Grundnivå/First Cycle
1. Fastställande
Kursplanen är preliminär och ingår i ansökan om examenstillstånd för den nya lärarutbildningen.
Kursplanen är fastställd av UFL 2010-xx-xx.
Ansvarig institution: Lämnas blankt Medverkande institutioner: Lämnas blankt Utbildningsområde: Lämnas blankt
2. Inplacering
Kursen ges på grundnivå.
Kursen ingår i Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem och 4-6 och utgör en av maximalt två valbara kurser med inriktning mot grundskolans slöjdämne.
3. Förkunskapskrav
För tillträde till kursen krävs att den studerande är antagen till Grundlärarutbildning med inriktning mot arbete i fritidshem.
4. Innehåll
Kursens innehåll behandlas genom två delkurser:
• Delkurs 1, Material, redskap och hantverkstekniker (7,5 hp)
• Delkurs 2, Uttryck och identitetsskapande i och genom slöjd (7,5 hp)
I kursen, som består av två delkurser, fokuseras hur blivande grundlärare med inriktning mot fritidshem kan leda och genomföra en verksamhet i relation till målen i läroplanen genom olika typer
KURSPLAN XXX111 Gäller fr.o.m. ht 07 PREL KURSPLAN för examenstillståndsansökan
GÖTEBORGS UNIVERSITET PREL KURSPLAN XXX111 Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Gäller fr.o.m. ht/vt xx
Sidan 2 av 4
av uttryck och identitetsskapande med och genom att omvandla fysiska material. Genom kursen utvecklar den studerande förmågan att med utgångspunkt i elevers intressen och erfarenheter samt rådande barn- och ungdomskulturer, kombinera arbete i material med olika former av uttryck och lärande. I kursen behandlas såväl föremåls som individers kommunikativa möjligheter och identitetsskapande aspekter av slöjd och estetiska lärprocesser. Olika utgångspunkter och inspirationskällor för skapande med material och kulturella uttrycksformer prövas, diskuteras och analyseras. Kursens fokus på att uttrycka genom artefakter inkluderar möjligheter och begränsningar med olika typer av material, redskap och hantverkstekniker. I kursens anläggs olika perspektiv i relation till uttryck och identitetsskapande, exempelvis att uttrycka känslor med ett föremål, att tolka avsikt och budskap, etniska hantverk och betydelsen av symboler och färger.
Ett arbete eller tema med fokus på uttryck startar med idéutveckling och olika övervägande, utgångspunkt kan vara enskilda barns intressen, ett gemensamt tema eller en uppgift. Framställandet innefattar konkret handlande och därmed erfarenhet och tillfällen att utveckla kunskaper om olika material, redskap och tekniker. Löpande reflektion och värdering innebär att den slöjdandes tänkande, kreativitet och konsekvenser av olika ställningstaganden synlig- och medvetandegörs.
Kursen behandlar hur olika typer av material och föremål har använts som kommunikations- och uttrycksmedel av människan över tid och i olika kulturer. Även hur man med material som uttrycksform, både individuellt och i grupp, kan förmedla och uppleva känslor och stämningar behandlas. De kommunikativa aspekterna kopplas till dagens ungdomskultur och hur barn själva kan uttrycka sig och förmedla olika typer av budskap med material och artefakter.
Delkurs 1- Material, redskap och hantverkstekniker
I delkursen ges studenten möjlighet att utveckla kunnande och erfarenhet om några grundläggande material, redskap och hantverkstekniker, exempelvis olika textilier, handverktyg, och tovning, samt hur dessa kan nyttjas för olika former av uttryck. Olika typer av symboler, visuella uttrycksmedel och etniska hantverkstraditioner behandlas, exempelvis hur logotyper, stick-graffiti och sameslöjd används och relaterar till olika former av budskap och kommunikation. I kursen analyseras hur färg, form och material påverkar och kan användas i förhållande till föremåls uttryck. Kulturella och historiska aspekter kring material och artefakter relateras till dagens samhälle.
Delkurs 2 – Uttryck och identitetsskapande i och genom estetiska lärprocesser
I delkursen läggs särskilt fokus på sambanden mellan språk, lärande och identitetsutveckling, samt möjligheterna att med utgångspunkt i elevers vardag och gällande barn- och ungdomskultur åstadkomma lärande i enlighet med skolans styrdokument. I kursen behandlas skolans och lärarens roll och betydelsen för utveckling av elevernas kommunikations- och skapande förmåga. Vidare behandlas lärarens förhållningssätt i en individualiserad verksamhet där elevernas möjligheter att pröva, uttrycka och utöva inflytande i hela arbetsprocessen är kännetecknande. Stor vikt läggs vid lärarens förmåga att med utgångspunkt i elevernas egna idéer och förslag lyfta lärandet i görandet.
Härvid utgör reflektion, diskussion och värdering väsentliga delar i verksamheten. Här inkluderas också hur en sådan verksamhet bedöms och relateras till målen i läro- och kursplaner.
I kursen behandlas också hur en verksamhet i projekt- eller temaform relaterar till läroplanen och olika skolämnens kursplaner och mål. Genom kursens fokus på estetiska lärprocesser från idéutveckling till
GÖTEBORGS UNIVERSITET PREL KURSPLAN XXX111 Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Gäller fr.o.m. ht/vt xx
Sidan 3 av 4
värdering i kombination med uttryck och kommunikation med artefakter, fokuseras särskilt relationen till slöjdämnets kursplan.
5. Mål
Kursens övergripande mål är att den studerande skall utveckla förståelse för barns identitetsskapande genom arbete med material och estetiska uttrycksformer. I relation till detta skall den studerande efter genomgången kurs kunna planera och genomföra en verksamhet med utgångspunkt i barns intressen och erfarenheter och synliggöra hur detta är kopplat till skolans mål- och styrdokument.
Studenten förväntas efter avslutad kurs:
1. Förvärvat grundläggande kunskaper om några slöjdmaterial, redskap och hantverkstekniker för skapande arbete inom verksamhetsområdet för skolans fritidshem
2. Utifrån olika typer av projekt eller teman kunna relatera dessa till läroplans- och relevanta kursplanemål
3. Utvecklat kunskaper om olika attribut och uttrycksformer i barn- och ungdomskulturer 4. Vara förtrogen med ett processinriktat arbetssätt och hur idéutveckling, överväganden,
framställning och värdering relaterar till varandra
5. Utvecklat förmåga att i förhållande till såväl enskilda elever som elevgrupper synliggöra gjorda erfarenheter och lärande, samt att lyfta detta till en mer generell nivå.
6. Utvecklat en medvetenhet kring hur lärarens förhållningssätt, exempelvis att inspirera respektive att utmana eleverna, påverkar förutsättningarna för vad och hur lärande sker
6. Former för bedömning
Olika former av examination förekommer i kursen; skriftligt, muntligt och gestaltande. Obligatoriska moment med krav på närvaro för godkänd kurs är tillämpning i ateljé och verkstäder, workshop samt redovisning av projekt.
Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Den som har godkänts i prov får inte delta i nya prov för högre betyg.
7. Betyg
Fylls i av UFL:s kansli.
8. Kursvärdering
Fylls i av UFL:s kansli.9. Kurslitteratur
Se separat litteraturlista.GÖTEBORGS UNIVERSITET PREL KURSPLAN XXX111 Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) Gäller fr.o.m. ht/vt xx
Sidan 4 av 4
10. Övrigt
I samband med tillämpningsövningar, workshops och individuella projekt bekostar studenten själv material som används. Studenten håller själv med lämpliga kläder.
Sidan 1 av 1