Bilden av världen

I de fyra exempeltexter som är utgångspunkt för detta kapitel finns i olika grad delar som kan sägas utgöra sådana ”alternativt” konstruerade världsbilder som GM förknippas med i SFL. Två utdrag exemplifieras (grafiska meningar num­ rerade och GM i fetstil).

Exempel 7:1

1/ Grundlagen som styr kungahusets tillvaro i Sverige, är en lag som ofta intresserar och blir föremål för debatt. 2/ Även den bygger på kristliga värderingar även om det

GM2i GM2i

var länge sedan på stod att kungen fick sin makt genom Gud. 3/ Är det rätt att kungen inte får straffas? 4/ Behövs det mer insyn och redogörelse för kungahusets

GM2i GM2i

ekonomiska utgifter? 5/ Att lagen inte an passas efter dagens normer stämmer inte. 6/ I mitten av 1970­talet bestämdes det att kung en inte skulle ta del vid regerings­

sammanträdet. 7/ Hans uppgifter inskränktes till att endast representera landet.

8/ I början på 1980­talet bestämdes det att även kvinnlig tronföljd fick förekomma.

GM2i GM2i

/…/ 9/ Jag vill även påpeka att det ständigt sker en förändring av våra värderingar i GM2i GM2i takt med nya upptäckter, uppfinningar och idéer. 10/ Det behöver dock inte alltid

GM2i GM2i

vara något positivt. 11/ Särskilt i en tid som denna när förändringarna sker kontinu­ GM2i

erligt är det av allra största vikt vi noga tar del av litteratur och forskning från alla håll GM1

innan vi fattar besluten. (D07 SvBb) GM2i

I D07 SvBb konstrueras GM ofta utan de deltagare som skulle agera i en kon­ gruent version (debatt, värderingar, insyn, redogörelse, regerings samman trädet,

upp täckter, uppfinningar). Människor ställs i bakgrunden till förmån för

nomin al iseringar och abstraktioner, vilka är de som agerar och som resone­ mangen gäller. I en kongruent version skulle de människor som värderar, upp­ täcker och debatterar varit ut skriv na och intagit kon gruenta deltagarroller, som i exemplen nedan.

Exempel 7:2

7:2 att det ständigt sker en förändring av våra värderingar i takt med nya upptäck­

ter, uppfinningar och idéer. Kongruent:

vi värderar saker på nya sätt när vi upptäcker nya saker, uppfinner nya saker och får idéer.

En konsekvens av detta deltagarbortfall är täthet och abstraktion.

GM­bruket lämpar sig för resonemang, t.ex. med sådana relationella pro­ cesser som i mening 1 och 4 som upprättar relationer mellan utbyggda nominal­ iseringar i stället för att återge händelser och rörelse. Nedan återges de med möjliga kongruenta versioner.

Exempel 7:3–7:4

7:3 en lag som /…/ blir föremål för debatt

Kongruent:

en lag som man debatterar.

7:4 behövs det mer /…/ redogörelse för kungahusets ekonomiska utgifter

Kongruent:

I utdraget som helhet finns få materiella processer och Aktörer: utöver kungen i bisatserna i mening 2 och 6 är två GM Aktör i materiella processer (förändring i mening 9 och 11). Noteras kan att GM inte behövs där den centrala deltaga­ ren är specificerad, kungen i mening 3 och 6.

Kännetecknande för utdraget är den generaliserande hållningen. Eleven diskut erar huvudsakligen företeelser i allmänhet och inte specifika människors åsikter och värderingar. Undantaget är kungen, som är en specifik person – även om han här snarast förekommer som institution. GM­bruket bidrar till den general iserande ansatsen tillsammans med generiskt vi och obestämd arti­ kel. I texten förekommer t.ex. debatt, värderingar, upp täckt i stället för speci­ fika, namn givna personer som debatterar, värderar och upptäcker.

Följande utdrag ur L28 SvBb har liknande drag (GM i fetstil). Exempel 7:5

1/ Arbetet skrivs kvällen innan inlämning och en konsekvens av detta blir givetvis GM2i GM4

att stressen uppkommer. 2/ En annan företeelse är att man ställer upp en planering

GM2i GM2i

Som man lovar sig själv att följa, men alltid dyker något annat upp som man väljer att prioritera. 3/ Ett tecken på ansvarslöshet och ignorans. /…/ 4/ Press och stöd

GM1 GM2i GM2i GM2i

från föräldrarnas sida kan ”tvinga” en att påbörja arbetet i ett tidigare skede. GM2i

5/ Vilket leder till att man blir peppad och kraven blir större och utkastet bättre.

GM9 GM2i

6/ Självdiciplinering kallas det. /.../ 7/ Politikerna kan också ge ut ett stöd till oss

GM2i GM2i

elever genom att bland annat höja studiebidraget så vi elever får mer pengar att roa oss för, en fullspäckad kväll med vännerna och ett totalt avbrott från skolan resulterar

GM5i GM2i

till ett bredare engagemang då man väl befinner sig i skolan.8/ Väl hemma behövs GM1

stöd från föräldrarna i form av lugn och ro, dock krävs även en viss press och höga

GM2i GM1 GM2i

krav från deras sida så att man mer eller mindra känner sig bunden till att prestera

GM2i

bra. 9/ Det största ansvaret bär vi på. 10/ Vi elever som ska både lära oss, göra för­ GM2i

äldrar na stolta och sist men inte minst kämpa för vår framtid. 11/ Ansvarslöshet är GM1 en brist som ligger hos många. (L28 SvBb)

GM2i

I passager skapas i L28 SvBb den abstrakta värld som kan byggas med GM. Me­ ning 1, 3, 6 och 11 är helt avpersonifierade och bygger på relationer mellan olika

GM utan människor som utför handlingar eller är bärare av känslor (inlämning,

stressen, ansvarslöshet, ignor ans, självdisciplinering).

Liksom det förra textutdraget, är exempel 7:5 huvudsakligen generalise­ rande och gäller elever, föräldrar och politiker i allmänhet. En del i denna generalis erande framställning är GM, där de egentliga deltagarna utelämnats (stress, planering, ignorans m.fl.). Till generaliseringen bidrar även passiv i me­ ning 1 och 6, varigenom subjekten utelämnas, och den generiska använd­ ningen av man och vi.

I utdraget finns också tendenser till att GM agerar mot och påverkar olika entiteter, vilket i dessa exempel innebär att processbetydelser agerar: press och

stöd från föräldrarna kan tvinga en att, avbrott från skolan resulterar till.

Sammanfattningsvis finns i båda textutdragen drag som generellt förknip­ pas med en icke vardaglig världsbild. Utdragen är generaliserande och till stora delar abstrakta, och GM­bruket bidrar till det. Utdragen visar också prov på abstraktioner i form av GM som agerar deltagare i stället för de människor som egentligen utför handlingar och upplever saker, vilket också är typiskt i special­ iserad, icke­kongruent text (jfr Halliday & Mathiessen 1999:586ff.). Typisk är också tendensen att GM är deltagare i relationella processer, vilka ersätter andra process typer. Jag återkommer till fenomenet i kapitel 9.