6. Slutsats och diskussion
6.5 Förslag till vidare forskning
Detta arbete handlar om specialpedagogers och skolledares syn på specialpedagogen som ledare och skolutvecklare. Tidigare har det skrivits mycket om hur lärare och elever ser på specialpedagogens arbete. Det hade därför varit intressant att följa upp denna studie med en studie om hur skolpolitiker både på kommunal- och riksnivå ser på specialpedagogens arbete. Vad som också hade varit intressant är att följa den undersökta kommunen och göra en ny liknande studie om 5-10 år, hur ser skolutvecklingen ut då, har specialpedagoguppdraget förändrats?
50
Referenser
Ahlberg, Ann (2001) Lärande och delaktighet. Lund. Studentlitteratur. Ahrenfelt, Bo (2001). Förändring som tillstånd. Lund. Studentlitteratur.
Anderberg, Barbro (2010). Anmärkningsvärt om ledarskapet i skolan. L. Berglund (Red.) En
rektors historia (s. 75-88). Malmö. Tertulia books.
Bakka, Jorgen F, Fivelsdal, Egil, Lindkvist, Lars (2006) Organisationsteori: struktur - kultur
– processer. Malmö. Liber.
Berglund, Lars (2010). Anmärkningsvärt om ledarskapet i skolan. Malmö. Tertulia books. Blossing, Ulf (2003). Skolförbättring i praktiken. Lund. Studentlitteratur.
Dalin, Per (1994) Skolutveckling teori, bok 2. Stockholm. Liber.
Giddens, Anthony (1984) The constitution of society. Cambridge. Polity Press. Giddens, Anthony (1996) Modernitetens följder. Lund. Studentlitteratur.
Hallerström, Helena (2006) Rektors normer i ledarskapet för skolutveckling. Lunds universitet.
Hargreaves, Andy & Fink, Dean (2009) .Hållbart ledarskap i skolan. Lund. Studentlitteratur. Haug, Peder (2000). Bryt etablerade föreställningar. Pedagogiska magasinet nr 2 (2/2000) s.29-34.
Heimdahl Mattsson, Eva (2006) Mot en inkluderande skola? Skolledares syn på
specialpedagogiska insatser. En jämförande studie 1996 och 2006. Stockholm.
Lärarhögskolan.
Hellin, Rolf & Sahlin, Birgitta (2010) Etik i specialpedagogisk verksamhet. Lund. Studentlitteratur.
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn. (1997). Forskningsmetodik - Om kvalitativa och
kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.
Johansson, Tomas (2010) Anmärkningsvärt om ledarskapet i skolan. L. Berglund (Red.)Nyckeln till den framgångsrika skolan (s. 89-98). Malmö. Tertulia books. Kvale, Steinar. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Liljegren. Britta (2000). Elever i svårigheter. Lund. Studentlitteratur.
Magnusson, Sven (2010) Anmärkningsvärt om ledarskapet i skolan. L. Berglund (Red.)En
skola av värden (s. 99-108). Malmö. Tertulia books.
Malmgren Hansen, Audrey (2002) Specialpedagoger – nybyggare i skolan. Stockholm. HLS förlag.
51
Maltén, Arne (2000) Det pedagogiska ledarskapet. Lund. Studentlitteratur. Nilholm, Claes (2007) Perspektiv på specialpedagogik. Lund. Studentlitteratur.
Persson, Bengt (2004) Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm. Liber. Rapp, Stephan (2011) Skolledarskap, om att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete. Vällingby. Norstedts Juridik.
Rossman, Gretchen B. & Rallis, Sharon F. (2003). Learning in the field. An introduction to
qualitative Research. Thousand Oaks: Sage Publications.
Scherp, Hans-Åke (2003) Lärares och skolledares förståelse av skolutvecklingsprocessen. Karlstad. Universitetstryckeriet.
Scherp, Hans-Åke (2007) Styrning och ledning av skolverksamhet på kommunnivå. Karlstad. Universitetstryckeriet.
Scherp, Hans-Åke (2008) Att leda lärprocesser. Karlstad. Universitetstryckeriet.
Scherp, Hans‐Åke & Scherp, Gunn-Britt (2007). Lärande och skolutveckling. Ledarskap för
demokrati och meningsskapande. Karlstads universitet. Karlstad University Studies 2007:4.
Senge, Peter (1990) The fifth discipline – The art and practice of learning organization. New York. Doubledag Currency.
SFS 2007: 638 Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100)Stockholm.
SFS 800 Skollag. Stockholm.
SOU 1999:63 Att lära och leda - En lärarutbildning för samverkan och utveckling. Stockholm. Norstedts tryckeri.
Skolverket (2011) Läroplan förgrundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm. Fritzes.
Skolverket (2012) Rektorsprogrammet. Stockholm. Skolverket. Skolverket (2011) Specialpedagogik. Stockholm. Skolverket.
Skolöverstyrelsen (1980) Läroplan för grundskolan. Allmän del. Mål och riktlinjer.
Kursplaner, Timplaner. Stockholm. Liber.
Stogdill, Ralph M (1974) Handbook of leadership; A survey of theory and research. New York. Free press.
Stukat, Staffan (2005) Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund.
Studentlitteratur.
Thurén, Thorsten (1991) Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm. Liber förlag. Vetenskapsrådet (2006) Möten? Forskning om specialpedagogik i ett internationellt
52
Vetenskapsrådet (2009) Struktur, kultur, ledarskap – förutsättningar för framgångsrika
53
BILAGA 1 - Missivbrev
Till rektorer och specialpedagoger på X´s kommuns grundskolor 2012-02-10
Hej!
Mitt namn är Hanna Billgren och jag läser min sjätte och sista termin på det specialpedagogiska programmet vid Malmö Högskola. Jag arbetar även som specialpedagog på X-skolan F-6 här i X. Under min sista studietermin kommer jag att skriva en magisteruppsats i specialpedagogik. Jag har valt att undersöka specialpedagogens roll när det gäller skolutveckling. Jag vill undersöka i vilka typer av skolutvecklingsfrågor specialpedagogisk kompetens efterfrågas och på vilka sätt specialpedagog och rektor samverkar runt skolutveckling. Samtidigt vill jag jämföra skolledningens och specialpedagogernas önskemål av rollfördelning för att kunna klargöra utvecklingsområden. För att kunna få en tydlig bild av hur det ser ut på skolorna idag och era tankar för framtiden önskar jag lämna ut en enkät med frågor för er att svara på. Jag kommer även intervjua grundskolechefen samt två rektorer och två specialpedagoger för att få en djupare förståelse av området. Dessa personer är redan tillfrågade och påverkas inte av enkätsvaren. Att deltaga i studien är självklart frivilligt. Jag följer de forskningsetiska principer som stadgats av Vetenskapsrådet, vilket bl.a. handlar om anonymitetskravet. De uppgifter jag kommer att ta del av kommer därför enbart att användas i min magisteruppsats och formulärsvar och intervjusvar förstörs senast i maj 2012.
Uppsatsen kommer att publiceras i Malmö Högskolas forskningsdatabas, MUEP. Under höstterminen 2012 kommer jag, om intresse finns, att presentera resultatet av den färdiga studien för de som deltagit.
Tack för du tog dig tid att läsa detta brev. Jag hoppas att du vill deltaga i min studie! ______________________________
Hanna Billgren Malmö Högskola Lärande och samhälle Specialpedagogprogrammet
54
BILAGA 2 - Enkät
FRÅGEFORMULÄR
”Specialpedagogens roll som skolutvecklare”
Min befattning är: Rektor Specialpedagog
ALLMÄNT
Kön: Kvinna Man Vad har du för
utbildning?_________________________________________________________________ Antal år i tjänsten: >1år 1-3år 3-5år 5-10år 10<
Vilken typ av skola arbetar du på? F-6 F-9 7-9 Annan:________________ Hur många elever finns på din skola? >300 300-400 400-500 500< Hur många pedagoger arbetar på din skola? >20 3o-40 40-50 50< Hur många specialpedagoger arbetar på din skola? 0 1 2-3 Fler:_____st
SKOLUTVECKLING
Vad är skolutveckling för dig? Nämn några ord/begrepp som du associerar till när du tänker på skolutveckling. Vad står dessa ord/begrepp för enligt dig?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
55
Nämn några områden/ord/begrepp som du associerar till när du tänker på
pedagogers/rektorers behov av kompetensutveckling. Vad lägger du i dessa ord/begrepp? Hur kopplar du dem till skolutveckling?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Hur kan kompetensen inom de områden du nämnt utvecklas?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Nämn några skolutvecklingsverktyg. Vad krävs för att använda dessa verktyg?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Vilka personer samverkar i skolutvecklingsfrågor på din skola? Motivera gärna.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
56
Vad tror du gör en skola framgångsrik?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ SPECIALPEDAGOGENS ROLL
Nämn några ord/begrepp som du associerar till när du tänker på specialpedagogens uppdrag. Vad står dessa ord/begrepp för enligt dig och hur kopplar du dem till skolutveckling?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
I det specialpedagogiska uppdraget ingår att arbeta på organisationsnivå, gruppnivå och individnivå. Anser du att alla tre nivåerna är lika viktiga? Motivera gärna.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Hur anser du att specialpedagogresursen ska användas i skolverksamheten i kommunen? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
57
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
På vilka arenor och i vilka forum anser du att specialpedagogen ska finnas med för att påverka utvecklingen av skolverksamheten? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Nämn några premisser som du anser är av betydelse för att specialpedagoger ska kunna fullgöra sitt uppdrag.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Är specialpedagogens roll tydlig för dig? Ja Nej Vad behöver förtydligas?__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________
Nedan följer arbetsuppgifter som en specialpedagog kan tänkas ha. Kryssa i de alternativ som stämmer på din skola. Flera alternativ är möjliga.
58
Specialpedagogen har undervisning av enskilda elever?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning av enskilda elever?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning av enskilda pedagoger?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning av föräldrar?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen provar ut kompensatoriska hjälpmedel?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning i hela klasser?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen bedriver undervisning i klasser?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning av pedagoger i grupp?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen har handledning i föräldragrupper?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen arbetar med fortbildning av personal?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen är en hjälp vid resursfördelning?
59
Specialpedagogen introducerar nya arbetssätt?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen är delaktig i elevhälsoteamet?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Specialpedagogen är med i ledningsrådet?
Ja Nej Detta önskar jag Detta önskar jag inte
Andra viktiga arbetsuppgifter! Ge exempel.
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
Tack för du deltagit i min studie
Ditt engagemang betyder mycket för mig
60
BILAGA 3 - Enkätsvar
Specialpedagogen har undervisning av enskilda elever.
Rektorer Specialpedagoger Ja 70 % 70 %
Nej 20 % 20 % Ej svar 10 % 10 %
Specialpedagogen har handledning av enskilda elever.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 80 % 80 %
Nej 10 % 10 % Ej svar 10 % 10 %
Specialpedagogen har handledning av enskilda pedagoger.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 70 % 90 %
Nej 20 %
Ej svar 10 % 10 %
Alla rektorer som inte hade detta önskade att specialpedagogerna bedrev handledning av pedagoger.
Specialpedagogen har handledning av föräldrar.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 20 % 40 %
Nej 70 % 40 % Ej svar 10 % 10 %
61
50 % av rektorerna hade inte denna åtgärd men önskade den. 50 % av specialpedagogerna som arbetade med detta önskade det inte.
Specialpedagogen provar ut kompensatoriska hjälpmedel.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 90 % 90 %
Nej
Ej svar 10 % 10 %
Specialpedagogen har handledning i hela klasser.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 10 % 0 %
Nej 80 % 90 % Ej svar 10 % 10 %
20 % av rektorerna hade inte denna åtgärd men önskade denna. Specialpedagogerna önskade inte denna åtgärd.
Specialpedagogen bedriver undervisning i klasser.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 20 % 40 %
Nej 70 % 50 % Ej svar 10 % 10 %
Här beskriver 50 % av rektorerna ett svävande svar med både ja och nej, de menar att detta beror på skola och klass. Var behovet finns. Och att denna arbetsuppgift ska finnas med i undantagsfall. Specialpedagogerna som bedrev undervisning i klasser önskade inte detta själva.
62
Specialpedagogen har handledning av pedagoger i grupp.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 40 % 90 %
Nej 50 %
Ej svar 10 % 10 %
90 % av de skolor där specialpedagogen inte bedrev handledning i grupp önskade sig detta.
Specialpedagogen har handledning i föräldragrupper.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 10 % 0 %
Nej 80 % 90 % Ej svar 10 % 10 %
50 % av rektorerna önskade sig denna åtgärd.
Specialpedagogen arbetar med fortbildning av personal
Rektorer Specialpedagoger
Ja 50 % 90 %
Nej 40 %
Ej svar 10 % 10 %
Specialpedagogen är en hjälp vid resursfördelning.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 50 % 90 %
Nej 40 %
63
Av de rektorer som inte tog hjälp av specialpedagogen vid resursfördelning hade 90 % detta som önskemål.
Specialpedagogen introducerar nya arbetssätt
Rektorer Specialpedagoger
Ja 50 % 70 %
Nej 30 % 20 % Ej svar 20 % 10 %
De specialpedagoger som inte arbetade med att introducera nya arbetssätt önskade denna arbetsuppgift. Även rektorerna önskade mer av detta.
Specialpedagogen är delaktig i elevhälsoteamet.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 80 % 90 %
Nej 10 %
Ej svar 10 % 10 %
Specialpedagogen är med i ledningsrådet.
Rektorer Specialpedagoger
Ja 20 % 30 %
Nej 70 % 60 % Ej svar 10 % 10 %
Rektorerna menar att vem som är med i ledningsrådet beror mer på person än profession. Specialpedagogerna som inte var med i ledningsrådet önskade alla att vara delaktiga i detta.
Analys
I de fall där rektorer och specialpedagog inte lämnat svar beror det till största delen på att en del specialpedagoger och rektorer inte har en personalgrupp där specialpedagog ingår.
64
BILAGA 4 – Specialpedagogprogrammet
Specialpedagogprogrammet – Malmö Högskola Program - avancerad nivå - 90 hp
Behörighetskrav
Yrkesexamen för utbildningssektorn och minst tre års yrkeserfarenhet från förskola, skola eller andra relevanta verksamhetsområden efter grundläggande lärarutbildning, samt ett självständigt arbete om minst 15 hp.
Beskrivning
Specialpedagogprogrammet vänder sig till dig som vill arbeta med att erbjuda stöd till skolledning och lärare i frågor som rör barn och elever i behov av särskilt stöd. Fokus ligger på tre centrala områden för den specialpedagogiska yrkesrollen: handledning av undervisning, kvalificerade samtal och skolutveckling. Tillsammans med din tidigare utbildning och yrkeserfarenhet ger programmet fördjupade kunskaper och förberedelser för arbete inom olika verksamhetsområden som kräver ett kvalificerat specialpedagogiskt kunnande såsom:
• Undervisning och pedagogisk utredning utifrån organisations-, grupp- och individnivå • Åtgärdsprogram
• Kvalificerade samtal
• Skolutveckling och ledarskap i ett specialpedagogiskt perspektiv • Uppföljning och utvärdering inom det pedagogiska området.
Efter utbildningen kan du arbeta som specialpedagog för barn, ungdomar och vuxna i behov av särskilt stöd inom förskola, förskoleklass, fritidshem, grund- och gymnasieskola eller vuxenutbildning.
Yrket
Som specialpedagog får du ta ett övergripande ansvar för det specialpedagogiska arbetet i verksamheten. Du arbetar nära ledningen med skolutveckling, uppföljning och utvärdering. Att arbeta med kvalitetsutveckling för att uppnå ”En skola för alla” blir en central uppgift för dig. Du har en viktig roll som den som kan ge stöd och råd till skolledning och lärare i deras arbete. Att undervisa elever i olika svårigheter i sitt lärande är en annan del av ditt arbete. Som specialpedagog kan du komma att arbeta i många olika pedagogiska miljöer. Du förväntas samarbeta med speciallärare, elevhälsan och andra aktörer i förskolan/skolan, i syfte att gemensamt utveckla goda lärandemiljöer.
Examen