Lärarnas erfarenheter av värdegrunden

Följande avsnitt kommer redogöra för de svar vi har fått av lärarna när vi har intervjuat dem om de värdegrundsrelaterade begrepp som vår undersökning bygger på. Detta med bas i de kursplaner de jobbar med och hur deras undervisning blir utifrån dessa. Även i detta avsnitt har intervjuerna kretsat kring våra undersökningsbegrepp. Begreppen finns i den intervjuguide som vi utformat inför intervjuerna. Intervjuguiden finns som bilaga och vi kommer att referera till bilagan.

35

4.3.1 Intervju med lärarna i Sverige

Begreppen som är beskrivna ovan diskuterades med de tre lärarna som vi intervjuade i Sverige. Lärarna gjorde kopplingar från begreppen till sin undervisning och till läroplanens värdegrund. Lärarna uttryckte alla tre att jämlikhet är en stor och viktig del av Historieundervisningen. Peter uttryckte det så här;

”Att undervisa om jämlikhet och allas lika värde kan vara svårt på många olika sätt, extra svårt är det om eleverna har fördomar sedan tidigare. Men det är något som jag försöker få in i all min undervisning eftersom det är det svenska skolans värdegrund bygger på.”126

Peter

Jenny sa att den svenska läroplanens värdegrund ”…har ett fokus på jämlikhet och detta försöker jag förmedla till eleverna.”127

Anna menar att hennes undervisning om kvinnors kamp till jämställdhet och kampen för homosexuellas rättigheter bidrar till undervisningen om jämlikhet. ”Jag använder olika former av förtryck och kampen mot dessa för att visa allas lika värde och jämlikhet”128

När det kommer till jämställdhet mellan könen menar alla lärare att det är en stor del av undervisningen om demokratiseringen av Sverige. ”Jämställdheten mellan män och kvinnor är ett enkelt område att undervisa om, eftersom att det engagerar klassen och det finns närvarande än idag.”129

Även Jenny menar att det är lätt för eleverna att relatera till jämställdhet mellan könen.

”Vissa bitar av värdegrunden är lättare för eleverna att relatera till än andra, jämställdhet mellan könen är något som är enkelt. I stort sett alla eleverna tycker att båda könen är lika bra om de tänker efter, problemet kommer när man börjar undervisa om homosexuella. Det kan inte alla elever relatera till och det blir ogreppbart och svårt att hantera.”130

Jenny Peter menar på att ”…eleverna har så mycket fördomar och idag är det vanligt att de använder skällsord som är kopplade till homosexuella.”131

Med hjälp av ord som utanförskap och förtryck styrdes samtalet in på minoriteter och undervisningen av dessa. Lärarna hade olika sätt att angripa den typen av ämnen. ”Jag 126 _Peter. 127 Jenny. 128 _Anna. 129 _Anna. 130 _Jenny. 131 Peter.

36

väljer minoriteter utefter hur elevgruppen ser ut. Det engagerar eleverna att läsa om folk som de känner till genom att en kompis är en del av det folket.”132 Peter väljer istället att undervisa om förtryck av minoriteter exempelvis i undervisningen av Förintelsen. ”Det blir närvarande för eleverna vad som kan hända om man ser på en viss folkgrupp som mindre värd, att det finns dokumenterat med bilder är ett stort plus.”133

Alla lärarna är överens om att läroplanens värdegrund är viktig att undervisa om. Anna uttryckte det så här:

”Det är roligt när man märker att eleverna förstår det man säger, det gäller all undervisning. Men det är extra kul när eleverna förstår något som har med värdegrunden att göra eftersom att då vet man att man har gjort skillnad i den personens liv.”134

Anna I intervjuerna har alla våra undersökningsbegrepp behandlats och ur lärarnas svar kan vi tolka att alla lärare är bekanta med begreppen. De är medvetna om att värdegrunden är en viktig del i deras undervisning då de har mött på situationer där det behövs diskuteras såsom homosexuellas rättigheter då skällsord ofta används som kan knytas till homosexuella.

4.3.2 Intervju med lärarna i Israel

Vi tog upp samma begrepp med de israeliska lärarna. Dock med översättningen equality, equal rights for the sexes, sexual orientation och minorities. När vi frågade lärarna hur de undervisar om jämlikhet blev svaren spretiga. Eeta menade att ”…equality for all people is important in a democracy, but it is not a part of my history lessons.”135 De andra två lärarna menade däremot att de undervisar om jämlikhet ”I teach my students about the differences between people, and I hope that it helps them to understand that all humans have the same rights and value.”136 Även Yoav undervisar om människors lika värde men han gör det genom att “…we look at genocides and other kinds of oppressions to show the student what happens if they don’t believe in equality.”137 132 _Jenny. 133 Peter. 134 _Peter. 135 _Eeta. 136 _Samuel. 137 Yoav.

37

När vi frågade lärarna om de undervisar om kvinnors rättigheter och jämlikhet mellan könen, menar alla lärarna att de undervisar om detta på sina lektioner. ”I am trying to teach my students about the feminist movement through history, so they will understand the struggles and obstacles the women have been put through.”138

Yoav säger att han undervisar om kvinnor och deras historia som en del i det judiska samhället. ”I’m trying to teach about women in the society all the time, and I also teach about how women used to have it and the development to modern time.”139

Det är dock ingen av lärarna som undervisar om homosexuellas rättigheter. ”There are no subject that I teach that brings up the rights of the homosexuals.”140

Yoav menar att anledningen till att eleverna inte arbetar med homosexuellas rättighter är för att det inte finns tid ”I have so much I have to teach, I have to choose what subject I think is more important.”141

Samuel menar på att han undervisar de ämnen som han vet att eleverna får nytta av på de slutprov som kommer i slutet av årskurs 10. Han vet att homosexuellas rättigheter inte är något som kommer upp på dessa slutprov.

”I have to teach the things that I know will be a part of the exam, it is very important for the students that they pass these exams, and if they fail it is my fault”142

Samuel Precis som i intervjuerna med de svenska lärarna valde vi att använda begreppen från intervjuguiden till att få in lärarna på en diskussion om minoriteter och hur respondenterna undervisar om dessa. Grunden för hur lärarna lär ut om minoriteter i den israeliska skolan är densamma. Lärarna undervisar om minoriteter och dess rättigheter utifrån det egna judiska folket.

”I think it is very important to teach about the struggle that Jewish minority has been put through history. If we know how we have been treated by others when we were a minority, maybe we can treat different minorities better than we were.”143

Samuel Yoav lägger upp sin undervisning om minoriteter utifrån hur Förintelsen behandlade olika minoriteter inte bara den judiska minoriteten. ”…through this tragedy the students 138 _Samuel. 139 Yoav. 140 _Eeta. 141 _Yoav. 142 _Samuel. 143 Samuel.

38

can relate to other minoritys in Europe. My hope is that they can apply it to all kinds of minorities.”144 Även Eeta lägger upp sin minoritetsundervisning runt tragedier som har hänt, däribland Förintelsen. ”I think that they can learn from others mistake, and that they never would treat others in the way that the Jewish minority has been treated throughout history.”145

Även de israeliska lärarna är välbekanta med våra undersökningsbegrepp men precis som de svenska lärarna undervisar de om det på olika sätt. Detta visar att alla lärare är enskilda individer och lägger upp undervisningen utifrån sina egna och elevernas behov.