Alla barn mår bra av lyckliga slut.

Genom studien ville vi även finna svar på vad som anses vara viktigt i innehållet i en barnbok som används i biblioterapeutiskt syfte. Resultaten visar att det delvis skiljer sig åt vad som anses vara viktigt men de flesta av informanterna är överens om att en berättelse bör sluta lyckligt då detta inger hopp för framtiden. Flera framför även vikten av att böckerna är välskrivna och att de kan fånga barnets intresse. Det betonas inom verksamheterna liksom inom litteraturstudien att inte vilka böcker som helst kan väljas i biblioterapeutiskt syfte. Beroende på

verksamhet är det viktigt att det sker ett urval utefter den specifika målgruppen. Inom behandling betonas vikten av att ont och gott kan nyanseras och finnas i

samma person, något som tidigare teoretiker i ämnet har ansett vara felaktigt då barnet tänker i motpoler. Vår studie visar emellertid att det inom verksamheterna betonas att det är viktigt att barnen kan få känna alla typer av känslor kring de personer som utsätter dem för obehag av olika slag, både positiva och negativa känslor.

Som vår studie visar finns det ett behov av vidare forskning kring användningen av böcker i behandling. Vi skulle vilja se att kunskap kring ämnet biblioterapi blev mer utbrett inom socialt arbete och vi tror att detta skulle kunna uppnås genom satsningar på forskning i ämnet. Vi kan se många intressanta vinklar i ämnet som med fördel kan undersökas och utvecklas. Ett område som är

intressant för vidare forskning är vilka faktorer som gör att metoden inte har fått genomslag i Sverige trots att flera försök till etablering har gjorts. En annan intressant fråga är hur biblioterapi som metod kan användas och utvecklas inom socialt arbete. Studien har gett oss flera nya perspektiv på läsning generellt och i behandling. Vi bär med oss dessa nya perspektiv och kanske vi i framtiden kommer att få möjlighet att vara med att utveckla några av de tankar som har väckts i detta arbete.

9. Referenslista

9.1 Litteratur:

Allen Heath M, Sheen D, Leavy D, Young E, Money K (2005) Bibliotherapy : A Resource to Facilitate Emotional Healing and Growth School Psychology

International, 26(5): 563-580.

Andersen, I (1998) Den uppenbara verkligheten Val av samhällsvetenskaplig

metod, Lund: Studentlitteratur.

Bahlenberg M (1996) Guldvingar och gråskägg lärande och läkande i saga och

bild, Stockholm: Sama förlag AB.

Bryman, A (2008) Samhällsvetenskapliga metoder, Malmö: Liber.

Bettelheim, B (1978) Sagans förtrollande värld folksagornas innebörd och

betydelse, Uppsala: Almqvist & Wiksell Förlag.

Carlsson, L & Österlundh, L (2001) Proust som Prozac–En studie av biblioterapi

och läsningens läkande och utvecklande kraft, Borås: Bibliotekshögskolan i

Borås.

Dyregrov, A (2007) Sorg hos barn, en handledning för vuxna, Lund: Studentlitteratur.

Englund, B (red), (2004), Skapande och kroppsbaserade komplementära terapier, Lund: Studentlitteratur.

Feuerverger G (2010 ) Fairy tales and other stories as spiritual guides for children of war:an auto-ethnographic perspective International journal of Children’s

Spirituality Vol 15 No 3 :223-245.

Forsman B (1997) Forskningsetik en introduktion Studentlitteratur Lund Ihanus, J (red.), (2004), Att tiga eller att tala-Litteraturterapi-ett sätt att växa, Helsingfors: Föreningen för biblioterapi i Finland. BTJ Kirjastopalvelu Oy. Koehler, K (2010) Grief Bibliotherapy and Beyond for Grieving Children and Teenagers, Institution of Death studies, 34:9, 854-860.

Lundgren M &, Borgstöm Norrby, L (1988) Sagans läkande kraft sagoläsning

som krisbearbetning för barn Wahlström & Widstrand Stockholm

Lundgren, M & Gustavsson, U (1994) Den lilla drakflickan, Stockholm, Rädda barnen.

SOU 2000:91, Nationella Folkhälsokommittén; Hälsa på lika villkor.

Pardeck, T J (1990) Children’s Literature and Child Abuse, Child Welfare Vol LXIX nr 1:83-88

Poncin, J ( 2004) Läsningens läkande och utvecklande kraft - Litteratur i vård och omsorg, Englund B(2004) Skapande och kroppsbaserade komplementära

Prater M A, Johnstun L M, Taylor Dyches T, Johnstun R M (2006) Using Children*s Book as Bibliotherapy for At-Risk Students: A guide for teachers

Heldref Publication Vol 50, nr 4: 5-13

Robson C (2002) Real world reasearch- second edition, Oxford: Blackwell Publishing.

Rozaliski M, Stewart A, Miller J (2010) Bibliotherapy: Helping Children Cope with Life`s Challenges, KAPPA DELTA PI RECORD

Sjöberg, K Wästerfors D ( 2008) Uppdrag forskning-konsten att genomför

kvalitativ studie, Malmö: Liber AB.

Winzer, R (red) (2005) Kultur för hälsa – en exempelsamling från forskning och

praktik, Kalmar: Statens Folkhälsoinstitut, 2005:23

Tielsch Goddard A (2011) Children’s Books for Use in Bibliotherapy Journal of

Pediatric Heath Care Vol 25 nr 1:57-61.

Tussin H, Valentine P D(2001) Helping Adolescents Cope with the Mental Illnes of a Parent Through Bibliotherapy Child and Adolescent Social Work Journal Vol

18 nr 6:455-369

Wallèn , G (1996) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, Lund: Studentlitteratur.

Widerberg, K (2002). Kvalitativ forskning i praktiken, Lund: Studentlitteratur.

9.2 Internet

Adlibris (2011) >adlibris.se< (hämtad 2011-11-17). Bokus (2011) >bokus.se< (hämtad 2011-11-17 ).

Malmö stad 1 (2011) >http://www.malmo.se/Medborgare/Social---

familjefragor/Familj-barn-och-ungdom/Insatser-for-barn-och-unga/Barnhem.html

< (hämtad 2011-11-13).

Malmö stad 2 (2011) >http://www.malmo.se/Medborgare/Social---

familjefragor/Vald--overgrepp/Kriscentrum-for-barn--ungdomar.html< (hämtad 2011-11-13).

Malmö stad 3 (2011) > http://www.malmo.se/Kommun--politik/Om- oss/Stadsdelar/Kirseberg/Individ---familjeomsorg/Barn-och-

familjer/Kirsebergsgruppen.html< (hämtad 2011-12-16). Psykiatri Skåne 1 (2011), Vad är BUP?

>www.skane.se/sv/Webbplatser/Psykiatri-Skane/Barn--Ungdomspsykiatri/Vad- ar-BUP/< (hämtad 2011-12-06)

Psykiatri Skåne 2 (2011) Vår verksamhet

>http://www.skane.se/sv/Webbplatser/Psykiatri-Skane/Barn--

Psykiatri Skåne 3 (2011) Kontakta BUP Skåne

>www.skane.se/sv/Webbplatser/Psykiatri-Skane/Barn--

Ungdomspsykiatri/Kontakta-BUP-Skane/ (hämtad 2011-12-06).

Nationalencyklopedin, (2011) >http://www.ne.se/sok?q=biblioterapi< (hämtad 11-11-28) Rosengårdsskolan (2005) CAP, >http://www.skolor.pedc.se/rosengardskolan/CAP.htm< (hämtat 11-12-26). Socialstyrerelsen 1 (2011) >http://www.socialstyrelsen.se/Sidor/SimpleSearchPage.aspx?q=biblioterapi&def qe=hidden:-meta:siteseeker.archived:archived< (hämtad 11-11-21). Socialstyrelsen 2, hämtad 111121, http://www.socialstyrelsen.se/nationellariktlinjerfordepressionochangest/ordlista# K Svenska Akademien (2011) >http://www.svenskaakademien.se/svenska_spraket/svenska_akademiens_ordlista /saol_pa_natet/ordlista< Wikipedia 1 (2011) >http://sv.wikipedia.org/wiki/Psykodynamisk_psykoterapi< (hämtad 2011-12-29)

Bilagor

Bilaga 1 - Informationsbrev

Hej

Våra namn är Jenny Andersson och Louise Thalin. Vi läser sjätte terminen på socionomprogrammet och vi ska skriva vår uppsats i ämnet, Barnbokens betydelse

för bearbetningen av svåra upplevelser/trauman.

Vi kommer ställa frågor kring hur boken används i behandlingen, vad boken har för betydelse i bearbetningen av olika trauman, hur urvalet av böckerna som används sker, vilka teman som belyses i böckerna samt hur barnet kan påverkas av att läsa eller lyssna på dessa böcker?

Vi kommer att spela in intervjuerna, efter tillåtelse av dig som respondent, annars för vi anteckningar. Den data vi samlar in ska redovisas i vår resultatdel i vår C uppsats.

Vid förfrågan kan du som respondent få läsa den transkriberade intervjun och komma med kommentarer eller korrigeringar på detta. Därefter kommer vi att använda materialet för analys utan inblandning av respondenter.

Vi kommer delvis att använda oss av citat ur intervjuerna i resultatdelen, men vi kommer ta ut andemeningen ur vissa fraser där det talade ordet inte passar bra i text. Detta då talspråk direkt nedskrivet i text kan ge en orättfärdig bild av respondenten.

Vi garanterar att den rådata vi samlar in inte sprids till oberörda. Men det material vi har tänkt använda kan komma att läsas i handledningsgrupper samt av

handledaren innan det är färdigställt.

Det är självklart accepterat att avbryta intervjun när som helst, dock förbehåller vi oss rätten att använda den data som inhämtats innan intervjun avbryts.

Jag har läst igenom informationen och vill delta som respondent i denna uppsats och skriver därför under med min underskrift.

--- --- Namnteckning, ort och datum Namnförtydligande

Om du behöver kommer i kontakt med oss! Jenny Andersson- (telefonnummer)