Lokal arbetsplan 2016/2017
Trädgårdsstadens fsk
Innehållsförteckning
Ledningsdeklaration ... 3
Skolans verksamhet ... 3
Organisation ... 4
Skolans systematiska kvalitetsarbete ... 4
Uppdrag ... 5
Prioriterade områden för förbättringar ... 5
Normer och värden ... 6
Arbetssätt ... 7
Utveckling och lärande ... 7
Arbetssätt ... 8
Barns inflytande ... 9
Arbetssätt ... 9
Medarbetarengagemang ... 9
Arbetssätt ... 9
Ekonomi ... 10
Arbetssätt ... 10
Ledningsdeklaration
Anvisning
Här formulerar rektor sin deklaration avseende:
Gundläggande elevsyn
Grundläggande syn på lärande, med hänvisning till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
Skolans övergripande organisation utifrån ovanstående
Trädgårdsstadens förskola är förskolan där alla trivs, får omsorg, känner tryghet och lust att lära och leka. Man är älskad för den man är, inte för vad man kan.
Alla barn bemöts med omtanke och respekt. Alla barn på förskolan är alla peda- gogers ansvar.
Alla barn kan och vill lära. Barn lär i samspel med andra genom att iaktta, härma och upprepa. Lärande sker i skiftande situationer och i möten med andra männi- skor under hela livet.
Pedagoger visar omtanke och visar varandra respekt.
Vi tillämpar ett tillgängligt lärande som inkulderar alla barns olika behov av att lära och utvecklas.
Vi har en öppen kommunikation där vi på ett respektfullt sätt utrrycker vad vi tycker. Vi arbetar med varandra istället för bredvid varandra.
Vi arbetar för att cerifieras enligt Grön Flagg som ger ett aktivit och långsiktigt arbete med hållbar utveckling för förskolan.
Skolans verksamhet
Anvisning
Här beskrivs skolans verksamhetsområde, F-9/F-3/6-9/gymnasium etc, liksom eventuell särskoleverksamhet och särskilda undervisningsgrupper. Har skolan särskilda inriktningar beskrivs de här.
Här beskrivs också skolans elevantal, också med angivelser som "ca: xx% av eleverna i vårt skolpliktsbevakningsområde väljer vår skola" och/eller söktryck.
Här beskrivs också skolans lokaltillgång, samt skolans medarbetare (antal och yrkeskategori).
Trädgårdsstadens förskola startade i februari 2013. På förskolan finns under hös- ten 2016 ca 85 barn på fördelade över sex trygghetsgrupper. I varje trygghets- grupp arbetar minst två pedagoger.
Förskolan har en fina ljusa lokaler med högt i tak. I mitten av den avlånga bygg- naden finns förskolans matsal och kök. Trädgårdsstadens förskola har egen kock som strävar efter att laga mat på fina råvaror.
Trädgårdsstaden strävar efter att uppnå minst 43 % utbildade förskollärare.
Barnunderlaget i Täby kyrkby har under läsåret 2015/2016 minskat . Många för- skolor vittnar om lediga platser, liksom Trädgårdsstaden.
Organisation
Anvisning
Här beskrivs skolans organisation, gärna med underrubriker, inkl ledningsor- ganisation och elevhälsoorganisation
BILD AV SKOLANS ORGANISATIONSSTRUKTUR KLISTRAS IN.
Förskolan leds av en rektor/förskolechef samt en biträdande förskolechef.
I varje trygghetsgrupp finns en huvudansvarig pedagog.
Förskolan har två samordnare, en för 1-3år (9 medarbetare) samt en för 3-5 år (11 medarbetare). Samordnaren är organisatoriskt ansvarig.
I och med höstterminstarten 2016 finns en pedagogiskt ansvarig förskollärare.
Skolans systematiska kvalitetsarbete
Anvisning
Här beskrivs skolans process med det systematiska kvalitetsarbetet
Beskrivningen skildrar bland annat hur medarbetare, elever och vårdnadsha- vare görs delaktiga i processen.
Förskolans arbete följs upp, utvärderas och utvecklas kontinuerligt under läsåret.
Vid slutet av varje läsår i samband med studiedagen i maj/juni görs en större samlad utvärdering. Fokus ligger då på den lokala arbetsplanen samt planen mot diskriminering och kränkande behandling. Som underlag till detta arbete, förutom arbetsplanerna ligger brukarenkäten (Våga Visa), tillsynsrapporten, BRUK samt arbetslagens eget material (se nedan).
Dokumentation Pedagogisk dokumentation är det redskap som används för att fånga processerna på förskolan. I denna dokumentation följer vi barnens me- ningsskapande genom exempelvis fotografier, videofilm, nedskrivna händelser och processer. Dokumentationen ska tjäna till att synliggöra barns förmågor, tan- kar, intressen och kunskapande. Dokumentationen blir föremål för reflektioner, utifrån uppsatta mål både på individ- och verksamhetsnivå. Dokumentationens syfte är också att kontinuerligt utgöra underlag för de återkommande diskussion- erna i arbetslaget för hur verksamheten under läsåret ska planeras vidare. Den är ett levande material som hela tiden ska tjäna som syfte att få syn på var vi är, hur vi gör och hur det blev. På så sätt tjänar dokumentationen som underlag vid ut- värdering och utveckling av verksamheten. Vi använder oss av vårt gemen- samma dokumentationsmaterial, som följer läroplanens intentioner.
Utvärdering Utvärderingen av verksamheten sker utifrån flera olika underlag. - Arbetslagens dokumentation kring mål, metod, genomförande och utvärdering. - Pedagogernas intentioner och kompetens utifrån medarbetarsamtal, delaktighet i pedagogiska diskussioner och observationer - Barnens delaktighet utifrån barnin- tervjuer, delaktighet i dokumentationsarbetet, kompisregler - Föräldrarnas infly- tande utifrån Våga Visa, inskolning, föräldramöten, föräldraråd, utvecklingssamtal och intervjufrågor - Förskolans värdegrund - Likabehandlingsplan
Utveckling Utifrån den utvärdering som görs av verksamhetens olika delar skaf- far vi oss en samlad bild av hur verksamheten har bedrivits under läsåret. Genom
att diskutera och reflektera över vad vi har gjort under året kan vi analysera var vi ska sätta in förbättrande åtgärder. Analysen tjänar också som syfte att se vad vi ska sätta fokus på inför kommande läsår.
Personalens kompetens utgör i detta sammanhang den viktigaste resursen. Ut- värdering, reflektion och analys mynnar ut i den årliga kvalitetsredovisningen, som också tjänar som underlag för planering av nästkommande års verksamhet.
Vid arbetslagens möten (1ggn/vecka) arbetar vi med uppföljning, utvärdering, utveckling utifrån en dokumentation- och reflektionsmall samt en mall som följer:
VARFÖR? VAD? HUR? UPPFÖLJNING. UTVÄRDERING. UTVECKLING.
Biträdande förskolechef leder mötet med förskollärarna en gång per vecka.
Alla förskollärare har 1,5h ”egen” planeringstid i veckan.
Barnskötarna har 1h ”egen” planeringstid under veckan.
Arbetslagen träffas en gång i vecka.
En av förskollärarna har ett övergripande pedagogiskt ansvar på förskolan. Hen träffar de övriga förskollärarna i möten varje vecka.
Inför varje läsår tas en fortbildningsplan fram.
Föräldrar kallas till föräldramöte i september.
Föräldraråd med en representant från varje trygghetsgrupp ses två gånger per termin
Några gånger per termin samlas förskolans barnråd, som består av en represen- tant från varje trygghetsgrupp.
Under höstterminen 2016 kommer förskolan att börja arbeta med BRUK.
Uppdrag
Anvisning
(Skolans namns) uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.
Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, ut- veckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.
Trädgårdsstadens förskolas uppdrag är att bedriva omsorg utifrån mål och intent- ioner i nationella och kommunala styrdokument samt utifrån våra lokalt definie- rade utvecklingsområden
Prioriterade områden för förbättringar
Anvisning
Utifrån kommunfullmäktiges mål och skolans kvalitetsredovisning för
2014/2015 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret.
Normer och värden
Alla barn skall vara trygga i förskolan.
Utveckling och lärande
Den pedagogiska verksamheten skall tillhandahålla en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande med ett särsklit fokus på naturve- tenskap, teknik, språkutveckling och matematisk förståelse.
Ansvar och inflytande
I alla vardagliga och pedagogiska situationer ska pedagogerna ska pedagogerna skapa förutsättningar för barn att utöva ett aktivt ansvar och inflytande.
Normer och värden
Läroplan
öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell lägg- ning eller funktionsnedsättning, och
respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin-
dikator
Förtroendet för de pedagogiska verk- samheterna är högt
I förskolan är alla barn trygga.
Våga Visa. Barnen känner sig trygga i förskolan.
minst 97 % BRUK: Vår själv- skattning visar att vi bedömer att vårt arbete med att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasse- rier och kränkande behandling når nivån
"till stor del" (nivå3, 3 av 4).
minst 3
Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller insyn visar att vårt arbete med Trygghet i förskolan minst når nivå 3,5.
Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin- dikator
minst 3,5
Arbetssätt
Arbetssätt Ansvar och uppgifter
- Fortsatt arbete kring belysning på förskolans
gård. Bitr. förskolechef
- Fortsatt och förnyat arbetssätt kring inskol- ning av barn.
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollä- rarna
- Fortsatt arbete kring skriftlig och muntlig kommunikation
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollä- rarna
- Vi sätter oss in i litteratur "Lika rättigheter i förskolan" samt deltar i konferens i ämnet.
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollä- rarna
- Vi fortsätter arbetet kring "stopp-handen"
liksom arbetet kring "schysst kompis".
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollä- rarna
- Vi går trygghetsvandring med barnen. Bitr. förskolechef tillsammans med förskollä- rarna
Alla barn och föräldrar blir sedda och tilltalade
vid lämning och hämtning. Alla pedagoger
När barnet kommer på morgonen får de hjälp
in i leken. Alla pedagoger
Utveckling och lärande
utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förstå- else för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommu- nikativa funktioner,
utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik,
dans och drama,
utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egen- skaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och för- ändring,
utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur männi- skor, natur och samhälle påverkar varandra,
utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska feno- men,
Inriktningsmål Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig en- hetsindikator
Verksamheter som finansieras av Täby kom- mun håller hög kvalitet
I förskolan ger undervisningen varje barn möj- lighet till utveckl- ing utifrån sina förutsättningar och behov
I förskolan till- handahålls en hög pedagogisk kvalitet avse- ende arbetet med utveckling och lärande.
Våga Visa: Barnen på förskolan har ett stimulerande och utvecklande lä- rande.
minst 95 % BRUK: Vår själv- skattning avse- ende vårt arbete i förskolan med att stimulera barns utveckling och lärande når "till stor del" (nivå 3 av 4).
minst 3
Tillsyn/Insyn:Tillsyn eller Insyn av Trädgårdsstadens förskola visar att vårt arbete med barns utveckling och lärande når nivå 3,5.
minst 3,5
Arbetssätt
Ansvar och uppgifter Arbetssätt
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollärarna
-Gemensamt material i språk och matematik för alla avdelningar.
Ansvar och uppgifter Arbetssätt
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollärarna
- Höja kompetensen i språk och matematik hos alla pedagoger genom personalmöten och pe- dagogisk reflektionstid.
Bitr. förskolechef tillsammans med förskollärarna
- En förskollärare får uppdraget att samordna det pedagogiska arbetet.
Fortsätta och utöka arbe- tet med teckenstöd så att fler pedagoger kan fler tecken
Fortsatt arbete med Grön Flagg
Barns inflytande
utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer ge- nom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Arbetssätt
Medarbetarengagemang
Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator
Täby är en ekonomiskt, soci- alt och miljömässigt hållbar kommun
På skolan råder det arbets- glädje
Indikator från healthwatch av utb - ledningen
Medarbetarna upplever inte arbetsrelaterad negativ stress
Indikator från healthwatch av utb - ledningen
Arbetssätt
Arbetssätt Ansvar och uppgifter
- Vi påminner varandra om Giraffspråket. Bitr. förskolechef - Vi gör roliga saker tillsammans utanför arbetstid. Bitr. förskolechef - Vi återkommer till dokumentet kring arbetsglädje flera gånger
per termin på personalkonferenser. Bitr. förskolechef - Medarbetarna påverkar till viss del sitt schema Bitr. förskolechef - Välplanerade möten, såsom arbetslagsmöten, personalkonfe-
renser m.m Bitr. förskolechef
- Fortsatt samtal samt användning av Giraffspråket. Bitr. förskolechef
-24 -timmarsregeln Bitr. förskolechef
Ekonomi
Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin- dikator
Täby är en ekono- miskt, socialt och miljömässigt hållbar kommun
Enheten har en bud- get i balans vid ut- gången av 2016 och 2017
Enheten har en avvi- kelse om max +/- 1%
Arbetssätt
Arbetssätt Ansvar och uppgifter
-Alla medarbetare är medvetna om de ekonomiska förutsätt-
ningarna och följer den lagda budgeten. Bitr.förskolechef
