till mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret i ämnena matematik, svenska och svenska som andraspråk
Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret i svenska. Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever
kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Eleven ska
beträffande läsning
- kunna läsa bekanta och elevnära texter med flyt,
- kunna läsa elevnära skönlitterära texter och kunna återberätta handlingen muntligt eller skriftligt, och
- kunna läsa elevnära faktatexter och instruktioner och kunna beskriva och använda sig av innehållet muntligt eller skriftligt,
beträffande skrivning
- kunna skriva läsligt för hand,
- kunna skriva berättande texter med tydlig handling,
- kunna skriva enkla och elevnära faktatexter och instruktioner där innehållet klart framgår,
- kunna stava ord som eleven själv ofta använder i skrift och ord som är vanligt förekommande i elevnära texter, och
- kunna använda sig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter,
beträffande tal och samtal
- kunna berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll och handling på ett tydligt sätt framgår,
- kunna ge och ta emot enkla muntliga instruktioner, och
- kunna samtala om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder genom att ställa frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer.
Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret i matematik. Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever
kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Eleven ska ha förvärvat sådana grundläggande kunskaper i matematik som behövs för att
• kunna tolka elevnära information med matematiskt innehåll,
• kunna uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk, grundläggande matematiska begrepp och symboler, tabeller och bilder, samt
• kunna undersöka elevnära matematiska problem, pröva och välja lösningsmetoder och räknesätt samt uppskatta och reflektera över lösningar och
Inom denna ram ska eleven
beträffande tal och talens beteckningar
- kunna läsa och skriva tal samt ange siffrors värde i talen inom heltalsområdet 0–1 000,
- kunna jämföra, storleksordna och dela upp tal inom heltalsområdet 0–1 000, - kunna dela upp helheter i olika antal delar samt kunna beskriva, jämföra och namnge delarna som enkla bråk,
- kunna beskriva mönster i enkla talföljder, och
- kunna hantera matematiska likheter inom heltalsområdet 0–20,
beträffande räkning med positiva heltal
- kunna förklara vad de olika räknesätten står för och deras samband med varandra med hjälp av till exempel konkret material eller bilder,
- kunna räkna i huvudet med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–20 samt med enkla tal inom ett utvidgat talområde, och
- kunna addera och subtrahera tal med hjälp av skriftliga räknemetoder när talen och svaren ligger inom talområdet 0–200,
beträffande rumsuppfattning och geometri
- kunna beskriva föremåls och objekts placering med hjälp av vanliga och enkla lägesbestämningar,
- kunna beskriva, jämföra och namnge vanliga två- och tredimensionella geometriska objekt,
- kunna rita och avbilda enkla tvådimensionella figurer samt utifrån instruktion bygga enkla tredimensionella figurer, och
- kunna fortsätta och konstruera enkla geometriska mönster,
beträffande mätning
- kunna göra enkla jämförelser av olika längder, areor, massor, volymer och tider, och
- kunna uppskatta och mäta längder, massor, volymer och tid med vanliga måttenheter,
beträffande statistik
- kunna tolka och presentera enkel och elevnära information i tabeller och diagram.
Bilaga B
Till samtliga rektorer i XXX kommun mellan 6 – 14 maj 2009
Hej!
Vi, Camilla Hall Holmgren och Carola Örnhed, är för tillfälligt tjänstlediga för studier till speciallärare på Malmö Högskola. Just nu är vi igång med att samla in material till vårt examensarbete som baseras på ett uppdrag av skolförvaltningen. Vi kommer att fokusera på de nationella proven för skolår 3 och skulle därför vilja ställa några frågor till berörda elever och föräldrar. Detta vill vi genomföra genom att sända ut enkäter, en till eleverna och en till föräldrarna.
Om vi sänder enkätunderlaget till dig, kan du då vidarebefordra dessa till berörda klasslärare för utdelning? Eleverna kan kanske göra sin enkät i skolan, medan föräldraenkäten bör sändas hem. Svaren från båda grupperna måste vi ha in senast den 4 juni. Sänd svaren med
internposten till Camilla Hall Holmgren, XXX.
Alla skolor i XXX kommun kommer att delta i denna undersökning. Tack på förhand!
Camilla Hall Holmgren och Carola Örnhed
Mail till berörda rektorer den 19 maj 2009.
Samtidigt sändes enkäterna samt information till klasslärarna ut. Hej!
Här kommer enkäterna som jag berättade om i ett tidigare mail. Info till klasslärarna, enkät till föräldrarna och en enkät till eleverna. Besvarade enkäter sänds till Camilla Hall Holmgren och Carola Örnhed, XXX, med internposten.
Vid eventuella frågor, kan ni kontakta mig via mail eller per telefon XXX. Tack för deltagandet!
MVH
Camilla Hall Holmgren och Carola Örnhed
Brev till rektorerna den 16 juni 2009
Vi vill tacka för ert deltagande i vår enkätundersökning gällande de nationella proven i skolår 3. Dock fattas vi nationella prov från elev 2, 5, 9 och 14 i kopierade exemplar från vissa skolor. De skolor som redan sänt in dem kan bortse från denna påminnelse.
Än en gång, tack för ert deltagande! Hälsningar
Camilla Hall Holmgren och Carola Örnhed.
Bilaga C
Intervjufrågor till klasslärarna i skolår 3
Var det någon elev i din klass som inte deltog i proven? Varför? Vad anser du om proven i dess helhet? Svenska /matematik Hur var elevernas reaktion inför proven?
Hur har provsituationerna fungerat för elever med behov av särskilt stöd? Vilka anpassningar har du gjort för dem?
Speciallärarens roll under provtiden, har den använts?
Kommer du hädanefter att anpassa/förändra din undervisning i svenska och matematik utifrån resultaten?