Jakten på positiva kriterier

Min utgångspunkt är att det är meningsfullt att bedöma ett filmarbete. Jag är intresserad av om studenternas bilder av de eftersökta kvaliteterna är desamma som mina. Grunden för en dialog är att vi har en gemensam värderingsbas – eller att vi är medvetna om skillnaderna. Alternativet är att jag hävdar en expertgrundad auktoritet som inte är förhandlingsbar.

Varje film får cirka 40 kommentarer. Sammanlagt har jag tagit del av 60*40=2400 om- dömen och försökt skapa kategorier att sortera dessa reaktioner i. Avsikten är inte att läsaren ska få en bild av filmerna genom studenternas kommentarer. Istället hoppas jag att kunna lyfta fram vad det är som uppfattas som värdefullt av studentgruppen. Detta skulle då kunna tänkas utgöra kärnan i studenternas tolkning av kursmomentet. Min förhoppning är att det går att se några mönster i reaktionerna som ger en bild av vad det är som upplevs som centrala kvaliteter – utan att hamna i en enkel bra-dåligt diskussion.

Jag väljer att inte sortera kommentarerna efter film och har tagit bort en hel del upprep- ningar. Ungefär 80% innehåller ord som: bra, trevlig och rolig. Jag tolkar det som att den lustfyllda aspekten av uppgiften fungerade. Thavenius och Aulin-Gråhamn delar upp lusten i tre delar

• Lust som motivation (Jag har lust att lära mig detta) • Lust som biprodukt (Jag har plötsligt roligt under arbetet)

• Lust som produktstolthet (Jag upplever en stark känsla av bekräftelse)

T och G-A lyfter fram begrepp social lust. Det kan vara meningsfullt att fundera över hur studenterna tolkar det svårfångade lustbegreppet och att leta efter spår av lust i den färdiga produkten. En del av dem tycks ta steget från inledande oron dag ett, till att se sig själv och kamraterna som filmskapare.

Figur19 Sammanställning av studenters respons på varandras filmer

Kategori Utdrag ur studenternas respons till varandra

Tekniska färdigheter, Fokus på delen

Övergångarna, stadigt filmat, bra närbilder, bra ljud, bra timing, bra klippning, kompetent hantverk, pampig inledning, bra break som fångar tittarna, vacker vinjett, bra att köra filmen baklänges på slutet, rekvisitan förgyllde, slow-motion vid krocken var bäst, bra utklädnad, bra stumfilmseffekt, svart-vitt var an- norlunda, variation av vinklar,

Fokus på berättande och helhet

Storyn, bra regisserat, raffinerat berättande med olika tidsperspektiv, bra flyt, tydligt manus, varma människoporträtt, välplanerad, lånar grepp från massme- dia, oförutsägbar, bra flyt, parodi, seriöst, starkt drama, bra tempo, olika platser gav variation, bra balans text/bild, genomtänkta långa tagningar – berättande stil, bra berättande förmåga: början-mitten-slut, en hel saga – jag vill se en fortsätt- ning!, romantiskt, oväntad vändning i slutet, rytmisk, många miljöer, bra att blanda intervjuer och reportage, poetisk ton, en konstnärlig film, kul med grepp från skräckfilm, oväntat slut, höll intresset uppe, så genomtänkt!

Analytiskt intresse – (förhållande till verk- ligheten)

Fångar verkligheten, speglar verkligen, visar hur saker inte är i verkligheten, en motstridig realism, könsperspektiv, filmen speglar kulturer, filmen visar grupp- tryck, att vi får se vuxnas förvirring, analys av lekplats, bra prövning av teorin om datavåldets effekt, drömmen om att bli elitidrottare prövas, orsaker till kon- flikter är intressanta, de vuxnas distanserade förhållningssätt, handgriplig Piaget, mångfalden på ett och samma ställe, bra om objektets (mobiltelefonens) bety- delse, det är möjligt att byta identitet, genomtänkta begreppsförklaringar, do- kusåpa från verkligheten

Innehållslig aspekt kopplad till uppgift,

Bra illustrerade lekregler, bra att ni fångade icke-strukturerad lek, fångade ömse- sidigheten, fångade upprördheten när flickan sprang hem, bra dokumentation om olika generationers syn på hiphop, bra höra barnens egna ord, fångat hur tiden styr skolan, visar att barn tänker själv, kul att se att barnen har egna lösningar, lekteorierna presenteras på ett lekfullt sätt, teori behöver inte vara tråkigt, lek och tävling kan gå ihop, tävling och lek hör inte ihop,

Nyttoaspekt kopplad till yrkesroll

Informativ, verklig och känslomässig, dokumenterande, viktigt ämne, hur en rast kan se ut, diskuterar föräldrars krav på barn, tar upp mobbning, aktuellt ämne (curlingförälder), man såg barnens oskyldighet, bra att ni låtit barnen leka ostört, visar barnens förmåga att byta roller, vi kan förändra skolan, teori + praktik=sant Gruppdynamiska

aspekter och skådespe- leri

Ni verkade ha kul, syns att ni haft roligt, de bjöd på sig själv, de var vågliga, ni har lagt ner mycket arbete, ni har lekt när ni filmade, bra spelat, bra att ni själva var aktiva, man såg ondskan i hennes ögon, otroligt bra minspel, vilka skådespe- larinsatser!!!, entusiasmen, ni har ert glada barnasinne kvar, modiga rollprestat- ioner, galen, bra ansiktsuttryck i närbilderna

Effekt på mottagare, budskap

Får tittaren att tänka, väcker känslor, rogivande, överraskande, påminner om min barndom, texterna gav chans att tänka, komisk, skojig, kändes autentisk, man blev varm i kroppen, kul att se era bortklippta tabbar, man levde sig in i den, man blir glad, väcker känslor, nostalgisk, kittlande, vi ska akta oss för det okända - men faran lockar, pirr i magen, påminner mig om att leka jag fick gås- hud och tänkte på min barndom, djup film – fick tänka till!, man blev lite rörd, minns min gymnasietid, en unik idé som väckte mig till liv

Svaren tyder på att det är möjligt att lägga fokus på vitt skilda plan. Bedömningens karaktär av personlig akt blir tydlig i studenternas svar. Troligen hade svaren sett annorlunda ut om jag explicit hade bett dem beskriva kriterier för bedömning. Nu växer kategorierna fram ur deras svar.