Avslutande ord

Jag har i denna uppsats undersökt motiverande faktorer som är av betydelse för lärarna vid deras planering av undervisningen. I studien har jag använt mig av GT som en verktygslåda för analys av mitt datamaterial. Detta har mynnat ut i den modell som har presenterats i resultatdelen. Mitt inledande resonemang i denna studie har varit att lärarna genom sin undervisning och elevens omvärld påverkar elevens motivation och resultat. Min förhoppning har varit att studien har bidragit till att utveckla förståelsen för hur lärarna tänker och resonerar om hur de motiverar eleven genom sin undervisning. Jag vill avsluta med Niebert, March och Treagust (2012) ord om undervisningen; att olika undervisningsstrategier påverkar elevers motivation olika.

53

Referenser

Andersen, Frans Ö. (2010). Danish and Finnish PISA results in a comparative, qualitative perspective: How can the stable and distinct differences between the Danish and Finnish PISA results be explained? Educ Asse Eval Acc, 22, 159–175. DOI 10.1007/s11092-010- 9095-x22, 159–175.

Boström, Lena, Lassen, Liv M. (2006). Unraveling learning, learning styles, learning

strategies and meta-cognition. Education & Traning, 48, 178-189.

http://search.proquest.com.proxy.mah.se/docview/237077544/fulltextPDF/97FBA3BF7 B2F4988PQ/1?accountid=12249 (Hämtad 2015-05-15).

Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2. uppl. Malmö: Liber.

Dunn, Rita, Honigsfeld, Andrea, Doolan, Laura S., Boström, Lena, Russo, Karen, Schiering, Marjorie S. Suh, Bernadyn & Tenedero, Henry (2010). Impact of Learning- Style Instructional Strategies on Students’ Achievement and Attitudes: Perceptions of Educators in Diverse Institutions. The Clearing House: A Journal of Educational

Strategies, Issues and Ideas, 82:3, 135-140. doi.org/10,3200/TCHS.82.3.135–140

Dunning, David (2011). Social Motivation. New York: Psychology Press.

Falk-Lundqvist, Åsa, Hallberg, Per-Gunnar, Leffler, Eva & Svedberg, Gudrun (2011).

Entreprenöriell pedagogik i skolan – drivkrafter för elevers lärande. Stockholm: Liber

AB.

Fast, Annette & Höög, Sara (2013). Vad påverkar elevers motivation? En studie i

motivation till lärande (magisteruppsats) Kristianstad: Institutionen för

Specialpedagogik, Högskolan Kristianstad.

Franken, Robert (2002). Human Motivation. Belmont, California: Wadsworth/Thompson Learning.

Galtung, Johan (1967). Theory and methods of Social Research. Oslo: Universitets forlaget.

Ginsberg, Margery B. (2010). Cultural Diversity, Motivation and Differentiation. Theory

54

Giota, Joanna (2002). Skoleffekter på elevers motivation och utveckling. Pedagogisk

Forskning, 7(4), 279–305. http://www.ped.gu.se/pedfo/pdf-filer/giota.pdf (Hämtad 2015-

02-23).

Göransson, Kerstin, Nilholm, Claes, Karlsson, Kristina (2010). Inclusive education in Sweden? A critical analysis. International Journal of Inclusive Education, 15(5), 541- 555. doi.org/10.1080/13603110903165141

Hackman, J. Richard och Oldham, Greg R. (1980) Work redesign. Reading, Mass. :Addison-Wesley,cop.

Hartman, Jan (2001). Grundad teori: Teorigenerering på empirisk grund. Lund: Studentlitteratur.

Hattie, John (2012). Synligt lärande för lärare. Stockholm: Natur & Kultur.

Hein, Hedegaard Helle (2012). Motivation, motivationsteorier & praktisk

tillämpning. Malmö: Liber.

Hertzberg, Frederick, Mausner, Bernard & Bloch Snyderman, Barbara (1993). The

Motivation to Work. New Brunswick, N.J.: Transaction, cop.

Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2008). Att platsa i en skola för alla: elevhälsa och

förhandling om normalitet i den svenska skolan. Stockholm: Norstedts akademiska

förlag.

Håkansson, Jan & Sundberg, Daniel (2012). Utmärkt undervisning: Framgångsfaktorer

i svensk och internationell belysning. Stockholm: Natur & Kultur.

Klapp Lekholm, Alli & Cliffordsson, Christina (2008). Effects of student characteristics on grades in compulsory school. Educational Research and Evalutation, 00(0) 1-22. DOI:10.1080/13803610802470425

Kvale, Steinar (2007). Doing interviews, Los Angeles, Sage.

Kvale, Steinar, Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur.

Larsen, Bøje, Munkgård Pedersen, Kristine och Aagaard, Peter (2005). Begejstring og

distance: Om unge videnarbejderes motivation. Köpenhamn: Jurist- og

55

Latham, Gary P. (2012). Work motivation: history, theory, research and practice. 2. uppl. Thousand Oaks, Calif. :SAGE.

Locke, Edwin A. & Latham, Gary P. (2002). Building a Practically Useful Theory of Goal Setting and Task Motivation A 35-Year Odyssey. American Psychologist, 705-717. http://search.proquest.com.proxy.mah.se/docview/62201834?accountid=12249 (Hämtad 2015-03-13).

Locke, Edwin. A., & Henne, Douglas (1986). Work Motivation Theories. In C. L. Cooper & I. T. Robertson (red.), International Review of Industrial and Organizational

Psychology. London: Wiley.

Martin, Jeffrey J., Hodges Kulinna, Pamela, Cothran, Donetta (2002). Motivating Students through Assessment. Journal of physical Education, Recreation & Dance, 73(8), 18-19. doi.org/10,1080/07303084.2002,10608324

Maslow, Abraham H. (1987). Motivation and Personality. 3. uppl. New York: Harper and Row cop.

Michelsen, Claus, Sriraman, Bharath (2008). Does interdisciplinary instruction raise students’ interest in mathematics and the subjects of the natural sciences? ZDM

Mathematics Education, 41, 231–244. DOI 10.1007/s11858-008-0161-5

Munro, Donald, Schumaker, John, F. och Carr, Stuart, C. (1997). Motivation and Culture. New York: Routledge.

Niebert, Kai, Marsch, Sabine, Treagust, David F. (2012). Understanding Needs Embodiment: A Theory-Guided Reanalysis of the Role of Metaphors and Analogies in Understanding Science. Science Education, 96(5), 849-877. DOI 10.1002/sce.21026 Rapley, Tim (2007). Doing Conversation, Discourse and Document Analysis (Book 7 of The SAGE Qualitative Research Kit). London: Sage.

SBU. Utvärdering av metoder i hälso- och sjukvården: En handbok. 2 uppl. Stockholm:

Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU); 2014.

http://www.sbu.se/upload/ebm/metodbok/sbushandbok_kapitel08.pdf

SFS 1980:69. Förordning (1980:64) om mål och riktlinjer i 1980 års läroplan för

grundskolan, http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-

56

Skolverket (2011). Motivation viktig för provresultaten. Intervju med Hanna Eklöf. Skolverket.

10 januari. http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/bedomning/relationerlarande/motiva tion- viktig-for-provresultaten-1.121740 (hämtad 2014-12-13). Skolverket (2012). http://siris.skolverket.se/reports/rwservlet?cmdkey=common&notgeo=&report=grelever &p_ar=2014&p_lan_kod=12&p_kommunkod= (hämtad 2015-03-12).

Skolverket (2015). Regelverk. http://www.skolverket.se/regelverk/skolfs/skolfs (Hämtad 2015- 02-19).

Socialstyrelsen (2014). Stöd till barn, ungdomar och vuxna med ADHD, ett kunskapsstöd. www.socialstyrelsen.se

Stornes, Tor, Stabel Tvedt, Maren, Bru, Edvin (2013). Best med test? – Et motivasjonsteoretisk perspektiv på bruk av normative tester i grunnskolen. Norsk pedagogisk tidsskrift, 97,

315-325.

http://www.idunn.no.proxy.mah.se/file/pdf/62811223/best_med_test_- _et_motivasjonsteoretisk_perspektiv_paa_bruk.pdf (Hämtad 2015-04-01).

Ternulf Nyhlin, Kerstin (1999). Att tvivla på nyttan med den kvalitativa forskningen. I Bring, Gunilla, Dahlgren, Lars, Emmelin, Maria, Hammarström, Anne, Johansson, Eva, Nilsson, Berit, Stenberg, Helena, Ternulf Nyhlin, Kerstin & Westman, Göran Kvalitativ metod som praktik. Lund: Studentlitteratur. s.100-108.

Thorén-Jönsson, Anna-Lisa (2008). Grounded theory. I Granskär, Monica & Höglund- Nielsen, Birgitta (red.) Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. Lund: Studentlitteratur. s.107-123.

Thornberg, Robert & Forslund Frykedal, Karin (2009). Grundad teori. I Fejes, Anders & Thornberg, Robert (red.) Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber. s.38-61.

Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer (4:e uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Vetenskapsrådet. (2007). Codex. från http://codex.vr.se/index.shtml (Hämtat 2015-04- 22). Wigfield, Allan & Wentzel, Kathryn R. (2007). Introduction to Motivation at School: Interventions That Work. Educational Psychologist, 42(4), 191-196.

I

II

Bilaga B: Intervjuguide

Frågor:

Hur märker du att en elev är motiverad?

Hur utformar du din undervisning utifrån elevens motivation? Lista över frågeområden.

Hur utformas undervisning utifrån:  Mål o Kursplanens mål o Elevens individuella mål  Elevens förståelse o Förståelse för ämnesinnehållet o Förståelse för uppgiften/målet

 Känsla av tillhörighet till gruppen  Elevens känsla av sammanhang  Tävlingsmoment/tester