Precis som tidigare forskning bekräftar är fenomenet motivation ett brett och mycket komplext område att granska. Detta gör att det emellertid finns desto fler anledningar till att forska vidare i ämnet. Listan på förslag till vidare forskning skulle därför kunna göras mycket lång. Efter genomförd studie skulle det emellertid vara värdefullt att gå in djupare i relationen mellan lärare/elev, och vad den har för djupare betydelse för elevernas motivation. Studier som berör eventuella skillnader mellan elevernas uppfattning och lärarens uppfattning om vilka kvalitéer hos läraren som motiverar eleverna i deras skolgång skulle vara av intresse att undersöka.
REFERENSLISTA
Ahlquist Johansson, E. (2008). Motivation i lärandet hos gymnasieelever i behov av Särskilt stöd. Examensarbete på avancerad nivå. Göteborg: Göteborgs Universitet.
Atkinson, John W. & Raynor, Joel O. (1974). Motivation and achievement.
Washington: Winston.
Dagerstrand, Emma (2009). Elevers motivation. C-uppsats, Malmö: Högskolan i Malmö.
Deci Edward L. & Ryan, Richard M. (2000). Intrincic and Extrinsic Motivations:
Classic Definitions and New Directions NY: University of Rochester.
Deci Edward L. & Ryan, Richard M. (2000). The “What” and “Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Rochester, NY: University of Rochester.
Deci, Edward L. & Ryan, Richard M. (red.) (2002). Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of Rochester Press.
Egidius, Henry (2005). Psykologilexikon. Stockholm: Natur och kultur.
Eysenck, Michael W & Keane, Mark T. (2000). Cognitive psychology: a student's handbook . 4. ed. Hove: Lawrence Erlbaum
Ford, Martin E. (1992). Motivating Humans: Goals, Emotions and Personal Agency Beliefs. Newbury Park: Sage Pubns. Internet:11-01-15.
Giota, Jonna (2001). Adolescents' perceptions of school and reasons for learning.
Diss. Göteborg : Univ., 2001.
Giota, Jonna (2002). Skoleffekter på elevers motivation och utveckling. En litteraturöversikt. Pedagogisk Forskning i Sverige, nr 4/02.
Giota, Jonna (2003). Många hinder på vägen. Artikel i Pedagogiska magasinet nr 2.
Giota, Jonna (2010). Multidimensional and Hierarchical Assessment of Adolescents´Motivation in School. Göteborg: Göteborg University.
Glasser, William (1996). Motivation i klassrummet . Jönköping: Brain Books.
Guvå, Gunilla och Hylander, Ingrid (2003). Grundad teori. Ett teorigenererande forskningsperspektiv. Stockholm: Liber.
Imsen, Gunn (2006). Elevens värld: introduktion till pedagogisk psykologi . 4., rev.
uppl. Lund: Studentlitteratur.
Jenner, Håkan (2004). Motivation och motivationsarbete: i skola och behandling.
Stockholm: Myndigheten för skolutveckling Tillgänglig på Internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1839. Internet: 11-02-15.
Jerlang, Espen (red.) (2008). Utvecklingspsykologiska teorier: en introduktion. 5.
[utök. och rev.] uppl. Stockholm: Liber.
Kvale, Steinar (2007). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lantz, Annika (2007). Intervjumetodik. Lund: Studentlitteratur.
Lundgren, Mikael & Lökholm, Kent (2009). Motivationshöjande samtal i skolan. Att motivera och arbeta med elevers förändring. Lund: Studentlitteratur.
Maslow, Abraham H. (1987). Motivation and personality. 3. ed. New York: Harper
& Row.
Mathews, Gerald & Zeidner, Moshe (2004). Traits, States, and the Trilogy of mind:
An Adaptive Perspective on Intellectual Functioning, i Dai, D. Y. &
Sternberg, R. J. (eds.), Motivation, Emotion, and Cognition. N.J.: Lawrence Erlbaum.
Murray, Edward J. (1973). Motivation och emotion: om människans drivkrafter och känslor. 4. uppl. Stockholm: Wahlström & Widstrand.
Niemiec, C. P., & Ryan, R. M. (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom: Applying self-determination theory to educational practice.
Theory and Research in Education, 7, 133-144.
Normell, M. (2008). Från lydnad till ansvar. Kunskapssyn, känslor och relationer i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. 3., [uppdaterade] uppl. Lund:
Studentlitteratur.
Passer, Michael W. & Smith, Ronald E. (2007). Psychology: the science of mind and behavior. 3. ed. Boston, Mass.: McGraw-Hill Education.
Pavlov, Ivan Petrovich & Anrep, G. V. (2003). Conditioned reflexes. Mineola, N.Y.:
Dover Publications.
Piaget, Jean (2008). Barnets själsliga utveckling . 2. uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Piaget, Jean (1972). Psykologi och undervisning . Stockholm: Aldus/Bonnier.
Pink, Daniel H. (2010). Drivkraft: den överraskande sanningen om vad som motiverar oss. Stockholm: BookhouseRogers,
Rogers. Carl (1969). Freedom to learn. Columbus, OH: Merril.
Schunk, Dale H., Pintrich, Paul R. & Meece, Judith L. (2008). Motivation in education: theory, research, and applications. 3. ed. Upper Saddle River, N.J.: Pearson Education.
Skinner, B. F. (1974). About behaviorism . 2. pr. New York: Alfred A. Knopf Skolverket (2004): Att lära för livet. Elevers inställningar till lärande – resultat från
PISA 2000. Stockholm: Skolverket.
Svensson, Per-Gunnar och Starrin, Bengt (red.) (1996). Kvalitativa studier i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur.
Tetzchner, Stephen von (2005). Utvecklingspsykologi: barn- och ungdomsåren . Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk – samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vygotskij, Lev (1981). Psykologi och dialektik: [en antologi]. Stockholm: Norstedt.
INTERVJUGUIDE BILAGA 1
Del 1: Demografiska data
1. Hur gammal är du?
2. Vilken årskurs går du?
3. Vilket program går du?
4. Var är du uppväxt?
A. På landet eller i staden?
B. I hus eller i lägenhet?
5. Vad arbetar dina föräldrar med? Vad har de för utbildning?
6. Hur går det för dig i skolan? Rent generellt, ligger du runt G, VG eller MVG?
Del 2: Motivation
1. Vad är motivation för dig? Hur definierar du motivation?
2. Varför går du i skolan?
3. Vad motiverar dig till att gå till skolan?
4. Hur trivs du i ditt lärande i skolan?
5. Berätta om din skolsituation!
6. På vilka sätt har din motivation förändrats sedan du gick på högstadiet?
Beskriv skillnaderna.
7. Vilka mål har du med din gymnasieutbildning?
8. Vilka mål har du efter gymnasiet? Framtidsplaner?
9. Vad motiverar dig i ditt lärande?
10. När känner du dig motiverad i ditt skolarbete?
11. Hur/på vilket sätt känner du dig motiverad i ditt lärande?
12. Hur/på vilket sätt känner du dig motiverad i ditt skolarbete?
13. Vilka faktorer i skolan påverkar din motivation i skolarbetet? Hur/på vilka sätt påverkar dessa faktorer dig?
14. Vad påverkar din motivation extra mycket? Positivt/negativt?
15. Finns det några hinder för dig för att känna dig motiverad att studera?
16. Kan lärare påverka din motivation i skolarbetet? På vilket/vilka sätt?
Del 3: Avslut
1. Rent generellt, vad är det bästa med att gå i skolan?
2. Är det något som du vill lägga till, ändra på i dina uppgifter gällande motivation i skolan?
3. Hur kändes det att besvara dessa frågor?
Intervjuaren:
- Du ska ha ett stort tack för att du delade med dig av dina upplevelser. Dina åsikter har stor betydelse för mig och min uppsats. Om du har några frågor som du kommer på i efter hand så är du jättevälkommen att kontakta mig (ge eleven en lapp med telefonnummer och mejladress).
- Vill du att jag ska skicka en kopia på den färdiga uppsatsen till dig?
- Jag ska än en gång påminna dig om att allt vi har pratat om i dag är konfidentiellt och jag kommer att radera det inspelade materialet när uppsatsen är klar.
- Tack, hej då.
FÖRUNDERSÖKNING BILAGA 2
Utdrag från enkät som behandlar ämnet motivation:
6. Det som motiverar mig att studera är …
7. Det känns betydelsefullt för mig att studera:
ja_________ nej_________ Därför att …
8. Om jag var lärare skulle jag … för att motivera mina elever.