Det har varit mycket intressant att göra den här undersökningen och få höra direkt av eleverna hur de upplever sina svårigheter och hur de anser att den bästa hjälpen för dem ser ut. Det har även varit nedslående att kunna kon- statera att engelskan inte får de resurser och den tid som krävs för att ge elever chansen till måluppfyllelse under år nio och år ett på gymnasiet. Vi har upplevt att pedagogerna är uppgivna för att de känner maktlöshet inför den undervisningssituation som råder beträffande engelska.
Det vore också synnerligen intressant att göra en rikstäckande under- sökning i de tidiga åren om hur engelskan behandlas som undervisnings- ämne. Här väcks givetvis många frågor inför framtiden.
Hur skall vi förändra behörighetskraven i engelska?
På vilket sätt kan vi skapa en meningsfull inlärningssituation för de elever som har svårigheter?
Vi måste initiera tidiga resurser i engelska. Skolan måste kunna ge alla elever det stöd som var och en behöver. Pedagogerna i de tidiga åren måste ges insikt i hur viktigt det är för eleverna att förberedas för de krav som väntar.
REFERENSER
Antonovsky, A. (1991). Hälsans mysterium. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur.
Asmervik, S., Ogden, T. & Rygvold, A. (2001). Barn med behov av särskilt Stöd. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, A. (1999). Specialpedagogiska rapporter Nr 15. På spaning efter en skola för alla. Göteborgs Universitet, institutionen för pedagogik
och didaktik.
Bell, J. (2000). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forsk- ning (www.vr.se/publikationer, 2006-04-17).
Gullveig, B. & ∅yen, ∅. (1998). Etik och praktik i forskarens vardag. Lund: Studentlitteratur.
Gunnarsson, B. (1999). Lärandets ekologi. Lund: Studentlitteratur.
Haug, P. (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Stockholm: Skolverket.
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlittera- tur.
Lightbown, P.M. & Spada, N. (1999). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
Lindqvist, G. (1999). Vygotskij och skolan. Lund: Studentlitteratur
Lpo 94, Lpf 94. (1998). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna. Stockholm: Utbildningsdepartementet Skolverket.
Lundgren, M. & Persson, B. (2003). Barn och unga i riskzonen. Stock- holm: Svenska Kommunförbundet.
Merriam, S. (1994). Fallstudien som forskningsmetod. Lund: Studentlittera- tur.
Nilzon, K. R. (1999). Barn med känslomässiga problem. Lund: Student- Litteratur.
Persson, B. (1998). Specialpedagogiska rapporter Nr 11. Den motsägelse- fulla specialpedagogiken. Göteborgs universitet, Institutionen för spe- cialpedagogik.
Rydén, H. (2006-03-14). Artikel: Skenande kostnader för IV-programmet. Sydsvenskan, sid 15
Skolverket. (1999). Nationella Kvalitetsgranskningar 1998. Stockholm: Liber.
Skolverket. (2001a). Regeringsuppdrag ”Konsekvenser av de nya behörig- hetsreglerna till gymnasieskolan” – slutrapport (regeringsbeslut 49,
1998-12-17)Den hägrande framtid…? Stockholm: Utbildningsdepar- tementet.
Skolverket. (2001b). Utan fullständiga betyg, rapport 202. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket. (2004a). The Assessment of Pupils’ Skills in English in Eight European Countries” 2002, rapport 242. Stockholm: Utbildningsde- Partementet.
Skolverket. (2004b). Allmänna råd och kommentarer. För arbetet med att motverka alla former av kränkande behandling.
Skolverket. (2006). Kursplan engelska skolår 9 samt år 1 gymnasiet. www.skolverket.se
Skolöverstyrelsen. (1980). LGR 80, Läroplan för grundskolan. Stockholm: Liber Utbildningsförlaget.
SOU 2000:19. (2000). Från dubbla spår till elevhälsa. Stockholm: Utbild- Ningsdepartementet.
Stukát, S. (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap Lund: Studentlitteratur.
Svenska Unescorådet. (1996). Salamancadeklarationen. Stockholm: Rege- Ringskansliet.
Trost, J. (2001) Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.
Utbildningsdepartementet. (1985). Skollag, (1985:1100). Stockholm: Ut- bildningsdepartementet.
Utbildningsdepartementet. (1994). Grundskoleförordningen, (1994:1194). Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Bilaga 1
Brev till elever och föräldrar med anledning av kommande intervju- undersökning om svårigheter i engelska
Vi är två studerande på specialpedagoglinjen vid Malmö högskola. Under vårterminen avser vi att genomföra en intervjuundersökning som kommer att ligga till grund för vårt examensarbete. Vi vill ta reda på hur elever i grundskola och gymnasium upplever engelskan.
Intervjuerna kommer att genomföras av oss någon gång före första mars och kommer att ske på skolan under skoltid. Intervjun kommer att ta ca 30 min.
Allt material kommer att behandlas konfidentiellt!
Elevernas namn kommer aldrig att vara offentliga. De elever som blivit ut- valda för intervju, har valts ut slumpmässigt ur en population engelskstu- derande elever.
Ansvarig rektor och berörda lärare har givit sitt godkännande till denna undersökning.
Vi vore därför mycket tacksamma om vi kunde få er hjälp med dessa inter- vjuer. Om någon av de utvalda eleverna inte vill delta eller om deras för- äldrar inte vill att de ställer upp, är detta givetvis helt OK.
Om ni har några frågor angående undersökningen, går det bra att kontakta någon av oss.
TACK PÅ FÖRHAND
Maria Appelgren Pia Sjövall 0410-256 57 0411-712 98
Klipp av och returnera nedanstående svarstalong till din engelsklärare så snart som möjligt
Jag godkänner härmed att mitt barn får delta i intervjuundersökningen
_________________________________________ Vårdnadshavare
Bilaga 2
Intervjufrågor elever
1. När började du med engelska i skolan? 2. Vad tycker du om ämnet engelska?
3. Har du någon gång fått stödundervisning i engelska? 4. Om ja, hur mycket och hur länge och i vilka årskurser? 5. Tyckte du att det hjälpte dig?
6. Skolkar du ofta från engelskan?
7. På vilket sätt tror du att du kommer att ha användning för engelska i framtiden?
8. Tycker du det läggs för mycket eller för lite tid på engelskan? 9. Om du fick bestämma – vad tycker du man ska lära sig i engelska
och hur ska man jobba?
10. Använder du engelska någon gång utom i skolan?
Bilaga 3
Intervjufrågor pedagoger
1. Vad är din bakgrund som lärare? 2. Hur länge har du jobbat?
3. Anser du att engelskan har förändrats i undervisningen? 4. När börjar ni med engelska i din kommun?
5. Anser du att det är fler elever nu som inte klarar engelskan? Om ja, var- för?
6. Får eleverna stödundervisning på mellanstadiet i engelska i din kom- mun?