När vi först kontaktade respondenterna sa vissa att de inte kände till samlevnadsprojektet men efter att de fått projektets innehåll förklarat för sig visade det sig att samtliga respon-denter tittat på vissa delar av eller läst någonting om projektet.
Kvinna, 66, Västergötland berättar att hon sett dokumentärserien Sexualkunskap men inte
kopplat den till något projekt. Hon tyckte dock att innehållet bidrog med nyttig kunskap och bra metoder som hon själv kunde tänka sig använda.
Samtliga respondenter har en positiv bild av samlevnadsprojektet som helhet. Kvinna, 50,
Lappland tror det finns ett generellt behov av ett uppdaterat material då lärare inte pratar
samma språk som sina elever och även om hon anser sig vara påhittig är det alltid är bra att få nya idéer.
Man, 47, Småland är jättesugen på att testa det nya materialet och är nyfiken om det
funge-rar i undervisningen. Han benämner sig själv som en person som vill prova nya saker och säger ”man vill ju inte va en gammal hund, och inte våga”.
Kvinna, 46, Småland tycker inte att materialet är kontroversiellt utan att lärare behöver gå
försiktigt fram. Vidare är hon positiv till att det är ett uppdaterat svenskt material som pas-sar svenska ungdomar och tillägger att hon kommer använda sig av projektet i undervis-ningen. I likhet med henne påpekar även Kvinna, 66, Västergötland vikten av ett uppdate-rat material:
I och med att materialet är så nytt kommer det vara aktuellt i åtminstone fyra, fem år. Eller kanske inte, det är svårt att säga. Ett sånt här material blir väldigt fort omodernt. När eleverna märker att det har några år på nacken går det inte att använda.
6.3.1 UR och RFSU som avsändare
De tillfrågade respondenterna ser positivt på avsändarna till projektet. Kvinna, 46, Småland tycker att det är en jättebra blandning på så vis att UR förknippas med utbildning och låter lite präktigt och ordentligt, medan RFSU på ett spännande sätt står för en stor sakkunskap.
Man, 47, Småland påpekar att om det är någon institution som ska göra en sex- och
sam-levnadsfilm är det väl RFSU, och om de samarbetar med UR är det ju ännu bättre. Kvinna,
66, Västergötland tycker det är bra att UR och RFSU står som avsändare men påpekar att
hon inte kopplade ihop dokumentärserien Sexualkunskap med något projekt när hon först såg den på tv.
6.3.2 Respondenternas syn på projektets syfte
På frågan om projektets syfte tror Man, 47, Småland att UR/RFSU uppmärksammat att det saknas ett stort, gemensamt material för skolans sex och samlevnad. Att lärare hittills fått plocka ihop eget material här och där. Både han och Kvinna, 46, Småland tror att materi-alet skapats för att modernisera undervisningen. Den senare respondenten påpekar också att lärare som har svårt att prata om ämnet nu har verktyg som kan hjälpa dem slappna av i undervisningen.
6.3.3 Teaserlådan
Tre av fyra respondenter nämner att de inte fått teaserlådan som skickades ut i januari 2011. Kvinna, 66, Västergötland uttalar sig om saken:
Jag ringde till Utbildningsradion och berättade att vi inte fått lådan, så där har dom väl missat lite grann. Men det enda konstiga var att jag ringde RFSU först, och den som svarade i telefonen visste ingenting, hon hade ingen aning om fil-‐ men. Eller så råkade jag hamna hos fel person som svarade i telefon. Det var i alla fall lite märkligt.
Kvinna, 50, Lappland, som var den enda respondent som fått lådan, nämner att hon redan
planerat sexualundervisningen när lådan kom. Hon menar att material behöver komma till rätt person i rätt tid och jämför det med ett utskick från trafik- och säkerhetsverket, som anlände vid rätt tidpunkt, och som hon tack vare det använde. Dessutom för att komma ihåg ett material föredrar hon ett fysiskt material framför mejlutskick.
6.3.4 Filmen
När frågan ställdes om respondenterna hade sett undervisningsfilmen Sex på kartan sva-rade tre av fyra att de sett den. Den fjärde respondenten (Man, 47, Småland) hade hört talas om en tecknad film men valt att inte titta då han liksom Kvinna, 50, Lappland redan avver-kat årets sex- och samlevnadsundervisning.
På frågan om respondenterna märkt av debatten kring filmen svarade Kvinna, 46, Småland och Kvinna, 50, Lappland att man uppmärksammat diskussionen och att den dessutom kommit på tal i personalrummet. I den senare respondentens fall handlade diskussionen om filmens handling. Man pekade ut den som alltför informativ och nämner exempelvis att vissa saker är lite hysch-hysch och att skolan kanske inte behöver lära eleverna allt. Denna lärare är också den enda som aktivt valt bort filmen i undervisningssammanhang, och istäl-let rekommenderat intresserade elever att se den hemma.
Detta står i kontrast till respondent Kvinna, 66, Västergötland som tycker att filmen är jät-tebra, då den inte hymlar om någonting. Hon berättar att hon efter vår utskickade informat-ion om projektet valt att beställa materialet. Hon ser fram emot att använda det i undervis-ningen och säger bland annat att Sex på kartan tar upp det senaste; hur ungdomar diskute-rar, hur de tänker samt nya begrepp. Hon fortsätter dock att påpeka att man inte bör visa filmen utan att diskutera innehållet tillsammans med eleverna:
”Antingen förarbetar man den ordentligt eller också efterarbetar man den. Vil-‐ ket jag ska göra har jag inte bestämt mig för än.”
Kvinna, 46, Småland kan tänka sig att visa filmen sista tredjedelen av åttornas
undervis-ning för att uppdatera dem på det som redan gåtts igenom. Däremot har hon innan inter-vjun valt att visa filmen för sina nior då de både är utbildnings- och mognadsmässigt längre fram. Hon sammanfattar sin syn på filmen genom att säga:
Den tar upp sex och samlevnad på ett fräscht, konkret sätt, det är inget hym-‐ mel med någonting. Då det finns en äckelfaktor hos en del är det bra att den är tecknad och att det inte är fotografiska bilder.
– – –
Jag undrade vilken schablonbild filmen visar. Exempelvis den prydliga lilla tjejen som satt och frågade hela tiden, som ville vänta på den rätte, skulle hon vara den frikyrkliga lilla flickan? Sen visade det sig att hon var lesbisk, eller var hon det? Jag vet inte.
6.3.5 Handledningen till filmen
Två av respondenterna tycker att det handledningsmaterial som följer med till filmen täck-er upp de mål som står skrivna i styrdokumenten. Kvinna, 66, Västtäck-ergötland tycktäck-er att handledningen är lättläst, användbar och förklarar många ord och begrepp som saknas i hennes nuvarande undervisning. Även Kvinna, 46, Småland har en positiv bild av handled-ningen, då det är någon som har tänkt ut hur undervisningen kan förnyas.