Fortsatt forskning - Särskola inte längre borta, utan hemma : En undersökning i en decentralise

Genom att ha skrivit detta arbete, har vi blivit medvetna om att den praktiska verksamheten ser ut på många olika sätt. Alla respondenter är överens om att man måste till varje elevs förutsättningar och behov, för att kunna organisera skolgången och bedriva den praktiska undervisningen på ett bra sätt. Intressant vore att gå vidare och göra en undersökning om hur en skola för alla skulle kunna se ut, där man tar hänsyn till alla elevers förutsättningar och behov. Finns det en möjlighet att skapa denna skola, eller är den en vision som aldrig går att förverkliga? De elever som är mottagna i grundsärskolan, får en elevpeng som är större än den som en elev i grundskolan får. Det vore även intressant att se hur denna elevpeng används för de elever som är integrerade inom grundskolan. Används pengarna enbart till grundsärskoleeleverna, eller kommer den hela skolan till del? Om man skulle gå vidare med detta arbete, vore det också intressant att undersöka vårdnadshavares syn på hur skolgången organiseras och undervisning bedrivs för deras barn som är mottagna i grundsärskolan.

REFERENSLISTA

Ahlström, K-G. (1992). Från folkskola till grundskola. Publicerad i Tio forskare belyser utvecklingen under 150 år i anslutning till folkskolejubiléet. Uppsala: Pedagogiska institutionen.

Bauth, R. & Jönsson, B. & Svensk, A. (1995). Ge oss bara redskapen – Om nya möjligheter till utveckling och inlärning i omsorgsverksamhet och särskola, hemma och i samhället. Stockholm: Natur och Kultur.

Blom, A. (2003:3). Under rådande förhållanden. Att undervisa särskoleelever – nio lärare berättar. Delrapport 2 i projektet ”Det särskilda med särskolan”. Stockholm: Socialtjänstförvaltningen Forsknings- och utvecklingsenheten.

Brodin, J & Lindstrand, P. (2004). Perspektiv på en skola för alla. Lund: Studentlitteratur. Dovelius, J. (2000). Att samla in och bearbeta data. Stockholm: Liber.

Emanuelsson, I. & Persson, B. & Rosenqvist, J. (2001). Forskning inom det specialpedagogiska området – en kunskapsöversikt. Stockholm: Liber Distribution Publikationstjänst.

Holme, I.M. & Solvang, B.K. (1991). Forskningsmetodik – Om kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.

Lantz, A. (1993). Intervjumetodik. Lund: Studentlitteratur.

Lärarförbundet. (2007). Specialpedagogik. Nr 4, september 2007, s 16 samt s 32-22. Stockholm: PressData Specialpedagogik.

Patel, R & Davidsson, B. (1994). Forskningsmetodikens grunder – Att planera, att genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.

Regeringen. (2000). Skollagen i praktiken Motiv och kommentarer. Stockholm: Svensk Facklitteratur.

Rosenqvist, J. (2001). Aktuell svensk forskning om särskola. Malmö: Institutionen för pedagogik Lärarutbildningen Malmö Högskola.

Skolverket. (1996/1997 – 2006/2007). Elever i obligatoriska särskolan – statistik. Online. Internet. http://www.skolverket.se/sb/d/1723. Sökdatum: 070908.

Skolverket. (2005). Handikapp i skolan Det offentliga skolväsendets möte med funktionshinder från folkskolan till nutid. Stockholm: CE Fritzes AB.

Skolverket. (2000). Hur särskild får man vara? En analys av elevökningen i särskolan. Stockholm: Skolverket Dnr 2000:2037.

Skolverkets rapport nr 216. (2002). I särskola eller i grundskola?. Stockholm: Liber Distribution Publikationstjänst.

Skolverket. (2002). Kursplaner 2002 – Obligatoriska särskolan. Stockholm: Fritzes Kundservice.

Skolverket. (2001-10-04). Kvalitet i särskola – en fråga om värderingar. Regeringsuppdrag om särskolan, oktober 2001. Stockholm: Skolverket Dnr 2000:2037.

Skolverket. (1999-06-30). Kvalitet i särskolan samt skolverkets planerade insatser och prioriteringar. Stockholm: Skolverket Dnr 1996:565.

Skolverket. (1996/1997 och 2006/2007). Obligatoriska särskolan – Elever – Riksnivå. Tabell 5 Undervisningsformer läsåren 1996/97 och 2006/07. Online. Internet. http://www.skolverket.se/content/1/c4/91/44/Obligs%E4r_Elever_Riks_Tabell5:xls. Sökdatum: 070915.

Skolverket. (1996/1997 – 2006/2007). Personal i obligatoriska särskolan – statistik. Online. Internet. http://www.skolverket.se/sd/d/1724. Sökdatum: 071011.

Skolverket. (2006). På andras villkor – skolans möte med elever med funktionshinder. Stockholm: Fritzes kundservice.

Skolverket. (2001). Rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan. Stockholm: Liber Distribution.

Skolöverstyrelsen. (1962). Läroplan för grundskolan. Kungl. Skolöverstyrelsens skriftserie 60. Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Skolöverstyrelsen. (1969). Läroplan för grundskolan. Stockholm: Svenska Utbildningsförlaget Liber AB.

Skolöverstyrelsen. (1973). Läroplan för särskolan. Stockholm: Svenska Utbildningsförlaget Liber AB.

Skolöverstyrelsen. (1980). Läroplan för grundskolan. Stockholm: Svenska Utbildningsförlaget Liber AB.

Skolöverstyrelsen. (1990). Läroplan för den obligatoriska särskolan, allmän del. Stockholm: Utbildningsförlaget Liber.

SOU. (1982:19). Handikappade elever i det allmänna skolväsendet. Slutbetänkande från integrationsutredningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

SOU. (2003:35). För den jag är – Om utbildning och utvecklingsstörning. Stockholm: Fritzes. SOU. (2004:98). För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning.

Carlbeckkommitténs slutbetänkande. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Starrin, B & Svensson, P-G. (1994). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur.

Tideman, M m.fl. (2007). Forskare kritiska till skolministern: Skolan på väg åt fel håll. Ur tidskriften Specialpedagogik nr 4. Stockholm: Lärarförbundet.

Trost, J. (2001). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur.

Utbildningsdepartementet. (2001:19). Elevens framgång – Skolans ansvar. Stockholm: Regeringskansliet.

Utbildningsdepartementet. (1994). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: CE Fritzes AB.

Utbildningsdepartementet. (1995:206). Särskoleförordningen. Stockholm: Svensk författningssamling (SFS), SVERIGES RIKSDAG.

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk – samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Vetenskapsrådet. (2007). Reflektioner kring specialpedagogik – sex professorer om forskningsområdet och forskningsfronterna. (Vetenskapsrådets rapportserie nr 5:2007). Jönköping: Högskolan i Jönköping.

Wahlström, K & Sundin, S & Hammarberg, K & Hultgren, K & Dahl, M. (2000). Hur särskild får man vara? En analys av elevökningen i särskolan. Stockholm: Skolverket.

BILAGA 1

Intervjumall

Denna intervjumall riktar sig till dig som rektor som har ansvar för särskoleinskrivna elever. Den används på den skola i kommunen som har flest inskrivna elever.

1. Hur många särskoleinskrivna elever har ni på er skola? 2. Har ni några elever från annan kommun om ja, vilka? 3. Hur länge har ni haft elever inskrivna i särskolan?

4. Har du egen erfarenhet av barn och ungdomar med olika slags funktionshinder? 5. Hur många ansvarar för de särskoleinskrivna eleverna och vilken utbildning har de? 6. Finns det någon policy utarbetad på skolan för hur särskoleelevers skolgång bör se ut

och vilka rättigheter de har?

7. Om det inte finns det, hur vet du och din personal vilka rättigheter elever inskrivna i särskolan har?

8. Vilken dokumentation kräver du att det finns om varje särskoleinskriven elev? 9. Finns det någon lokal timplan i kommunen som skolan följer?

Om Ja, följer denna timplan den nationella i särskoleförordningen?

Om Nej, hur ser ni då till att eleverna får den tid i varje ämne de har rätt till? 10. Alla elever som är inskrivna i särskolan har rätt att gå ett tionde år i grundsärskolan,

erbjuder ni detta år på din skola?

11. Hur många veckors prao kan ni erbjuda på din skola?

12. Vilka delar av organisationen för de särskoleinskrivna eleverna har du som rektor ansvar för?

13. Finns det några skillnader mellan skolformerna grundskola och särskola organisatoriskt sett, som du måste ta hänsyn till?

14. Vilka svårigheter ser du i arbetet med eleverna och hur kan dessa åtgärdas? 15. Vilka fördelar ser du med att eleverna får sin skolgång i hemkommunen?

16. Om du jämför den skolgång som eleverna får idag, lokalt anordnad, mot den de fick tidigare, centralt anordnad, vilken anser du gynnar eleverna bäst?

BILAGA 2

Intervjumall

Denna intervjumall riktar sig till den personal som har ansvar för särskoleinskrivna elever. Den används på den skola i kommunen som har flest inskrivna elever.

1. Hur många särskoleinskrivna elever har ni på er skola? 2. Har du lärarexamen/specialpedagogexamen/annan examen?

3. Har du annan utbildning/kurs som du anser är av vikt för ditt arbete? 4. Hur länge har du haft ansvar för särskoleinskrivna elever?

5. Har du tidigare erfarenhet av barn och ungdomar med olika slags funktionshinder? 6. Har skolan en policy för hur särskoleelevers skolgång bör se ut och vilka rättigheter

de har?

7. Om det inte finns det, hur har du tagit reda på elevernas rättigheter?

8. Vilka dokumentationssätt använder du i arbetet med de särskoleinskrivna eleverna? 9. Finns det någon lokal timplan för de särskoleinskrivna eleverna?

10. Kan ni ge varje elev den tid den har rätt till utifrån timplanen i särskoleförordningen? 11. På vilket/vilka sätt får eleverna sin undervisning?

12. Var bedrivs den praktiska undervisningen? 13. På vilket/vilka sätt anpassar ni undervisningen?

14. På vilket sätt skiljer sig särskolans pedagogik från grundskolans, anser du? 15. Elever i särskolan har rätt att gå ett tionde skolår, erbjuder ni detta?

16. Hur många veckors prao kan ni erbjuda?

17. Vilka svårigheter ser du i arbetet med eleverna och hur kan dessa åtgärdas? 18. Vilka fördelar ser du med att eleverna får sin skolgång i hemkommunen?

19. Om du jämför den skolgång som eleverna får idag, lokalt anordnad, mot den de fick tidigare, centralt anordnad, vilken anser du gynnar eleverna bäst?

BILAGA 3

Hej!

Vi är två lärare som just nu skriver på vår slutuppsats i kursen specialpedagogik 61-90hp. Syftet med uppsatsen är att undersöka hur fyra kommuner idag organiserar skolgången och bedriver den praktiska undervisningen för sina elever som är mottagna i grundsärskolan. I varje kommun vill vi komma i kontakt med dig som ansvarig rektor till elever inskrivna i särskolan. Vi behöver din hjälp med att komma i kontakt med en ansvarig personal för varje inskriven elev på din skola, som kan besvara en enkät. Vi önskar även att du besvarar en enkät. Vi vore mycket tacksamma om du och din personal vill medverka och svara på våra frågor då vi vill få ett heltäckande underlag, det vill säga nå alla skolor i varje kommun som har elever inskrivna i särskolan.

Er medverkan kommer att behandlas helt anonymt, ingen kommer att få reda på i vilken kommun ni arbetar och vad just ni har svarat. När vi har använt den data vi behöver kommer vi att förstöra materialet.

Om du och din personal kan, så skickar vi ut enkäten till er. Vi skickar med frankerade svarskuvert. Vi är mycket tacksamma för ett snabbt svar och hoppas på att ni kan och vill medverka, då era svar är viktiga för att vi ska få ett heltäckande underlag till vårt arbete.

Ett stort tack på förhand!

Med Vänliga Hälsningar

Karin Löfström & Camilla Sandström

karin.lofstrom@edu.kalmar.se tel. 0480-26709

camilla.sandstrom@edu.kalmar.se tel. 0734387192

BILAGA 4

Hej!

Vi är två lärare som just nu håller på att skriva en slutuppsats i kursen specialpedagogik 61-90hp. Syftet i uppsatsen är att undersöka hur fyra kommuner idag organiserar skolgången och bedriver den praktiska undervisningen för sina särskoleelever. För att ta reda på syftet kontaktar vi dig som rektor till elever som är inskrivna i särskolan. Vi vore mycket tacksamma om du vill medverka och svara på följande frågor.

Din medverkan kommer att behandlas helt anonymt, ingen kommer att få reda på i vilken kommun Du arbetar och vad just Du har svarat. När vi har använt den data vi behöver kommer vi att förstöra materialet.

Ett stort tack på förhand!

Med Vänliga Hälsningar

1. Vilken/vilka skolor är du rektor för?

________________________________________

2. Vilken kommun ligger skolan/skolorna i? ___________________________________ 3. Hur många särskoleinskrivna elever har ni på skolan? __________________________ 4. Har ni några särskoleinskrivna elever från annan kommun?

Ja Nej

Om ja, hur många och från vilka kommuner?

_______________________

_____________________________________________

5. Hur länge har ni haft elever inskrivna i särskolan? _____________________________

6. Har du egen erfarenhet av barn och ungdomar med olika slags funktionshinder? Ja

Nej

Om ja, vilken?

_____________________________________

_____________________________________________

7. Hur många ansvarar för de särskoleinskrivna eleverna och vilken utbildning har de? Antal som ansvarar

___

stycken.

Lärarexamen

___

stycken.

Specialpedagogexamen

___

stycken.

Annan:

___

stycken. Vilken?

__________________________

8. Finns det någon policy utarbetad på skolan för hur särskoleelevers skolgång bör se ut

och vilka rättigheter de har? Ja Nej

Om nej, hur vet du och din personal vilka rättigheter elever inskrivna i särskolan har?

___

_____________________________________________

9. Vilken dokumentation kräver du att det finns om varje särskoleinskriven elev? Individuell utvecklingsplan (IUP)

Individuell studieplan Åtgärdsprogram

10. Finns det någon lokal timplan i kommunen som skolan följer? Ja

Nej

Om Ja, följer denna timplan den nationella i särskoleförordningen? Ja Nej

Om Nej, hur ser ni då till att eleverna får den tid i varje ämne de har rätt till?

________

_____________________________________________

11. Alla elever som är inskrivna i särskolan har rätt att gå ett tionde år i grundsärskolan.

Erbjuder ni detta år på din skola? Ja Nej

12. Hur många veckors prao kan ni erbjuda på din skola? ___________________ veckor.

13. Vilka delar av organisationen för de särskoleinskrivna eleverna har du som rektor

ansvar för?

___________________________________

___________________________________________

14. Finns det några skillnader mellan skolformerna grundskola och särskola

organisatoriskt sett, som du måste ta hänsyn till?

__________________

___________________________________________

15. Vilka svårigheter ser du i arbetet med eleverna? Hur kan dessa åtgärdas?

______

___________________________________________

16. Vilka fördelar ser du med att eleverna får sin skolgång i hemkommunen?

______

___________________________________________

17. Om du jämför den skolgång som eleverna får idag, lokalt anordnad, mot den de fick tidigare, centralt anordnad, vilken anser du gynnar eleverna bäst?

___________

___________________________________________

18. Vilka fördelar/nackdelar ser du med att ha särskoleinskrivna elever på skolan?

___

___________________________________________

In document Särskola inte längre borta, utan hemma : En undersökning i en decentraliserad särskola. (Page 53-64)