Läroplaner 1986:33 Läroplan för gymnasieskolan

Läroplaner 1986:33 Läroplan för gymnasieskolan

SÖ har 1986-01-17 med stöd av skolförordningen 8 kap. 1? fastställt del av läroplan för gymnasieskolan avseende påbyggnadsutbildningen

K U R S I M Ä T N I N G S - O C H K A R T T E K N I K

Nordisk yrkesklassificering 008

Studievägs- och ansökningskod ÖV217

Kurslängd 2 år

Klasstorlek högst 30 elever

Behörig att intas i utbildningen är den som har kunskaper i matema­

t i k motsvarande årskurs 1 på NT-1injerna samt uppfyller endera av följande villkor:

a) avgångsbetyg från minst tvåårig studieväg i gymnasieskolan b) avgångsbetyg från ettårig specialkurs i mätningsteknik, karttek­

nik eller likvärdigt samt kunskaper minst motsvarande naturkunskap vid tvåårig social l i n j e .

I Läroplan för gymnasieskolan, allmän del, anges mål och r i k t ­ l i n j e r fastställda av regeringen samt allmänna anvisningar för skolans verksamhet utfärdade av SÖ.

T I M P L A N

Ämnen Antal veckotimmar

årskurs 1 årskurs 2

Matematik 4

Geodesi 5 2-8*

Fotogrammetri 3 2-4*

Fastighetsteknik 7 4-8*

Kartografi 5 4-19*

Byggteknik 2 0-5*

Miljöteknik 4

Arbetsmetodik 2 0-2*

Engelska 2

Ergonomi 1

Specialarbete - 6

Summa 35 35

1) Timtalet varierar med inriktningen. Föreskrifter om maximalt timtal för de olika inriktningarna lämnas i anslutning t i l l kurs- planerna.

2) 0m undervisningen bedrivs med två inriktningar i årskurs 2 t i l l ­ kommer en förstärkningsresurs på 27 veckotimmar.

3

F ö r e s k r i f t e r t i l l t i m p l a n e n

Vid 1aborationer, övningar mm i årskurs 1 delas klass eller grupp om elevantalet är lägst 17 under högst 14 veckotimmar. För ämnet fotogrammetri gäller särskilda delningstal.

Vid 1aborationer, övningar mm i årskurs 2 delas inriktning eller grupp om elevantalet är lägst 17:

i mätningsteknisk inriktning med högst 13 vtr. För ämnet fotogram­

metri gäller särskilda delningstal.

i kartteknisk inriktning med 5 vtr i ämnet specialarbete med 6 vtr.

Delningsresurserna fördelas enligt lokala beslut. Rikttid för delning av klass, inriktning eller grupp redovisas under respektive ämne.

I utbildningen skall ingå 10 veckor fältövningar. Övningsveckorna fördelas:

vid höstterminsintagning med 6 veckor mellan terminerna 2 och 3 samt 4 veckor under terminstid. Övningar under terminstid fördelas lika mellan terminerna 2 och 3. Förlorad undervisningstid igenläses under terminstid.

vid vårterminsintagning med 4 veckor mellan terminerna 1 och 2 samt 6 veckor mellan terminerna 3 och 4.

Fältövningar bör planeras av lärare i kursens karaktärsämnen. Som förberedelsetid skall åtnjutas nedsättning av tjänstgöringsskyldig­

heten med totalt 3 veckotimmar. Fältövningarna skall ledas av en övningsledare samt därjämte

om elevantalet är lägst 8 en assistent

" - 16 två assistenter

" - 24 tre assistenter

Fältövningarna kan bedrivas i internat i anslutning t i l l befintlig övningsterräng. Resa t i l l och från fältövningsorten samt kost och logi får ej föranleda kostnader för elev utöver utgående studie­

bidrag.

Elev som saknar allmän behörighet för fortsatta studier bör beredas

möjlighet att komplettera ämnen genom utökad studiekurs. Elev bör

även beredas möjlighet t i l l utökad studiekurs i ämnena idrott och

datakunskap.

K U R S P L A N E R J Ä M T E A N V I S N I N G A R O C H K O M M E N T A R E R A L L M Ä N T

P g a d e n s n a b b a u t v e c k l i n g e n h a r S Ö v a l t a t t e n d a s t r e ­ d o v i s a m å l , r i k t l i n j e r o c h e x e m p e l p å ä m n e s o m f å n g . Ä m n e ­ n a u p p d a t e r a s e f t e r b e h o v . R i k t l i n j e r f ö r s å d a n u p p d a ­ t e r i n g k a n g e s v i d å r l i g t å t e r k o m m a n d e r i k s s t u d i e d a g a r . E l e v e r s k a l l b e r e d a s m ö j l i g h e t t i l l t r ä n i n g i m u n t l i g o c h s k r i f t l i g f r a m s t ä l l n i n g . G r u p p v i s a p r o j e k t a r b e t e n i u t b i l d n i n g e n s k a r a k t ä r s ä m n e n m e d t i l l h ö r a n d e r e d o v i s ­ n i n g a r b ö r d ä r f ö r b e d r i v a s .

T e k n i s k a b a s k u n s k a p e r f ö r a t t p å r ä t t s a t t k u n n a a n ­ v ä n d a s p e c i f i k a d a t o r s y s t e m b e h a n d l a s i n o m b e r ö r d a ä m ­ n e s o m r å d e n .

S a m l ä s n i n g f ö r d e o l i k a y r k e s i n r i k t n i n g a r n a s k e r i h u ­ v u d s a k u n d e r å k 1 . G e m e n s a m m a ä m n e n u n d e r å r s k u r s 2 ä r s p e c i a l a r b e t e o c h f a s t i g h e t s k u n s k a p i ä m n e t f a s t i g h e t s ­ t e k n i k .

F ö r e l e v e n a s u t b i l d n i n g ä r d e t v ä r d e f u l l t o m e n a d e k v a t

f ö r p r a k t i k k a n e r h å l l a s .

M A T E M A T I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l å s e s g e m e n s a m t 4 v t r i i å r s k u r s 1 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 1 v t e i å r s k u r s 1 .

E l e v e n s k a l l g e n o m n i n g e n i m a t e m a t i k

u n d e r v i s -

s k a f f a s i g f ö r d j u p a d e k u n s k a p e r o m b e g r e p p o c h m e t o d e r s p e c i ­ e l l t m e d h ä n s y n t i l l d e t e k ­ n i s k a ä m n e n a s b e h o v .

P r a k t i s k a t i 1 l a m p m n g s - f a l l i n o m o m r å d e n a m a t ­ n i n g s - o c h b y g g t e k n i k g e s f o r d e n m a t e m a t i s k a b e r ä k n i n g e n .

U p p ö v a f ä r d i g h e t e n i n u m e r i s k r ä k n i n g , ä v e n m e d t e k n i s k a h j ä l p m e d e l s a m t

u t v e c k l a f ö r m å g a n a t t t i l l ä m p a m a t e m a t i k e n i n o m o l i k a v e r k ­ s a m h e t s o m r å d e n .

s k a f f a s i g k u n s k a p e r o m d e v i k t i g a s t e p r o g r a m m e r i n g s s p r å ­ k e n , o l i k a d a t o r s y s t e m o c h d e r a s u p p b y g g n a d , p r o g r a m m e r i n g s t e k n i k m e d h ä n s y n t i l l d e t e k n i s k a ä m n e n a m m .

A m n e s o m f å n o

1 E g e n s k a p e r h o s o c h r ä k n i n g i n o m o l i k a t a l m ä n g d e r ( n a ­ t u r l i g a , h e l a , r a t i o n e l l a o c h r e e l l a t a l ) , p o t e n s e r m m . 2 T r i g o n o m e t r i s k a f u n k t i o n e r

o c h f o r m l e r

- R ä t v i n k l i g a t r i a n g l a r , l i k ­ f o r m i g h e t , e n h e t s c i r k e l n , a r e a - , s i n u s - , c o s i n u s s a t s e n , t r a n s v e r s a l s a t s e n , t o p p t r i - a n g e l s a t s e n , v e r t i k a l v i n k l a r , a l t e r n a t v i n k l a r m m .

T i l l ä m p n i n g i d a t o r l ä ­ r a , C A D - s y s t e m , p r o g r a - m e r i n g s s p r å k , d a t a b a s e r k r i n g u t r u s t n i n g m m g e s i ä m n e n a g e o d e s i o c h k a r t o g r a f i .

A n a l y t i s k g e o m e t r i

- K o o r d i n a t s y s t e m , r ä t a l i n j e n s

e k v a t i o n , s k ä r n i n g m e l l a n

l i n j e r m m .

M A T E M A T I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

4 F u n k t i o n e r o c h d e r i v a t o r - A n d r a g r a d s f u n k t i o n e r , a n d r a -

g r a d s e k v a t l ö n e r , d e r i v a t a n , r a d l a n b e g r e p p e t m m .

5 I n t e g r a l e r

- N u m e r i s k a r e a 1 b e r ä k n i n g m e d ö v e r o c h u n d e r s u m m o r , S i m p - s o n s f o r m e l , t r a p e t s f o r m e l n , v o l y m s b e r ä k n i n g a r , p r i m i t i v a f u n k t i o n e r m m .

6 T a l f ö l j d e r o c h s e r i e r

- G e o m e t r i s k a t a l f ö l j d e r , a m o r - t e r i n g s p l a n e r , a n n u i i t e t s l å n m m .

7 S t a t i s t i k

- C e n t r a l m å t t , s p r i d n i n g s m å t t ,

n o r m a l f ö r d e l n i n g m m .

G E O D E S I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 5 v t r i å r s k u r s l . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 2 v t r i å r s k u r s 1 .

M a t n i n a s t e k . n i s k i n r i k t n i n g E l e v s o m v a l t m ä t n i n g s t e k n i s k i n r i k t n i n g l a s e r ä m n e t m a x 8 v t r i å r s k u r s 2 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 2 v t r i å r s k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m n i n g e n i g e o d e s i

u n d e r v i s -

i i

s k a f f a s i g k u n s k a p o m g e o d e - t i s k a i n s t r u m e n t , m ä t m e t o d e r , b e r ä k n i n g s t e k n i k o c h d a t o r p r o - g a m m e r i n g f ö r e n k l a r e g e o d e - t i s k a b e h o v ,

f ö r v ä r v a f ö r m å g a n a t t s j ä l v ­ s t ä n d i g t p l a n l ä g g a o c h g e n o m ­ f ö r a m ä t n i n g a r o c h b e r ä k n i n g a r , m a n u e l l t o c h m e d h j ä l p a v d a ­ t o r e r i s a m b a n d m e d k a r t l ä g g ­ n i n g , f a s t i g h e t s b i l d n i n g , p r o ­ j e k t e r i n g o c h u t s ä t t n i n g

S k a f f a s i g k ä n n e d o m o m d e n f y s i k s o m ä r g r u n d l ä g g a n d e f ö r d e v i k t i g a s t e m ä t n i n g s - o c h k a r t - t e k n i s k a a r b e t s o m r å d e n a s a m t f ö r b e r e d a s i g f ö r f o r t s a t t k o m ­ p l e t t e r a n d e u t b i l d n i n g i f r å g a o m o l i k a t e k n i s k a t i l l ä m p n i n g a r i n o m g e o d e t i s k m ä t n i n g o c h b e ­ r ä k n i n g .

K a r t t e k n i s k i n r i k t n i n g

E l e v s o m v a l t k a r t t e k n i s k i n ­ r i k t n i n g l ä s e r ä m n e t 2 v t r i å r s k u r s 2 .

D e m o n s t r a t i o n e r o c h l a - b o r a t i o n e r s o m ä r a v b e ­ t y d e l s e f o r y r k e s g r u p p ­ e r n a k a n u t f ö r a s i n o m . o m r å d e n a e l e k t r o n i k o c h i o p t i k .

i

G E O D E S I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i g e o d e s i :

o r i e n t e r a s i g o m g e o d e t i s k a i n s t r u m e n t , m ä t m e t o d e r , b e r ä k ­ n i n g s t e k n i k o c h d a t o r p r o g r a m ­ m e r i n g f ö r e n k l a r e g e o d e t i s k a b e h o v ,

o r i e n t e r a s i g o m p l a n l ä g g n i n g , m ä t n i n g o c h b e r ä k n i n g , m a n u e l l t o c h m e d h j ä l p a v d a t o r e r , i s a m b a n d m e d k a r t l ä g g n i n g , f a s ­ t i g h e t s b i l d n i n g , t e k n i s k p r o ­ j e k t e r i n g o c h u t s ä t t n i n g s a m t f ö r b e r e d a s i g f ö r f o r t s a t t u t ­ b i l d n i n g i f r å g a o m o l i k a t e k ­ n i s k a t i l l ä m p n i n g a r i n o m g e o - d e s i .

Ä m n e s o m f å n g

1 G r u n d l ä g g a n d e n o r m e r o c h m e ­ t o d e r

- t e r m i n i l o g i , r e f e r e n s s y s t e m , m m .

2 I n s t r u m e n t l ä r a o c h o b s e r v a ­ t i o n s t e k n i k

- d e i m a r k n a d e n f ö r e k o m m a n d e m ä t i n s t r u m e n t o c h h a n d h a v a n - d e t a v d e s s a .

G e n o m ö v n i n g a r o c h d e ­ m o n s t r a t i o n e r g e s e l e ­ v e r t i l l f ä l l e t i l l t r ä ­ n i n g i o b s e r v a t i o n s t e k ­ n i k , s k ö t s e l o c h v å r d a v i n s t r u m e n t .

3 M ä t n i n g s l ä r a , f ä l t a r b e t s t e k ­ n i k

- s a m t l i g a f ö r e k o m m a n d e m ä t m e ­ t o d e r , m ä t o b j e k t , k o d s ä t t n i n g a v o b j e k t , i n s t r u m e n t v a l m m . 4 B e r ä k n i n g s t e k n i k , b e r ä k n i n g s ­ h j ä l p m e d e l , v a l a v b e r ä k n i n g s - h j ä l p m e d e l , k a l k y l a t o r e r , d a ­ t o r e r , k r a v p å t i l l ä m p a d b e ­ r ä k n i n g , n o g g r a n n h e t m m .

D e l e n m ä t n i n g s l ä r a b ö r b e h a n d l a s p a r a l l e l l t m e d s a m h ö r a n d e a v s n i t t i n o m i n s t r u m e n 1 1 ä r a o c h b e ­ r ä k n i n g s t e k n i k .

Ä m n e t l ä s e s i s a m v e r k a n

m e d m a t e m a t i k .

GEODESI

Mål, huvudmoment, innehåll kommentarer

Plantolkning, digital i ser ing, -hjälpmedel, tolkningsteknik, Felteori med utjämningsbe­

räkning

-olika förekommande feltyper mätnoggrannhet, motåtgärder for att eliminera fel mm.

Ämnet läses i samverkan med fastighetsteknik.

Det är väsentligt att eleverna får sådana in­

sikter i felteori att de kan bedöma planering och utförande av mat­

ning med hänsyn till motåtgärder mot fel på olika stadier.

Optik och elektronik

-optiska instrument, linser och linssystem mm.

-magnetiska fält, ljusets na­

tur, vågrörelser, elektro­

niska instrument mm.

Utstakning, utsättning

-samtliga förkommande mätmeto­

der som berör utstakning och utsättning, punktnumrering, kodsättning vid mätning för datorbehandling, bestämmelser mm.

Mätningsteknisk författnings­

kunskap

-Matningskungörelsen, före­

skrifter, rätt att beträda mark mm.

Övningar i utstakning och utsättning bor be­

drivas i nära samverkan med ämnet byggteknik.

Särskilt beaktas möj­

ligheterna att med da­

tastack direkt behandla inmätnings- och utsatt- ningsdata med dator . Vissa delar av mat- ni ngskungöre1sen -TFA- skall även behandlas inom kartografi.

10 Planläggning, arbetsorgani­

sation och ekonomi -MBK verk­

samhet, redovisningsmetodik och dokumentation av utfört arbete, arbetsledning, tids- och kostnadsberäkning mm.

11 Tillämpad datorbehandling med programmering, datorsystem -användandet av datorer för tillämpad geodetisk beräk­

ning, hantering av punktda­

tabaser mm.

Uppläggning och hante­

ring bör ske i nara

samarbete med matematik

och kartografi.

FOTOGRAMMETRI

Mål, huvudmoment, innehåll kommentarer

Ämnet läses gemensamt 3 vtr i årskurs 1. Rikttid per klass eller grupp vid delning: 2 vtr i årskurs 1.

Klass eller grupp delas om elev­

antalet är lägst:

9 i två övningsgrupper.

17 i t re "

25 i fyra "

Mätninasteknisk inriktning

Elev som valt mätningsteknisk inriktning läser ämnet max 4 vtr i årskurs 2. Rikttid per grupp vid delning: 2 vtr i årskurs 2.

Klass eller grupp delas om elev­

antalet är lägst: se ovan.

Eleven skall genom undervis­

ningen i fotogrammetri orientera sig

trins allmänna speciellt hänsyn grammet r in,

om fotogramme- principer med till flygfoto-

skaffa sig färdighet i att ut­

föra för fotogrammetri sk kart­

läggning erforderligt arbete, uppöva sin förmåga till bild­

tolkning ,

förvärva insikt i att praktiskt genomföra kartering och mätning med stereoskopiska metoder samt skaffa sig god kännedom i modern teknik i form av datorstöd som förekommer inom fotogrammetri ska t i 1lämpningar.

KarU?Km?K inriKtninq

Elev som valt riktning läser årskurs 2.

kartteknisk in-

ämnet 2 vtr i

F O T O G R A M M E T R I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s ­ n i n g e n i f o t o g r a m m e t r i

o r i e n t e r a s i g o m f o t o g r a m m e - t r i n s a l l m ä n n a p r i n c i p e r m e d s p e c i e l l h ä n s y n t i l l f l y g f o t o - g r a m m e t r i n ,

o r i e n t e r a s i g o m u t f ö r a n d e t f ö r f o t o g r a m m e t r i s k k a r t l ä g g n i n g e r ­ f o r d e r l i g a f ä l t a r b e t e n ,

u p p ö v a s i n f ö r m å g a t i l l b i l d ­ t o l k n i n g s a m t

o r i e n t e r a s i g o m k a r t e r i n g , m ä t n i n g o c h t i l l h ö r a n d e d a t o r ­ s t ö d v i d s t e r e o s k o p i s k a m e t o d e r . Å m n ? s q p i f f t n q

1 A l l m ä n n a g r u n d e r A l l m ä n n a g r u n d e r n a ä r t i l l b e t y d a n d e d e l g e ­ m e n s a m m e d k a r t o g r a f i n . L a b o r a t i o n e r i n o m f o t o ­ g r a f i s k e r i k a r t o g r a f i F l y g b i l d e n s f r a m s t ä l l n i n g

- M o t i v , f l y g k a m e r a , f o t o g r a ­ f e r i n g , f l y g b i l d m m .

S t e r e o m e t o d e r

- S t e r e o f o t o g r a f e r i n g , b e t r a k t - n i n g , i n s t r u m e n t f ö r b e t r a k t - n i n g , o r i e n t e r i n g m m .

K a r t f r a m s t a l l n i n g

- F l y g b i l d e n o c h k a r t o g r a f i n , s m å - o c h s t o r s k a l i g a k a r ­ t o r , n o g g r a n n h e t , k a r t d a t a b a ­ s e r , m ä t n i n g i f l y g b i l d e r , t e r r ä n g d a t a i n s a m l i n g m e d f o - t o g r a m m e t r i s k a i n s t r u m e n t m m , F l y g b i l d t o l k n i n g

- F l y g b i l d e n s i n n e h å l l , b i l d - f a k t o r e r , t e r r ä n g f a k t o r e r ,

l a n d s k a p s u t f o r m n i n g , t i l l - l ä m p a d b i l d t o l k n i n g , f j ä r r - a v k ä n n i n g m m .

L a b o r a t i o n e r i f o t o - g r a m m e t r i f ö r u t s ä t t e r u p p d e l n i n g i ö v n i n g s - g r u p p e r e n l i g t t i m ­ p l a n e n .

L a b o r a t i o n e r b ö r a v s e

k a r t e r i n g i a n a l o g a

s t e r e o i n s t r u m e n t . P l a n ­

l ä g g n i n g a v f o t o g r a m m e -

t r i s k k a r t l ä g g n i n g b ö r

u t f ö r a s i k o m b i n a t i o n

m e d ö v n i n g a r i g e o d e s i .

V i d ö v n i n g a r i b i l d ­

t o l k n i n g b ö r s a m v e r k a n

s k e m e d g e o d e s i , k a r t o ­

g r a f i s a m t b y g g t e k n i k .

F A S T I G H E T S T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t i n n e f a t t a r f a s t i g h e t s ­ k u n s k a p , f a s t i g h e t s t e k n i k o c h v ä r d e r i n g s t e k n i k .

F a s t i g h e t s k u n s k å p

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 5 v t r i å r s k u r s 1 o c h 2 v t r i å r s k u r s 2 . R i k t t i d f o r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 2 v t r i å r s k u r s 1 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s ­ n i n g e n i f a s t i g h e t s k u n s k a p ,

o r i e n t e r a s i g o m d e a l l m ä n n a g r u n d e r n a i p r o c e s s r ä t t o c h o f f e n t l i g r a t t s a m t n å g r a h u v u d ­ p u n k t e r a v a l l m ä n r ä t t s l ä r a o c h s k a t t e r a t t ,

f ö r v ä r v a k u n s k a p o m d e v i k t i g a s ­ t e c i v i 1 r a t t s 1 i g a r e g l e r n a , s ä r ­ s k i l t r e g l e r n a f ö r f o r v ä r v a v f a s t e g e n d o m o c h p a n t r ä t t i f a s t e g e n d o m ,

s k a f f a s i g k u n s k a p o m f a s t i g ­ h e t s i n d e l n i n g e n o c h d e s s h i s t o ­ r i s k a b a k g r u n d ,

s k a f f a s i g k u n s k a p o m g ä l l a n d e b e s t ä m m e l s e r f o r f a s t i g h e t s b i l d ­ n i n g , f a s t i g h e t s b e s t ä m n i n g o c h f a s t i g h e t s s a m v e r k a n f ö r a t t k u n n a t o l k a l a g a r o c h f ö r o r d ­ n i n g a r s a m t

f ö r v ä r v a f ä r d i g h e t i a t t u t f ö r a f a s t i g h e t s u t r e d n i n g a r .

Ä m n e s o m f å n o

1 G r u n d l ä g g a n d e a l l m ä n r ä t t s - l ä r a

- R ä t t s k ä l l o r , j u r i d i s k b e ­

g r e p p s b i l d n i n g , l a g s t i f t n i n g ,

p r o c e s s r ä t t , o f f e n t l i g f ö r ­

v a l t n i n g m m .

F A S T I G H E T S T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

C i v i l r ä t t e n s g r u n d e r

- A v t a l s r ä t t , f a m i l j e r ä t t , j o r d a b a l k e n o c h l a g a r a n ­ s l u t n a h ä r t i l l m m .

T o l k n i n g a v k ö p e a v t a l b ö r ö v a s . E r f o r d e r l i g a h a n d l i n g a r f ö r a n s ö k a n o m l a g f a r t , f ö r v ä r v s - t i l l s t å n d m m v i s a s . F a s t i g h e t s r ä t t

- H i s t o r i k , g ä l l a n d e l a g s t i f t ­ n i n g , f a s t i g h e t s u t r e d n i n g , u p p r ä t t a n d e a v b e s k r i v n i n g a r t i l l f a s t i g h e t s b i l d n i n g s b e ­ s l u t m m .

T i l l ä m p n i n g s ö v n i n g a r i f a s t i g h e t s b i l d n i n g b ö r s k e m e d h j ä l p a v i n o m s k o l a n t i l l g ä n g l i g t m i ­ k r o f i l m a t e l l e r d a t o r - b a s e r a t a r k i v m a t e r i a l .

F a s t i g h e t s - o c h v ä r d e r i n g s - t e k n i k

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 2 v t r i å r s k u r s 1 .

M ä t n i n a s t e k n i s k i n r i k t n i n g E l e v s o m

i n r i k t n i n g å r s k u r s 2 . a v k l a s s å r s k u r s 2 .

v a l t m ä t n i n g s t e k n i s k l ä s e r ä m n e t 6 v t r i R i k t t i d f ö r d e l n i n g e l l e r g r u p p : 2 v t r i

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s ­ n i n g e n i f a s t i g h e t s - o c h v ä r d e ­ r i n g s t e k n i k o r i e n t e r a s i g o m s t a t l i g o c h k o m m u n a l f ö r v a l t ­ n i n g , e k o n o m i , p l a n e r i n g s f u n k ­

t i o n o c h a r b e t s v i l l k o r .

o r i e n t e r a s i g o m f a s t i g h e t s u t ­ f o r m n i n g e n s b e t y d e l s e u r s a m - h ä l l s - o c h f ö r e t a g s e k o n o m i s k s y n p u n k t ,

s k a f f a s i g k u n s k a p o m d e t e k ­ n i s k t e k o n o m i s k a f ö r u t s ä t t n i n g ­ a r n a f ö r p l a n e r i n g a v m a r k a n ­ v ä n d n i n g e n , f r ä m s t f ö r t ä t b e - b y g g e l s e ,

S t u d i e b e s ö k b ö r g ö r a s h o s f a s t i g h e t s b i l d ­ n i n g s m y n d i g h e t , f a s t i g ­ h e t s r e g i s t e r m y n d i g h e t o c h i n s k r i v n i n g s m y n d i g ­ h e t .

14

F A S T I G H E T S T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

f ö r v ä r v a i n s i k t e r i d e f o r m e l l a r e g l e r n a f ö r p l a n l ä g g n i n g o c h b y g g a n d e , o l i k a p l a n e r i n g s t y p e r , m a r k f ö r s ö r j n i n g s p l a n e r , e x p l o a - t e r i n g ,

f ö r v ä r v a k u n s k a p e r o m h u r b y g g ­ n a d s b e s t å n d e t s a n e r a s o c h f ö r ­ n y a s ,

f ö r v ä r v a f ä r d i g h e t i t o l k n i n g a v p l a n e r o c h p l a n g e n o m f ö r a n d e g e ­ n o m f a s t i g h e t s b i l d n i n g o c h s ä t t e t a t t f ö r d e l a k o s t n a d e r f ö r g e m e n s a m m a a n l ä g g n i n g a r ,

s k a f f a s i g k ä n n e d o m o m k r e d i t - g i v n i n g e n v i d b o s t a d s f i n a n s i ­ e r i n g s a m t

s k a f f a s i g i n g å e n d e k u n s k a p e r o m a r b e t s m e t o d i k e n v i d t a x e r i n g o c h v ä r d e r i n g a v o l i k a f a s t i g h e t s ­ t y p e r o c h h u r r ä n t a , s k a t t e r o c h i n f l a t i o n p å v e r k a r f a s t i g h e t s ­ v ä r d e t .

K a r t t e k n i s k i n r i k t n i n g

E l e v s o m v a l t k a r t t e k n i s k i n ­ r i k t n i n g l ä s e r ä m n e t 2 v t r i å r s k u r s 2 . F i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 1 v t e i å r s k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i f a s t i g h e t s - o c h v ä r d e r i n g s ­ t e k n i k

o r i e n t e r a s i g o m s t a t l i g o c h k o m m u n a l f ö r v a l t n i n g , e k o n o m i , p l a n e r i n g o c h a r b e t s v i l l k o r , o r i e n t e r a s i g o m f a s t i g h e t s u t ­ f o r m n i n g e n s b e t y d e l s e u r s a m ­ h ä l l s - o c h f ö r e t a g s e k o n o m i s k s y n p u n k t s a m t

o r i e n t e r a s i g o m d e f o r m e l l a

r e g l e r s o m t i l l ä m p a s v i d p l a n ­

l ä g g n i n g o c h b y g g a n d e .

FASTIGHETSTEKNIK

Mål, huvudmoment, innehåll kommentarer

1 Ekonomisk geografi I anslutning till de

teoretiska genomgångarna bör beräkningar och kal­

kyler utföras som öv­

ning suppgifter.

-Befolkningsfördelning, urba­

nisering, bostadsbyggandet, fastighetsbeståndet, histo­

rik, näringslivets struktur mm.

2 Ekonomisk teori

-Nationalekonomi, företagseko­

nomi mm.

3 Fastighetsekonomi

-Värderingslära, fastighets­

struktur, markpolitisk lag­

stiftning, beskattning mm.

4 Kommunal ekonomi och organi­

sation

-Kommunernas uppgifter, orga­

nisation, kommuna1 ekonomi sk planering mm.

5 Samhällsplanering

-Lagstiftning, planeringsnivåer, tekniska- ekonomiska krav, exploateringskalkyl mm.

6 Byggnadsrätt

-Lagstiftning, exploaterings­

processen mm.

7 Fastighetsteknik

-Fastighetsbildningens mål­

sättning, utformning av fas­

tigheter, normer mm.

0 Plantolkning

-Utformning av fastighetsbilden, gatukostnder och fördelning av dessa, anläggningslagens

tillämpning.

K A R T O G R A F I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 5 v t r i å r s k u r s 1 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 2 v t r i å r s k u r s 1 .

M ä t n i n o s t e k n i s k i n r i k t n i n g

E l e v s o m v a l t m ä t n i n g s t e k n i s k i n r i k t n i n g l ä s e r ä m n e t 4 v t r i å r s k u r s 2 . R i t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 1 v t e i å r s ­ k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i k a r t o g r a f i

o r i e n t e r a s i g o m f ö r e k o m m a n d e m a t e r i e l , m e t o d e r o c h h j ä l p ­ m e d e l f ö r k a r t f r a m s t ä l l n i n g , u p p ö v a f ä r d i g h e t e n i h a n d h a v a n - d e t a v k a r t o g r a f i s k a h j ä l p m e d e l , s k a f f a s i g k u n s k a p e r i f o t o g r a ­ f i s k t e k n i k , t r y c k m e t o d e r o c h r e p r o d u k t i o n s t e k n i k ,

u p p ö v a f ä r d i g h e t i d o k u m e n t a ­ t i o n s o c h r e d o v i s n i n g s t e k n i k , s k a f f a s i g k ä n n e d o m o m o l i k a k a r t p r o d u k t e r o c h k a r t p r o d u ­ c e n t e r s a m t

s k a f f a s i g k ä n n e d o m o m n u m e r i s k k a r t f r a m s t ä l l n i n g o c h h a n t e r i n g a v n u m e r i s k a d a t a i s a m b a n d m e d k a r t f r a m s t ä l l n i n g m e d d a t o r s k d i g i t a l k a r t t e k n i k .

K a r t t e k n i s k i n r i k t n i n g

E l e v s o m v a l t k a r t t e k n i s k i n ­ r i k t n i n g l ä s e r ä m n e t m a x 1 9 v t r i å r s k u r s 2 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 4 v t r i å r s k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s ­

n i n g e n i k a r t o g r a f i

K A R T O G R A F I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

i n h ä m t a k u n s k a p o m f ö r e k o m m a n d e r i t u t r u s t n i n g o c h d e t t e k n i s k a f ö r f a r a n d e t s o m r e s u l t e r a r i e n r i t n i n g ,

u p p ö v a f ö r m å g a n , m a n u e l l t o c h i f ö r e k o m m a n d e f a l l m e d h j ä l p a v d a t o r , a t t a v b i l d a f ö r e m å l i o l i k a p r o j e k t i o n e r ,

f ö r v ä r v a g r u n d l ä g g a n d e f ä r d i g h e t Ä m n e t f o r d r a r s a m v e r i u p p r i t n i n g a v d e t a l j p l a n o c h k a n m e d f a s t i g h e t s s k a f f a s i g k u n s k a p o m u t f ö r a n d e t e k n i k ,

a v p l a n m o d e l l e r ,

s k a f f a s i g g o d i n s i k t i h a n d - h a v a n d e t a v k a r t o g r a f i s k a h j ä l p ­ m e d e l o c h s k a f f a s i g f ä r d i g h e t , m a n u e l l t o c h i f ö r e k o m m a n d e f a l l m e d h j ä l p a v d a t o r e r , a t t f r a m ­ s t ä l l a k a r t o r o c h r i t n i n g a r s a m t u t f ö r a r e d i g e r i n g m e d t i l l ä m p ­ n i n g a v f ö r e f i n t l i g a b e s t ä m m e l ­ s e r ,

o r i e n t e r a s i g o m g r a v y r f ö r f a ­ r a n d e t ,

s k a f f a s i g k u n s k a p e r i f o t o g r a ­ f i s k t e k n i k , t r y c k m e t o d e r o c h r e p r o d u k t i o n s t e k n i k ,

s k a f f a s i g k u n s k a p o m s k a l f ö r ­ ä n d r i n g a v k a r t o r o c h o m g r a f i s k a r e a b e r ä k n i n g

s k a f f a s i g k ä n n e d o m o m o l i k a k a r t p r o d u k t e r o c h k a r t p r o d u ­ c e n t e r .

s k a f f a s i g k u n s k a p e r i n u m e r i s k k a r t f r a m s t ä l l n i n g , h a n t e r i n g a v n u m e r i s k a d a t a i s a m b a n d m e d k a r t f r a m s t ä l l n i n g m e d d a t o r o c h a t t a n v ä n d a f o t o g r a m m e t r i s k a i n s t r u m e n t f ö r d i g i t a l k a r t f r a m ­ s t ä l l n i n g s a m t

o r i e n t e r a s i g o m a r k i v k u n s k a p ,

k a r t l a g n i n g o c h k a r t k o n s e r v e ­

r i n g .

K A R T O G R A F I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e s o m f å n g

1 K a r t p r o d u k t e r , k a r t s y s t e m , k a r t p r o d u c e n t e r , k a r t a n v ä n ­ d a r e

- K a r t o g r a f i n s h i s t o r i a , k a r t - b e g r e p p , k a r t t y p e r , k a r t ­ s e r i e r , s m å o c h s t o r s k a l i g a k a r t o r , s p e c i a l k a r t o r , p u n k t - k a r t o r , p l o t t e r k a r t o r , d e l ­ o r i g i n a l t e k n i k , k v a l i t e t , ' u p p h o v s r ä t t , s e k r e t e s s m m .

S ä r s k i l d v i k t l ä g g e s v i d h u r s m å o c h s t o r s k a l i g a k a r t o r u p p r ä t t a s o c h d o ­ k u m e n t e r a s f ö r o l i k a ä n ­ d a m å l t e x a d r e s s k a r t o r , a l l m ä n n a k a r t o r , f r i ­ t i d s k a r t o r , k a r t o r u p p ­ r ä t t a d e e n l i g t T F A , k a r ­ t o r f ö r o l i k a l e d n i n g s - d r a g a n d e v e r k m e d t i l l ­ h ö r a n d e d o k u m e n t a t i o n .

K a r t o g r a f i s k t e k n i k

- M ä t e r i e l k ä n n e d o m , r i t - o c h g r a v y r t e k n i k , k a r t o g r a f i s k a i n s t r u m e n t , r e d i g e r i n g m m .

T y n g d p u n k t e n b o r l ä g g a s p å d e r i t t e k n i s k a g r u n ­ d e r n a o c h p å f ö r m å g a n a t t p å o l i k a s a t t f r a m ­ s t ä l l a k a r t o r , r i t n i n g ­ a r m m m e d b l a t e k ­ n i s k a h j ä l p m e d e l . S a m ­ v e r k a n b o r s k e m e d b y g g t e k n i k o c h s p e c i a l ­ a r b e t e d a r r i t t e k n i s k a m o m e n t i n g å r e l l e r k a n i n g å .

F o t o g r a f i

- F o t o g r a f i s k t e k n i k , f o t o ­ k e m i , b i l d f r a m s t ä l l n i n g i s v a r t v i t t o c h f ä r g , f ä r g - l ä r a m m .

S p e c i e l l v i k t l a g g e s p å f o t o g r a f e r i n g i n o m r e ­ p r o d u k t i o n s t e k n i k o c h f o t o g r a m m e t r i . L a b o r a - t i o n e r o m f a t t a r f o t o ­ g r a f e r i n g , f r a m k a l l n i n g o c h k o p i e r i n g . S a m v e r ­ k a n m å s t e d ä r f ö r f o r e - k o m m a m e d ä m n e t f o t o - g r a m m e t r i .

R e p r o d u k t i o n s t e k n i k , r e p r o - g r a f i

- R e p r o d u k t i o n s m e t o d e r , k r a v p å r e p r o d u k t i o n s o r i g i n a l , g r a f i s k t e k n i k , t r y c k m e t o d e r , t r y c k o r i g i n a l , r a s t e r t e k n i k , s c a n n e r t e k n i k , l a y o u t m m .

S t u d i e b e s o k b ö r g ö r a s

h o s i n s t i t u t i o n m e d

t i l l g å n g t i l l m e r k v a -

1 i f i c e r a d r e p r o u t r u s t -

n i n g

K A R T O G R A F I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l K o m m e n t a r e r

5 F y s i s k p l a n f r a m s t ä l l n i n g - B e b y g g e l s e p l a n e r i n g , p l a n ­ u p p r ä t t a n d e , p l a n r e d i g e r i n g f ä r g s ä t t n i n g , m o d e l l a r b e t e m m .

Ä m n e t f o r d r a r s a m v e r k a n m e d f a s t i g h e t s t e k n i k .

6 A v b i l d e n s t e o r i o c h p r a k t i k - P r o j e k t i o n s m e t o d e r , k a r t p r o ­

j e k t i o n e r , å s k å d l i g p l a n r e - d o v i s n i n g , s n e d b i l d , p e r s p e k ­ t i v , d a t o r k o n s t r u k t i o n e r a v p r o j e k t i o n e r m m .

7 D a t o r s t ö d d k a r t f r a m s t ä l l n i n g - D a t o r e r , d a t a b a s e r , i n t e r a k ­ t i v a g r a f i s k a s y s t e m , r i t m a - s k i n e r , p l o t t r a r , p u n k t h a n t e ­ r i n g , k a r t e r i n g , d i g i t a l i - s e r i n g , t o l k n i n g m m .

T y n g d p u n k t e n i ä m n e t b o r l a g g a s p å p r e s e n t a ­ t i o n s t e k n i k f o r o l i k a t y p e r a v p l a n e r i n g s - p r o j e k t .

Ä m n e t f o r d r a r s a m v e r k a n m e d m a t e m a t i k o c h g e o - d e s i .

S t u d i e b e s ö k b o r g ö r a s h o s i n s t i t u t i o n m e d d a ­ t o r b a s e r a d k a r t h a n t e ­ r i n g .

8 P l a n l ä g g n i n g a r b e t s o r g a n i ­ s a t i o n , m a r k n a d s f ö r i n g , e k o ­ n o m i ,

- M a r k n a d s f ö r i n g , M B K - v e r k s a m -

h e t , r e d o v i s n i n g s m e t o d i k ,

d o k u m e n t a t i o n a v u t f ö r t a r b e ­

t e , t i d s - o c h k o s t n a d s b e ­

r ä k n i n g , p r e s e n t a t i o n s t e k n i k

BYGGTEKNIK

Mål, huvudmoment, innehåll kommentarer

Ämnet läses gemensamt 2 vtr i årskurs 1.

Måtninasteknisk inriktning

Elev som valt mätningsteknisk inriktning laser ämnet 5 vtr i årskurs 2. Rikttid för delning av klass eller grupp: 2 vtr i årskurs 2.

Eleven skall genom ningen i byggteknik

undervis-

orientera sig om de inom bygg­

tekniken vanligen förekommande byggmater ialen,

skaffa sig kännedom om utföran­

det av byggnader,

orientera sig om geotekniska förutsättningar för utförande av markarbeten,

skaffa sig kunskap om utförandet av trafikleder och viktiga kommunaltekniska anläggningar, skaffa sig kunskap och färdighet för att utföra inmätningar, ut­

sättningar och utstakningar av byggnader, trafikanläggningar och kommunaltekniska anlägg­

ningar samt

Utsättningsmetoder, grov- och finutstak- ningsövningar bör ges inom de obligatoriska fält övningarna.

utveckla sin förmåga att för

inmätningar och utstakningar

tolka ritningar och kartor över

byggnader, trafikleder och

tekniska anläggningar.

B Y G G T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

KarUeKnigK inriKtninq

E l e v e n s k a l l g e n o m n i n g e n i b y g g t e k n i k

u n d e r v i s -

o r i e n t e r a s i g o m u p p f ö r a n d e t a v b y g g n a d e r ,

o r i e n t e r a s i g o m u t f ö r a n d e t a v t r a f i k l e d e r o c h v i k t i g a k o m m u - n a l t e k n i s k a a n l ä g g n i n g a r ,

u t v e c k l a s i n f ö r m å g a a t t t o l k a r i t n i n g a r o c h k a r t o r ö v e r b y g g n a d e r , t r a f i k a n l ä g g n i n g a r o c h k o m m u n a l t e k n i s k a a n l ä g g n i n g ­ a r s a m t

f ö r v ä r v a g r u n d l ä g g a n d e f ä r d i g ­ h e t a t t f r a m s t ä l l a r i t n i n g a r ö v e r b y g g n a d e r , t r a f i k a n l ä g g ­ n i n g a r o c h k o m m u n a l t e k n i s k a a n ­ l ä g g n i n g a r .

Aronesgrofang

1 G e o t e k n i k

- J o r d a r t e r n a s u p p b y g g n a d o c h h å l l f a s t h e t s e g e n s k a p e r , u n d e r - g r u n d e n s b ä r i g h e t , g r u n d u n d e r ­ s ö k n i n g a r , r e d o v i s n i n g s t e k n i k v i d g e o t e k n i s k u n d e r s ö k n i n g , b e t e c k n i n g a r m m .

2 M a t e r i a l l ä r a

- B y g g m a t e r i a l e n s o c h b y g g v a r o r s e g e n s k a p e r , t i l l v e r k n i n g o c h a n v ä n d n i n g m m .

3 B y g g t e k n i k

- A l l m ä n n a b y g g t e k n i s k a p r o b l e m , b y g g n a d s s t o m m e n , s t o m k o m p l e - m e n t , i n s t a l l a t i o n e r , b r o ­ b y g g n a d m m .

L a b o r a t i o n e r a n p a s s a s e f t e r d e n u t r u s t n i n g s o m f i n n s t i l l g ä n g l i g v i d s k o l a n . S t u d i e b e ­ s ö k b ö r g ö r a s v i d a r ­ b e t s p l a t s f ö r g e o t e k ­ n i s k u n d e r s ö k n i n g .

H u s b y g g n a d s t e k n i k e n b e ­

h a n d l a s ö v e r s i k t l i g t m e n

m e d s t a r k b e t o n i n g p å d e

a v s n i t t s o m ä r s p e c i e l l t

a k t u e l l a i u t s ä t t n i n g s ­

s a m m a n h a n g , t e x g r u n d ­

l ä g g n i n g s m e t o d e r , g r u n d ­

m u r a r , f o r m s ä t t n i n g ,

p å l n i n g m m .

BYGGTEKNIK

Mål, huvudmoment, innehåll kommentarer

Vågteknik

-Översikt över vågars geomet­

riska utformning, byggnads­

tekniska konstruktioner med hansyn till jordarter och tjäle, profil och massberåk- m n g mm.

Kommunaltekmska anlåggningar -Ledningsdragande verk, olika tekniska anlåggningar, utform­

ning, dimensionering mm.

Utstakning och utsåttning av byggnader och kommunaltekniska anlaggningar

-Grov- och finutstakning, prin­

ciper för måttsåttning, punkt- ö v e r f o n n g , byggplatsnåt, grundläggande måt- och utsått- ningsmetoder, lågesbesiktning, redovisning, dokumentation, SIS-normer mm.

Undervisningen bor in­

riktas på uppgifter som kan bli aktuella i sam­

band med inmåtning, ut­

stakning och utsättning.

Sårskild vikt bor låg­

gas på förståelsen for olika ritningar samt ledningars material och utförande. I samverkan med ämnet geodesi bor tillampade metoder for utsättning och inmat­

ning av ledningar ovas.

Byggnads 1ovshantering låses i åmnet fastig­

hetsteknik och kartupp- råttande i åmnet karto­

graf i varför en samver­

kan hår emellan bor ske, I samband med matövning­

ar bör samverkan aven ske med åmnet geodesi,

Projektering i koordinater -Måt- och punktnoggrannhet,

tolkning, kalkylatorer, da­

torer mm.

Övningar föras i va r f ö r verkan

i ämnet kan ut- åmnet geodesi en nara sam­

me 11 an åmnena mås te finnas.

Ritningskonstrukt ioner

-Tekniska ritningar för hus, vågar och övriga kommunal- tekniska anlåggningar, led­

ningskartor mm.

Sårskild vikt bor låg­

gas vid förståelsen for projekterings- och ar- bet sritningar av olika slag samt ledningars re­

dovisning på kartor och i handlingar. övningar bör ske i åmnet karto­

graf i varför en nara samverkan hår emellan måste ske.

23

B Y G G T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l

9 P l a n l ä g g n i n g , a r b e t s o r g a n i s a ­ t i o n o c h e k o n o m i

- A r b e t s l e d n i n g , r e d o v i s n i n g s ­ m e t o d i k , t i d s - o c h k o s t n a d s ­ b e r ä k n i n g m m .

k o m m e n t a r e r

i i

i i

24

M I L J Ö T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 4 v t r i å r s k u r s 1 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 1 v t e i å r s k u r s 1 .

E l e v e n s k a l l g e n o m n i n g e n i m i l j ö t e k n i k

u n d e r v i s -

o r i e n t e r a s i g o m b e t y d e l s e f u l l a k e m i s k a ä m n e n i n o m f r ä m s t m a r k - l ä r a o c h m i l j ö t e k n o l o g i ,

s k a f f a s i g k u n s k a p o m b e r g g r u n ­ d e n o c h d e l ö s a j o r d l a g r e n , o r i e n t e r a s i g o m b i o l o g i s k a , t e k n i s k a o c h e k o n o m i s k a b e t i n g ­ e l s e r f ö r v ä x t - o c h v i r k e s p r o - p r o d u k t i o n ,

s t u d e r a p r o b l e m e n s o m h a r a t t g ö r a m e d o m s ä t t n i n g e n o c h j ä m ­ v i k t e n i n a t u r e n o c h s o m k a n p å v e r k a m ä n n i s k a n s f ö r s ö r j n i n g s a m t

u p p ö v a s i n f ö r m å g a t i l l b i l d ­ t o l k n i n g f ö r s t u d i e r a v g e o l o ­ g i s k a o c h b i o l o g i s k a s t r u k t u r e r . A m n g s p m f ä n q

1 G e o l o g i

- K o r t ö v e r s i k t ö v e r b e r g g r u n ­ d e n s h i s t o r i a , m i n e r a l - o c h b e r g a r t s k ä n n e d o m , j o r d a r t e r s b i l d n i n g o c h k l a s s i f i c e r i n g , s i k t a n a l y s , s t u d i u m i t e r r ä n g o c h f l y g b i l d e r m m .

M a r k l ä r a

- M a r k f y s i k , m a r k k e m i , m a r k b i o ­ l o g i , j o r d a r t e r i f l y g b i l d , m i k r o b i o l o g i , b o n i t e t m m .

Ö v n i n g a r b ö r f o r e k o m m a i i d e n t i f i e r i n g o c h b e ­ s t ä m n i n g a v m i n e r a l e r o c h j o r d a r t e r . Ö v n i n g a r k a n o c k s å a v s e l ä s n i n g a v g e o l o g i s k a k a r t b l a d m e d j ä m f ö r a n d e b i l d ­ t o l k n i n g .

B e t y d e l s e n a v j ä m n v i k t

i d e n l e v a n d e n a t u r e n

o c h v i s s a l i v s v i k t i g a

g r u n d ä m n e n s k r e t s l o p p

b e l y s e s .

M I L J Ö T E K N I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

E k o l o g i

- F ä l t s t u d i e r a v t e r r e s t r a e k o ­ s y s t e m , v ä x t a r t s k ä n n e d o m , v ä x t s a m h ä l l e n i f l y g b i l d m m . S k o g s l ä r a

- S k o g s n ä r i n g e n , b e s t å n d , s k o g s ­ t y p e r , t i l l v ä x t , b o n i t e t , p r o ­ d u k t i o n s t e k n i k , l a n d s k a p s v å r d s i k t r ö j n i n g f ö r m ä t ä n d a m å l s k o g l i g f l y g b i l d s t e k n i k , ö v e r ­ s i k t l i g s k o g s i n v e n t e r i n g m m .

J o r d b r u k s l ä r a

- J o r d b r u k s n ä r i n g e n , h u s d j u r , v ä x t p r o d u k t i o n , j o r d b r u k s ­ m a r k e n s u p p t r ä d a n d e n i f l y g ­ b i l d e r m m .

S k o g s b r u k s p l a n e r b o r d e m o n s t r e r a s o c h a v ­ v e r k n i n g s - o c h t r a n ­ s p o r t f r å g o r b e l y s a s . T a x e r i n g o c h s k o g s u p p ­ s k a t t n i n g b ö r ö v a s p r a k t i s k t .

S a m v e r k a n m e d f a s t i g ­ h e t s t e k n i k m å s t e s k e s å a t t g r u n d e r n a f o r s k o g s e k o n o m i n f å r t i l l ­ r ä c k l i g b e h a n d l i n g . F l y g b i l d s t e k n i k b e h a n d ­ l a s i s a m v e r k a n m e d ä m n e t f o t o g r a m m e t r i .

M i l j ö v å r d , l a n d s k a p s v å r d , p l a n e r i n g

- O r i e n t e r i n g o m m i l j ö v å r d , l a g s t i f t n i n g f ö r n a t u r v å r d o c h m i l j ö v å r d , a l l e m a n s r ä t t e n , r e k r e a t i o n s o m r å d e n , k u l t u r - o c h n a t u r l a n d s k a p e t m m .

G e n o m s a m v e r k a n m e d f a s

t i g h e t s t e k n i k b o r m i l j ö

v å r d s f r å g o r n a i o l i k

p l a n e r i n g s s i t u a t i o n e r

b e l y s a s .

A R B E T S M E T O D I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t i n n e f a t t a r m a s k i n s k r i v ­ n i n g , k o n t o r s k u n s k a p o c h a r b e t s ­ m e t o d i k o c h l ä s e s g e m e n s a m t 2 v t r i å r s k u r s 1 .

M ä t n i n a s t e k n i s k i n r i k t n i n g E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i a r b e t s m e t o d i k

g ö r a s i g f ö r t r o g e n m e d s k r i v m a ­ s k i n e r s o c h d a t o r e r s t a n g e n t ­ b o r d ,

u t f ö r a ö v n i n g i a n v ä n d a n d e t a v s k r i v m a s k i n e r o c h d a t o r e r , f ö r v ä r v a v i s s k ä n n e d o m o m d e s p r å k - o c h s k r i v r e g l e r s o m a n ­ v ä n d s i n o m p r i v a t a , s t a t l i g a o c h k o m m u n a l a i n r ä t t n i n g a r .

K a r t t e k n i s k i n r i k t n i n g

E l e v s o m v a l t k a r t t e k n i s k i n ­ r i k t n i n g l ä s e r ä m n e t 2 v t r i å r s k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i a r b e t s m e t o d i k

g ö r a s i g v ä l f ö r t r o g e n m e d s k r i v m a s k i n e r s o c h d a t o r e r s t a n g e n t b o r d ,

s k a f f a s i g f ä r d i g h e t i a n v ä n d a n ­ d e t a v s k r i v m a s k i n e r o c h d a ­ t o r e r ,

f ö r v ä r v a k u n s k a p o m d e s p r å k o c h s k r i v r e g l e r s o m a n v ä n d s i n o m p r i v a t a , k o m m u n a l a o c h s t a t l i g a i n r ä t t n i n g a r .

E n b r e d a l l m ä n u t b i l d n i n g i n o m d e s t a t l i g a k o m m u n a l a o c h p r i v a t o m r å d e n a b ö r e f t e r s t r ä v a s .

f ö r v ä r v a v i s s k ä n n e d o m o m o c h

Ö v n i n g i a n v ä n d a n d e t a v m o d e r n a

k o n t o r s h j ä l p m e d e l .

A R B E T S M E T O D I K

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

A m n e s o m f å n o

T i l l ä m p a d m a s k i n s k r i v n i n g - S y s t e m a t i s k m a s k i n s k r i v n i n g ,

f i n g e r s ä t t n i n g e n l i g t t o u c h - m e t o d e n f ö r b o k s t ä v e r o c h s i f f r o r , t e k n i k v i d s k r i v ­ n i n g a v p r o t o k o l l , b e r ä k ­ n i n g s h a n d l i n g a r o c h m a n u s m m .

U n d e r v i s n i n g e n b ö r l ä g g a s u p p m e d h ä n s y n t a g e n t i l l a t t v a r j e e l e v n å r m ö j l i g a s t b ä s t a f ä r d i g h e t i a t t a n v ä n d a s k r i v - o c h b e ­ r ä k n i n g s u t r u s t n i n g a r . F ö r a t t k u n n a h a n t e r a a l f a n u m e r i s k a t a n g e n t ­ b o r d g e s t r ä n i n g i f i n g e r s ä t t n i n g e n l i g t t o u c h m e t o d e n .

K o n t o r s k u n s k a p , k o n t o r s a d m i ­ n i s t r a t i o n

- K o n t o r s h j ä l p m e d e l , b l a n k e t t - o c h d o k u m e n t t e k n i k , m a s k i ­ n e l l a h j ä l p m e d e l , d i k t e r i n g , s p r å k o c h s k r i v r e g l e r , k o n ­ t o r e t s f u n k t i o n o c h o r g a n i s a ­ t i o n , r e g i s t r e r i n g o c h a r k i v - k u n s k a p , a r b e t s p l a t s e n s f y ­ s i s k a o c h p s y k i s k a m i l j ö m m .

B l a n k e t t e r o c h l ä m p l i g t r ä n i n g s t e x t b ö r i n ­ h ä m t a s f r å n s t a t l i g a o c h k o m m u n a l a i n r ä t t ­ n i n g a r .

3 A r b e t s m e t o d i k

- T e r m i n a l a r b e t e , o r d b e h a n d l i n g , A d m i n i s t r a t i v u t v e c k l i n g a v A D B - s y s t e m , k o s t n a d e r m m .

T y n g d p u n k t e n b ö r l ä g g a s p å f ö r m å g a n a t t p l a n e r a o c h g e n o m f ö r a a r b e t s u p p ­ g i f t e r p å e t t r a t i o n e l l t s ä t t g e n o m b l a t i l l ä m p ­ n i n g s ö v n i n g a r m e d d a t o ­ r e r o c h a n n a n t e k n i s k u t r u s t n i n g .

4 E x t e r n o c h i n t e r n k o m m u n i k a ­

t i o n .

ENGELSKA

Mål, huvudmoment, innehåll k o m m e n t a r e r

Ämnet läses gemensamt 2 vtr i årskurs 1.

Eleven skall genom undervisning i engelska

skaffa sig kunskaper i det

tekniska språk som tillämpas för

yrkesgrupperna.

E R G O N O M I

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 1 v t e i å r s k u r s 1 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s ­ n i n g i e r g o n o m i

o r i e n t e r a s i g o m f r å g o r s o m

b e r ö r a r b e t s m i l j ö , a r b e t a r s y d d ,

s k y d d s f ö r e s k r i f t e r , e r g o n o m i m m .

S P E C I A L A R B E T E

M å l , h u v u d m o m e n t , i n n e h å l l k o m m e n t a r e r

Ä m n e t l ä s e s g e m e n s a m t 6 v t r i å r s k u r s 2 . R i k t t i d f ö r d e l n i n g a v k l a s s e l l e r g r u p p : 6 v t r i å r s k u r s 2 .

E l e v e n s k a l l g e n o m u n d e r v i s n i n g ­ e n i s p e c i a l a r b e t e

u t v e c k l a o c h f ö r d j u p a k u n s k a p e r n a i n o m n å g o t e l l e r n å g r a a v u t b i l - n i n g e n s k a r a k t ä r s ä m n e n .

Ä m n e t s p e c i a l a r b e t e g e r

e l e v e r n a m ö j l i g h e t a t t

p å e g e n h a n d s p e c i a l i ­

s e r a s i g i n o m n å g o t

e l l e r n å g r a a v u t b i l d ­

n i n g e n s k a r a k t ä r s ä m n e n .

S o m l ä m p l i g a a r b e t s u p p ­

g i f t e r k a n b l a n ä m n a s

a t t f r a m s t ä l l a s m å - o c h

s t o r s k a l i g a k a r t o r m e d

t i l l h ö r a n d e h a n d l i n g a r ,

f r a m s t ä l l a l e d n i n g s k a r t a

o c h u p p r ä t t a l e d n i n g s -

r e g i s t e r , u t f ö r a p r o ­

j e k t e r i n g a v v ä g a r ,

u p p r ä t t a o c h b e r ä k n a

s t o m n ä t , u t f ö r a s k o g s -

v ä r d e r i n g , f r a m s t ä l l a

d a t o r p r o g r a m , u t f ö r a

s t e r e o a r b e t e s o m g r u n d ­

l ä g g a n d e u t b i l d n i n g t i l l

s t e r e o o p e r a t ö r .