7. REDOVISNING OCH ANALYS TEXTER
7.1 Antiken
Målsättning: Eleven ska känna till:
- Att antiken har påverkat vår tid inom många områden till exempel demokrati, idrott, vetenskap och kultur.
- Hur det var att leva i det antika Grekland och Rom.
- Hur handel och makt förflyttas från östra Medelhavet till västra Medelhavet
Godkänd: Kunna ge några fakta om livet i de antika kulturerna Grekland och Rom. Kunna ge exempel på några företeelser i vår tid vilka har påverkats av antiken.
Väl godkänd: Kunna redogöra för saker som har sitt ursprung i de antika
kulturerna. Kunna redogöra för viktiga historiska händelser under antiken.
Mycket väl godkänd: Kunna jämföra och dra paralleller mellan livet i vår tid och livet i de antika kulturerna.
Kunskapsskolan
Målsättning: Du har kunskap om utvecklingen i Antikens Grekland och Romariket.
Blå pist: Du berättar om Romarriket, hur det fungerade och vad som var speciellt med det. Du berättar om hur demokratin uppkom i det antika Grekland.
Röd pist: Du jämför Romarriket med andra stora civilisationer, visar på likheter och skillnader samt förklarar dessa. Du jämför demokrati med andra statsskick och ger exempel på brister i Sveriges demokrati.
Svart pist: Du förklarar hur det kom sig att Romarriket blev världsledande under antiken. Du förklarar hur demokratin fungerade i antikens Grekland och hur och varför den utvecklats till det den innebär idag.
I kursen ”Antiken” som båda skolorna har finns det stora skillnader i både deras målsättningar och betygskriterier. På Norrlyckeskolan har man valt att i målsättningen mer precisera vad som förväntas av eleven. På Kunskapsskolan är i stället målsättningen mer svävande och omfattande: ”Du har kunskap om utvecklingen i Antikens Grekland och Romarriket”. På Norrlyckeskolan berättar man till exempel redan i målsättningen att antiken har påverkat vår tid inom områden som till exempel demokrati, idrott, vetenskap och kultur. Man får också veta att handel och makt förflyttades från östra Medelhavet till västra Medelhavet. I målsättningen att Antiken har påverkat vår tid kan man göra en koppling till mål att sträva mot i styrdokumenten i historia som säger att ”eleven ska förvärva ett historiemedvetande som underlättar tolkningen av händelser och skeende i nutiden”. Detta mål uppfyller Norrlyckeskolan i sitt kriterium. När det gäller betygskriterierna använder Norrlyckeskolan ord som fakta på godkändnivån, redogöra på väl godkändnivån och jämföra på mycket väl godkändnivån. Här anser kanske lärarna att en viss nivåökning av kunskaperna finns i och med dessa ord. Att samla fakta är lättare än att jämföra olika företeelser. För att samla fakta behöver man bara slå upp en bok och skriva av vad som står men för att kunna jämföra företeelser måste du också förstå vad som står i texten. Att det är en viss nivåökning mellan orden kan man också se i Blooms taxonomi. Motsvarande ord i betygskriterierna på
Kunskapsskolan är: berättar på godkändnivån, jämföra på väl godkändnivån och förklarar på mycket väl godkändnivån. Orden fakta och berättar är, i mitt tycke, jämförbara i
svårighetsgrad på godkändnivån, då båda orden går ut på att återberätta något som redan står någonstans. Men på nivån väl godkänd är orden redogöra och jämföra på olika nivå. Här använder alltså Kunskapsskolan det ord som Norrlyckeskolan har i mycket väl godkändnivån. Detta innebär kanske att lärarna ställer högre krav på sina elever på Kunskapsskolan. När man sedan jämför orden på mycket väl godkänd nivå är det jämföra och förklarar som gäller. Att jämföra något anser jag vara lättare än att förklara något. För att kunna jämföra något måste
du delvis förstå vad det handlar om men för att förklara något måste du ha en ännu djupare förståelse. Nivån här är alltså högre på Kunskapsskolan än på Norrlyckeskolan anser jag. Vad är det då som ska berättas, jämföras, redogöras och förklaras? På Norrlyckeskolan ska
eleverna på godkändnivån ge några fakta om livet i de antika kulturerna och de ska kunna ge exempel på några företeelser i vår tid vilka har påverkats av antiken. På Kunskapsskolan ska eleverna berätta om Romarriket och hur demokratin uppkom i det antika Grekland. Här håller sig alltså Kunskapsskolan i den antika tiden medan Norrlyckeskolan vill att eleverna ska koppla ihop antiken med vår tid. Detta borde inte vara så svårt för eleverna då det i kursens målsättning finns information om detta (antiken har påverkat vår tid inom många områden till exempel demokrati, idrott, vetenskap och kultur.) Här gör man det alltså ganska lätt för eleverna att hitta information över vad lärarna vill ha fram.
På väl godkändnivån vill man på Norrlyckeskolan att eleverna ska redogöra för saker som har sitt ursprung i de antika kulturerna och viktiga historiska händelser under denna tid medan eleverna på Kunskapsskolan ska jämföra Romarriket med andra stora civilisationer och jämföra demokrati med andra statsskick samt ge exempel på brister i Sveriges demokrati. Här skiljer sig alltså kriterierna åt. När eleverna på Norrlyckeskolan får lära sig mer om vad som hände i antiken får eleverna på Kunskapsskolan jämföra antiken med andra civilisationer och här kommer även samhällskunskapen in med demokrati, andra statsskick och brister i
Sveriges demokrati. Här kan man tydligt se att kursen på Kunskapsskolan är integrerad i alla SO ämnena.
När eleverna på Norrlyckeskolan sedan ska kunna jämföra och dra paralleller mellan livet i vår tid och livet i de antika kulturerna på mycket väl godkändnivån så ska eleverna på
Kunskapsskolan förklara varför Romarriket blev världsledande och hur demokratin fungerade i antikens Grekland samt hur och varför den utvecklats till det den innebär idag. Även här finns samhällskunskapen med på Kunskapsskolan och denna syn saknar Norrlyckeskolan helt. Här ”räcker” det med att eleverna jämför och drar paralleller med liven då och nu medan eleverna på Kunskapsskolan, enligt mig, får djupare kunskap med förklaringar om demokrati och varför Romarriket blev världsledande. Hur många av respektive skolors elever som klarar de olika nivåerna i kursen ”Antiken” är inget jag vet men av det jag kan utläsa av texterna på kriterierna anser jag att eleverna på Kunskapsskolan har en högre nivå i alla stegen utom det lägsta, godkänd.