Låt mig först börja med att presentera mig själv lite kort. Mitt namn är Markus Sjöberg och jag studerar på ämneslärarprogrammet vid Malmö Högskola med inriktning mot grundskolans senare år. Mitt förstaämne är historia, jag har religionsvetenskap som andraämne samt engelska som tredjeämne. Jag läser nu min sista termin, således är det nu dags att skriva examensarbete – därav följande förfrågan:
Jag vänder mig till dig – i all ödmjukhet – som undervisar i historia på högstadienivå. Skulle du vilja, och har möjlighet, att medverka i en semistrukturerad och kvalitativ intervjustudie?
Undersökningen har som övergripande syfte att kartlägga samt analysera om och på vilket sätt högstadielärare använder sig av digitaliserat källmaterial i olika
undervisningssammanhang. Vidare avser studien att undersöka i vilka syften denna eventuella användning sker, vilka plattformar som nyttjas samt vilka möjligheter och eventuella problem du kan identifiera kring detta. Det handlar alltså i stor utsträckning om en praktisk och didaktisk infallsvinkel.
Kort och koncist är bakgrunden till den föreliggande studien att jag, inom ramen för en alltmer digitaliserad värld (inte minst vad gäller digitalisering av diverse källmaterial och arkiv), vill undersöka om skolans värld helt enkelt ”har hängt med” i utvecklingen. Intervjun kan genomföras var och när det så passar för din del, dock gärna så snart som möjligt under denna termin (HT-15). Avsatt tid för varje intervju är max 45 minuter. Vad som sägs kommer givetvis att registreras, förslagsvis via inspelning.
Jag är medveten om att tidsramen tyvärr är något snäv, något som även jag måste förhålla mig till då det är ett examensarbete.
Självfallet kommer även du, i din roll som respondent, samt din arbetsplats att anonymiseras – allt i enlighet med forskningsetiska principer.
Jag hoppas och vore väldigt tacksam om du kan och vill medverka i studien. Hör gärna av dig så snart som möjligt så finner vi en lämplig tid för genomförande.
Du når mig via mail på: markus.sjoberg@malmo.se samt via telefon på: 0735804300. Du är även välkommen att höra av dig med eventuella frågor som rör studien.
49
2. Intervjuguide
Intervjuguide och sondering
45 minuter
Följande intervjuguide är anpassad till kvalitativa intervjuer av semistrukturerad karaktär. Studien har som övergripande syfte att kartlägga samt analysera om och på vilket sätt högstadielärare använder sig av digitaliserat källmaterial i
historieundervisning. Vidare avser studien att undersöka i vilka syften denna eventuella användning sker, vilka plattformar som nyttjas samt vilka möjligheter och eventuell problem högstadielärare som undervisar i historia kan identifiera kring detta. Studien har således, i stor utsträckning, en praktisk och didaktisk infallsvinkel.
Bakgrunden till föreliggande studie är att jag, inom ramen för en alltmer digitaliserad värld – inte minst vad gäller digitalisering av diverse källmaterial och arkiv – vill undersöka om skolans värld helt enkelt ”har hängt med” i utvecklingen.
Samtliga respondenter, såväl som deras respektive arbetsplats, kommer anonymiseras.
Forskningsfrågor:
- I vilket syfte nyttjar historielärare digitaliserat källmaterial i undervisningen? - På vilket sätt sker arbetet med ett digitaliserat källmaterial?
- Vilka eventuella möjligheter respektive problem kan historielärare identifiera
vid användandet av ett digitaliserat källmaterial i undervisningen?
Respondent och övriga anteckningar:
Frågor - praktiken Nyckelord vid sondering Generella frågor – ålder, kön, namn,
arbetslivserfarenhet, undervisar inom vilka ämnen, vilka årskurser osv.
1. Namn?
2. Kön?
3. Ålder?
4. Kan du berätta lite kort om din bakgrund?
50 5. Vilken arbetslivserfarenhet har
du?
6. Hur länge har du arbetat som lärare?
7. Inom vilka ämnen undervisar du?
8. Inom vilka ämnen är du behörig?
9. När avlade du din examen?
10. Vilka ämnen studerade du under din utbildning?
11. Kan du säga något kort om vad som fick dig att vilja bli lärare?
12. Kan du berätta lite om hur du upplever att din utbildning har förberett dig för att kunna nyttja ett digitaliserat källmaterial i din undervisning?
Tidigare erfarenheter av att nyttja teknologi utanför läraryrket, intressen, teknik, IT.
Säkerhet, trygghet, ålder
Erfarenheter, rutiner
Historia, samhällsorienterade ämnen
Årtal, läroplan,
Historia, samhällsorienterade ämnen
Kurser, teknologi, arbetssätt, didaktik, källkritik, pedagogik, UVK, erfarenhet, självlärd, intresse
Generella frågor rörande digitaliserat källmaterial och
undervisningspraktiken
13. Kan du berätta lite kring hur och om du arbetar med digitaliserat källmaterial i din
historieundervisning?
Följdfråga: Vilka plattformarmar eller typer av källmaterial
använder du dig då av?
14. Hur ofta upplever du att du jobbar med digitaliserat källmaterial?
15. Vilken eventuell potential- respektive problem upplever du att det finns med att arbeta med ett digitaliserat källmaterial?
Internet, bilder, digitaliserade arkiv, (sociala medier), filmatiserat material, ljudupptagningar, datorer, Ipad, källkritik, söka, finna, tolka, värdera, grupparbeten, självständigt arbete,
Ofta, sällan, ibland, aldrig, varför/varför inte,
Problem med teknologi,
kunskap/bristande kunskap, historiskt tänkande, väcka intresse, faktiskt arbete, praktiskt, tidskrävande,
lättillgängligt/svårtillgängligt, utrustning, krav, den lilla historien, belysa, historisk empati, den stora historien,
51
abstraktionsnivåer, inifrånperspektiv, samband, tid,
Frågor med ett mer uttalat didaktiskt- och metodiskt fokus
16. Kan du säga något om hur du brukar arbeta, rent metodiskt, med materialet i klassrummet?
17. I vilket syfte arbetar du med digitaliserat källmaterial?
18. Upplever du att arbetet med ett digitaliserat källmaterial skiljer sig gentemot att arbeta med analogt källmaterial?
Följdfråga: Om ja, på vilket sätt?
19. Upplever du att arbetet med digitaliserat material påverkar eleverna?
Följdfråga: Om ja, på vilket sätt?
20. Upplever du att det, utifrån dina erfarenheter, finns en koppling mellan lärares generella nyttjande av teknologi i klassrummet och dennes användning av digitaliserat källmaterial?
21. Kan du säga något om hur du arbetar med källkritik utifrån ett digitaliserat källmaterial?
22. Vilken roll upplever du, att du som lärare, intar då eleverna arbetar med ett digitaliserat källmaterial?
Grupparbeten, genomgångar, datorer, filmer, bilder, självständigt, söka, finna, tolka, värdera, presentera, besöka,
Didaktik, eleven, historiemedvetande, den stora och den lilla historien, historiskt tänkande, intresse, historisk empati, fakta, förståelse, färdigheter, förtrogenhet, källkritik, historiebruk, samband, utvecklingslinjer, begrepp
Levandegöra, intresse, eleven, kunskap, färdigheter, tillgänglighet, roligare, svårt, lätt,
Historiskt tänkande, historiemedvetande, historisk empati, förmågor, tolkning, läroplanen, historisk kunskap,
historiebruk, givande, intresse, orsak och konsekvens, förmågor, fakta, förståelse, färdigheter, förtrogenhet
Personlighet, kunskap, intressen, färdigheter, erfarenhet, ålder, struktur, klassrummet, resurser, politik, ledning
Söka, finna, värdera, tolka, källkritiska kriterier,
52 23. Kan du säga något om vilka
didaktiska överväganden du gör inför arbetet med ett digitaliserat källmaterial?
Vad, vem, hur, varför, eleven, syfte, material
Avslutande och reflekterande frågor
24. Upplever du att skolan i sin helhet har anpassat sig och anammat den digitala utvecklingen?
25. Kan du säga något om hur du upplever att du själv har anpassat din egen undervisningspraktik utifrån den digitala utvecklingen?
26. Kan du berätta lite om hur du upplever att den nuvarande kursplanen i historia (Lgr 11) behandlar digitaliserat
källmaterial?
27. Då vi nu har talat om det under en stund; upplever du att digitaliserat källmaterial kan vara en resurs i historieundervisningen?
Läroplanen, struktur, tradition, ekonomi, kostnad, ansvar, ledning, politik,
Personlighet, intressen, kunskap, teknologi, resurser, färdigheter, möjligheter, hinder, svårigheter, arbetslaget
Kunskapskrav, centralt innehåll, förmågor, matriser, betyg, värdegrund och uppdrag, övergripande mål och riktlinjer, kursplanen, politik, förändring,
Inga följdfrågor här, avslutande
reflektion av respondenten utifrån vad vi har talat om under intervjun.
Har du några frågor som rör studien eller rent allmänt? Tusen tack för din medverkan!