp efter de olika ålder och områdesför- delningarna :

• F

• 1-3

• 4-6

• Idrott

• Matsal/Umgängesyta

Takhöjderna varierar beroende på programmets funktioner, även idrottshallens tillhörande omkläd- ningsrum samt slöjdsalen kryper in under byggnaden.

Utöver de fönster som klär skolans fasad så har den tre speciella ljuskällor.

• “Ljussprickan” kastar in ljus från båda siderna och avslöjar samti- digt stundens aktiviteter.

• Tak lanterninerna ger dagsljus till omklädningsrummens “betong- bunker” känsla.

• Inglasade verandan öppnar upp byggnadens kärna och kastar in ljus från söderläga och fortsatt under alla skoltimmarna.

Byggnaden har tre väsentliga siktlinjer.

• Passagen - öppnar upp, skiljer av byggnaden samt bjuder in blikar till de som passerar.

• Entré till inglasade verandan- påminner besökaren om att det inte är långt till att ta sig ut i naturen igen.

• Fasadspringan - bjuder in de passerande samt belyser en vikktig mötesplats med ett mindre attraktivt aktivitetssyfte - kopieringsrummet.

KROPPSFORM

(6)

FÖRSKOLA 1-3

1-6 4-6

PERSONAL WC

SCHEMATISKT RUMSDIAGRAM

(7)

WC ALLRUM/ATELJÉ

ALLRUM/

ATELJÉ

VILORUM FLÄKTRUM

KLASSRUM 1-3

ALLRUM/ATELJÉ ARBETSRUM ARBETSRUM EL.C

KAPPRUM 1-3

PERSONAL PAUSRUM

ARBETSRUM MUSIK

FÖRR.

MUSIK

ARBETSRUM MUSIK

ARBETSRUM PERSONAL SLÖJD TEXTIL

BILD

ARBETSRUM ARBETSRUM

KLASSRUM 1-6 KAPPRUM 4-6

ARBETSRUM ARBETSRUM

SKOLSKÖTERSKA MOTAGNING SKOLSKÖTERSKA VÄNTRUM KURRATOR SAMTALS R.KURRATOR

SAMTALS R.

ARBETSRUM PERSONAL KONFERENS KLASSRUM 4-6 RUM

KLASSRUM 4-6 KLASSRUM 4-6 SAMTALSRUM

SAMTALSRUM

BIBLIOTEK SAMTALSRUM EL.C

HISS

EL.C EL.C

EL.C

ÖVREPLAN 1:400

MEZZANIN 1:400

PLANER

(8)

KLASSRUM F.

FRD.

ARBETSRUM

GROVENTRÉ 1-3 GROVENTRÉ F.

GROVENTRÉ 1-6

KAPPRUM

KAPPRUM PERSONAL

VARUMOTAGNING

KÄLLSORTERING GROVENTRÉ F.

KAPPRUM

KLASSRUM F.

WC ALLRUM/ATELJÉ

ALLRUM/ATELJÉ

KAPPRUM PERSONAL SAMTALS R.

PERSONAL

ARBETSRUM ARBETSRUM PERSONAL

RECEPTION VARUMOTAGNING

KÖK

KYLRUM VÅTBEREDNING

FRD.

GROVENTRÉ 4 -6 PERSONAL

HUVUDENTRÉ FRYS FRD.

PAUSRUM PERSONAL- RUM

PERSONAL- RUM DISK FRD.

CAFÉ

MATSAL 2 MATSAL 1

ALLRUM/ATELJÉ/

MATSAL

DISK INL.

ALLRUM/ATELJÉ WC KLASSRUM 4-6

HISS FRD.

KOPIERING

FACK

PERSONAL IT VAKTMÄSTERI REKTOR

KONTOR

KONFERENS RUM

ARBETSRUM PERSONAL

EL.C EL.C

ENTRÉPLAN 1:400 PLANER

A A

B

(9)

IDROTTSHALL OKL. RUM

DUSCH OKL. RUM

DUSCH OKL. RUM DUSCH RWC RWC

RWC RWC

FRD.STÄD FRD.STÄD VIRKES FRD.

VIRKES FRD.

IDROTTS FRD.

SLÖJD TRÄ

UNDER CENT.EL.C

BOTTENPLAN 1:400

PLANER

(10)

SEKTION AA 1:100

(11)

SEKTION BB 1:200

(12)

1-3 klassrummen skall lätt kunna öppna och stängas då dem går tillsammans. Som barn är det både viktigt och pedagogiskt att ha ans- var och betydande uppgifter, därför blir varje trea fadder till en etta.

Ettorna blir på så vis omhändertag- na och kommer snabbare in i

umgänget, samt att treorna får en viktig och betydande roll som äldre.

Korridorerna och väggarna är utfor- made efter stimulans och tydlighet.

Därmed är det offentliga ytorna som mestadels används av vuxna raka och traditionella.

Och de privata områderna vid klassrum och salar som mestadels besöks av barn/ungdommar är vinklade och otraditionella.

Stora salen fungerar som lärosal för alla. De två anslutande

samtalsrummen är samman- kopplade med stora salen med högtalarsystem där de personer i samtalsrummen kan följa lektionen.

Detta är till för de elever med sär- skilda behov, smittande sjuka/am- mande (vid kvällsföreläsningar efter skoltid), disskussioner mm.

RUMSGESTALTANDE IDEÉR

(13)

BYGGNADENS FÖNSTER

Beroende på om ytan/rummet är offentligt el priva så skiljer sig fön- strets höjd och djup. I ett offentligt rum ( ex. klassrum eller öppen all- män yta) kommer fönstret att kunna användas som sittyta (0.5 m från golv) och som mindre samtalsrum.

På privata ytor (ex. personalens ytor) fokuserar fönstrets uppgift till att ta in ljus och lugn till rummet.

Därför börjar fönstret 1 m från gol- vet och sträcker sig hela vägen upp mot taket för att locka blicket uppåt mot skyn.

ÖPPNA TRAPPAN

Den öppna trappan i bottenvånin- gens öppna sociala del är tänkt att kunna användas till allt från klassrum / aula / “häng yta” och till självstudier.

RUMSGESTALTANDE IDEÉR

(14)

MULTITRAPPAN

Den bågformade trappan i skolans mest centrala delar fungerar inte enbart som förflyttningsmedel eller rumsavskilgare utan är höjdanpassad till redovisningsplats. Ut från trappan mot den nedre öppna ytan ger rummet en funktionallitet så som aula och trappan aggerar som scen.

MATSALSTRAPPAN

Även Matsalstrappan är höjdanpassad så att man skall kunna använda den som “utropsplats”.

Den bidrar även till matsalens multifunktionallitet till att aggera aula eller större redovisningssal osv.

INGLASADE VERANDAN

Ett rum som är både inne och ute.

Den fångar besökarnas blick vid första entrén och oha påminner om naturens närhet.

Öppnas upp till matsalen och / eller ally- tan för attkunna användas som utökning av ytorna eller ensamt användas som klassrum / konferensrum mm.

RUMSGESTALTANDE IDEÉR

(15)

S Ö

N

FASADER 1:800

V

FASADER

(16)

Spikläkt med lutning (34x70) Luftspalt

ThermoWood Furu (21x142) Mineralull 250

Limträ 300 (KL) Vattenränna (infalsad m droppnäsa)

Insektsnät Spikläkt med lutning (34x70) ThermoWood Furu (21x142) Längsgående spikläkt samt luftspalt

Mineralull 250

Limträ 300 (KL) Vindskydd av organiskt matrial

Skarvtejp

Skruv Elastisk stötdämpare (gummi 10 mm)

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Undertak/träpanel (22mm)

Drevning Tätningslist Träkarm (Velfac) Droppnäsa Träfasad

Träbalk (145x45)

Limträ 300 (KL) Skarvtejp

Mineralull 250

Spikläkt med lutning (34x70) Vindskydd av organiskt matrial Längsgående spikläkt samt luftspalt ThermoWood Furu (21x142) Träbalk (145x45)

Syllisolering

Iso 250 (pordrän) Betong 300

Mark/jord

Idrottsgolv/träparkett Betongplatta/Block 300 Cyllomer 20 mm

Iso (3x100)

Dränerande material

Limträ 300 (KL)

Limträ 300 (KL) Iso 100 Betongplatta150 Iso 250 INNE

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Tot . vägghöjd 8210

Innermått 20000 Yttermått 21280

väggmått 640 väggmått 640

Taktjocklek 640

800 Tot . vägghöjd 11970

Inre träpanel Träregel 22x90 Iso 55 /150 Inre träpanel Innervägg plan (ljudisolerade vägg)

Innervägg sektion (ljudisolerade vägg)

A.

Väggprincip (yttervägg till Idrottshall)

B.

Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

ThermoWood Furu (21x142) Mineralull 250 Limträ 300 (KL) Vattenränna (infalsad m droppnäsa)

Mineralull 250

Limträ 300 (KL) Vindskydd av organiskt matrial Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A. Väggprincip (yttervägg till Idrottshall)

B. Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

B. Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.^Sektion

C. Sektion skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

Vattendrenering

Taktjocklek 640

C.^Sektion

C. Sektion skala 1:400

0 500 1000 mm

Skala 1:100 Spikläkt med lutning (34x70)

Luftspalt

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Skala 1:50

Luftspalt

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

SKISSMODELLER-

Jag vill att projektets anda skall gå i enkelhet och naturens tecken, dörför är skissmodell 1 ett pärlband med enkla olika slimmade skalmoduler för att fi nna en gestaltning jag tycker passar in efter konceptet. Modell 2 och 3 är två olika “estetiska” test till att förskjuta och plasera belastningspunkterna olika. Jag fastnade för modellernas “skalkänsla” och har därför valt ett bärnde skal och stomme av KL-trä.

STOMMODELL-

Genoma att göra min stommodell har jag kunnat fi nna en hel rad frågeställningar kring konstruktionen samt hittat både lösningar och förbättringar som bidragit väl till projektet.

Enkelheten jag eftersträvade i gestaltningen gjorde det betydligt svårare i konstruktionen, dock är KL- trät perfekt då jag kan använda samma material,skivor samt dimentioner till hela byggnaden som förenklar arbetet på plats och klingar bra med konceptet.

Modellen visar tydligt de problem jag vart tvungen att lösa, ex hur bjälklaget falsas in i väggarna för att stabiliseras och fästas samman på ett säkert och stabilt sätt. Lutningen på taket samt byggnadens bredd var tvungen att justeras så att lasten fördelas bättre. Två bärande innerväggar (samma KL-trä skivor 300mm) lades till naturligt då rummen och korridorerna kommer på plats. Hela konstruktionen är altså bärnde vilket lämnar utrymme för förändring om ex. en öppning skall göras i framtiden.

Byggnadens makmöte var svårt då en del av byggnaden är placerad tre meter under mark och den andra delen (som modellen visar) är vanlig platta på mark. Lösningen är som ritningarna visar en fullt armerad “betongbunker” som ger en regäl kontrast till den enklare träbyggnad som visar sig ovan mark.

Det var uppenbart att jag tidigt i projektet (då modellen gjordes) inte hade koll på byggnadens dim- mentioner då den slutliga skolbyggnaden slutade med näst intill de dubbla avståndet, samt hur jag ville ha mina möten osv. Detta resulterade i att utöver de bärande innerväggarna så placerade jag ut pelare med den dubbla dimmentionen av KL-skivorna (altså fortf. samma skiva) på de ytor som jag ville hålla öppna och fria från väggar.

1. 2. 3.

VÄGGPRINCIP

SKALA 1:50

(17)

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

Vattendrenering

Taktjocklek 640

C.^Sektion

skala 1:400

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

Vattendrenering

Taktjocklek 640

C.^Sektion

skala 1:400

0 500 1000 mm

Luftspalt

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Skala 1:50

Luftspalt

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

Mineralull 250

Skarvtejp

Träbalk (145x45)

Spikläkt (34x45)

Träbalk (145x45)

Mineralull 250

Syllisolering

Mark/jord

Iso (3x100)

Limträ 300 (KL)

UTE

INNE IDROTTSHALL

A. Vägg princip

(Samma koncept byggnaden igenom)

Vattendrenering

Taktjocklek 640

A.

B. B . Möte mellan idrottshallens nedsjunkna plan och byggnadens marknivå.

C.

^Sektion

C.

^Sektion

skala 1:400

Fasad av skolbyggnaden

Sarah Samuelsson tekniskt snitt

Studio 3- VT 18

Innerväggsdetalj

Marknivå

0 500 1000 mm

SKISSMODELLER-

Jag vill att projektets anda skall gå i enkelhet och naturens tecken, dörför är skissmodell 1 ett pärlband med enkla olika slimmade skalmoduler för att fi nna en gestaltning jag tycker passar in efter konceptet. Modell 2 och 3 är två olika “estetiska” test till att förskjuta och plasera belastningspunkterna olika. Jag fastnade för modellernas “skalkänsla” och har därför valt ett bärnde skal och stomme av KL-trä.

STOMMODELL-

Genoma att göra min stommodell har jag kunnat fi nna en hel rad frågeställningar kring konstruktionen samt hittat både lösningar och förbättringar som bidragit väl till projektet.

Enkelheten jag eftersträvade i gestaltningen gjorde det betydligt svårare i konstruktionen, dock är KL- trät perfekt då jag kan använda samma material,skivor samt dimentioner till hela byggnaden som förenklar arbetet på plats och klingar bra med konceptet.

Modellen visar tydligt de problem jag vart tvungen att lösa, ex hur bjälklaget falsas in i väggarna för att stabiliseras och fästas samman på ett säkert och stabilt sätt. Lutningen på taket samt byggnadens bredd var tvungen att justeras så att lasten fördelas bättre. Två bärande innerväggar (samma KL-trä skivor 300mm) lades till naturligt då rummen och korridorerna kommer på plats. Hela konstruktionen är altså bärnde vilket lämnar utrymme för förändring om ex. en öppning skall göras i framtiden.

Byggnadens makmöte var svårt då en del av byggnaden är placerad tre meter under mark och den andra delen (som modellen visar) är vanlig platta på mark. Lösningen är som ritningarna visar en fullt armerad “betongbunker” som ger en regäl kontrast till den enklare träbyggnad som visar sig ovan mark.

Det var uppenbart att jag tidigt i projektet (då modellen gjordes) inte hade koll på byggnadens dim- mentioner då den slutliga skolbyggnaden slutade med näst intill de dubbla avståndet, samt hur jag ville ha mina möten osv. Detta resulterade i att utöver de bärande innerväggarna så placerade jag ut pelare med den dubbla dimmentionen av KL-skivorna (altså fortf. samma skiva) på de ytor som jag ville hålla öppna och fria från väggar.