3. METOD
5.10 Slutsatser
Slutsatserna presenteras i punktform för att göra det mer överskådligt.
• Ett förändringsarbete för att öka medvetenheten om vikten av det förebyggande arbetet
mot mobbning har startat på skolan. Såväl personalen som jag själv har fått insikter som förändrat vårt tankesätt i positiv riktning.
• Återkommande träffar för personalen i form av fortbildning eller teambuilding är
eftersträvansvärt för personalens välmående, som i sin tur skapar en bra grogrund för elevernas välmående.
• För att ett förebyggande arbetet mot mobbning ska bli effektivt måste det utgå från
personalen själva och deras uppfattningar om sig själva och sin omgivning. Vidare är det viktigt att arbetet är väl förankrat hos personalen.
• Arbetet mot mobbning bör finnas med naturligt i verksamheten i klassrummet, men
kan med fördel även förläggas till enskilda dramalektioner med en mer eller mindre utomstående dramapedagog som handledare.
• Att bygga på det positiva för att stärka självkänslan och självförtroendet hos såväl personal som elever är viktigt i det förebyggande arbetet mot mobbning för att åstadkomma en hållbar utveckling.
• Temaveckor är positivt om det blir till något återkommande som genomförs
kontinuerligt.
• Att skapa forum för att hålla dialogen vid liv är viktigt. Oavsett om det rör sig om ett
mobbningsteam som finns med som stöd eller om det görs under andra former. Det viktigaste är att inget sker bakom stängda dörrar. Om en skola har som policy att hantera problem som uppstår öppet och i dialog med andra ökar möjligheterna för snabbare och bättre lösningar.
• Begreppet mobbning har förlorat sin kraft, det används alltmer lättvindigt i negativ
bemärkelse.
• Genom att fokusera på det inre välmåendet och tryggheten i en grupp, kan
undervisningen bli mer givande för eleverna som kan lägga all sin energi på den.
• Om en elev inte mår bra psykiskt, kan den inte tillgodogöra sig undervisningen i
skolan. Det är därför viktigt att se hela människan, det går inte att bara fokusera på den teoretiska inlärningen i skolan utan att se alla delar av individen.
Referenser
Aarland, Sven-Otto (1988), Mobbning och våld, Stockholm: Natur och Kultur
Allmänna barnhuset (2002), Nu är det dags att arbeta för att förhindra mobbning, Stockholm: Stiftelsen allmänna barnhuset
Bell, Judith (2000), Introduktion till forskningsmetodik, Lund: Studentlitteratur Bonnier lexikon (1998), Ordbok, Stockholm: Bonniers lexikon
Byréus, Katrin (2001), Du har huvudrollen i ditt liv, Stockholm: Liber Byréus, Katrin & Kjell, Snickars (2005), Leka lätt, Solna: Ekelunds Förlag Börjesson, Lena (2002), Utveckla teamet, Malmö: Gleerups
Erbeth, Bodil & Viveka, Rasmusson (1996), Undervisa i pedagogiskt drama, Lund: Studentlitteratur
Hägglund, Kennet & Fredin, Kirsten (2001), Dramabok, Stockholm: Liber Höistad, Gunnar (2005), Mobbning och människovärde, Stockholm: Gothia Isacsson, Monica (1997), Mobbad! Att utveckla ett effektivt mobbningsarbete, Kommunlitteratur AB
Kvale, Steinar (1997), Den kvalitativa forskningsintervjun, Lund: Studentlitteratur Lagerman, Anncha & Stenberg, Pia (1995), Att stoppa mobbning går, Göteborg: Gothia Lehvin, Ulf & Christersson, Ulf (2000), Pedagogik i arbetslivet, Malmö: Gleerups
Lindell, Björn & Hartikainen, Veikko (2002), Var går gränsen, Uppsala: Uppsala fortbildning AB
Nilsson, Björn (2006), Individ och grupp, Lund: Studentlitteratur
Olweus, Dan (1986), Mobbning, vad vi vet och vad vi kan göra, Stockholm: Almqvist & Wiksell
Olweus, Dan (1999), Mobbning bland barn och ungdomar, Stockholm: Rädda barnen Orlenius, Kennert (2001), Värdegrunden –finns den?, Stockholm: RUNA
Skolverkets hemsida: (hämtad 2006-03-29)
www.skolverket.se/sb/d/1320/a/5664;jsessionid=4C42189F826934D758F60484A71FC8B8 Svedberg, Lars (1988), Klassliv, Lund: Studentlitteratur
Svedberg, Lars (2003), Gruppsykologi, Lund: Studentlitteratur Törnblom, Mia (2005), Självkänsla nu!, Stockholm: Forum Utas Carlsson, Karin (2004), Lära leva samman, Göteborg: KSA
Wahlström O, Gunilla (1999), Gruppen som grogrund, Stockholm: Liber
Wahlström O, Gunilla (2004), Handledning och samverkan i pedagogernas värld, Stockholm: Runa
Wassberg, Gun (1995), Mobbning ett gemensamt ansvar, Hallgren & Fallgren Wennberg, Bodil (2003), EQ på svenska, Stockholm: Natur och Kultur
Intervjufrågor
Efter fortbildningen• Hur har du/ni upplevt träffarna?
• Ser du/ni annorlunda på något nu?
• Hur ser du/ni på pedagogiskt drama som metod?
• Vad tycker du/ni är viktigast i ett förebyggande arbete mot mobbning?
• Vilken roll anser du/ni att ni har i det förebyggande arbetet mot mobbning?
• Vilken betydelse anser du/ni att skolan har?
• Hur kommer du/ni att arbeta vidare mot mobbning i fortsättningen?
Efter temaveckan
• Hur har du/ni upplevt temaveckan?
FÖRSLAG till upplägg av antimobbningvecka
1. KICKOFF för personalen! (Inför temaveckan)
Kort intro till hur man kan arbeta praktiskt med värdegrundsarbete, bygga goda grupper, med bl. a värderingsövningar, dramaövningar m.m. PRAKTISKT arbete i den stora gruppen. (med Camilla)
2. INTRESSERADE bland personalen får fortsatt FÖRDJUPNING och FORTBILDNING i mobbningsförebyggande arbete samt hur man kan jobba fram goda grupper, (med Camilla). Vilket också kan generera FORUM för fortsatta diskussioner och idébyten. (2-4 tillfällen)
(Allt innan temaveckan) TEMAVECKAN
• En del ämnen står fast… såsom idrott, slöjd m.m.
• Arbete i stationer någon dag, med blandade grupper från alla klasser,
eller bara i klasserna? Årskursvis?
• Arbete i respektive klasser
• Olika teman för de olika dagarna?
• Teaterelever turnerar någon dag/några dagar med FORUMTEATRAR.
Förslag på innehåll • Berättelser • Värderingsövningar • Sketcher • Diskussioner • Skapande • REDOVISNING/UTSTÄLLNING?
• ”Rädda klassen från ensamma vargar” (Material från Rädda barn, med
enkäter till alla tre kapitlen)
v. 14 Inför denna vecka kommer vi i personalen att träffas tre måndagar, dels för teambuilding, men även som en fortbildning inom värdegrundsarbete.
Camilla Strömberg kommer att hålla i dessa dagar.
MÅNDAGEN DEN 6/2 KLOCKAN 14:30-16:30
Plats: Meddelas så snart som möjligt
Eftermiddagen sätter personalen i centrum och tanken är att det dels ska fungera som teambuilding, men även ge uppslag till hur man kan arbeta med eleverna. Betoning läggs vid trygghet, gemenskap och glädje.
MÅNDAGEN DEN 13/2 DEL I
KLOCKAN 14:30-16:30
Ex på innehåll: Värderingsövningar, konflikthantering i form av forumspel.
MÅNDAGEN DEN 27/2 DEL II
KLOCKAN 14:30-16:30
Ex på innehåll: Värderingsövningar, konflikthantering i form av forumspel.
VIKARIER FÅR LOV ATT SÄTTAS IN PÅ FRITIDS (och där det ev. finns behov).
Jag läser nu sista terminen pedagogiskt drama på Malmö Högskola (41-60p) och ska skriva min C-uppsats, jag har för avsikt att skriva om detta tema. Fokus kommer jag att lägga på mitt arbete och vid min roll. Det kan även hända att jag intervjuar frivilliga kring detta arbete.
Träff 1 Kickoff –med fokus på gemenskap, glädje och trygghet
Vi samlades i matsalen, jag hade innan förberett med att styra undan en del bord för att skapa en fri yta. Lika många stolar som deltagare hade jag placerat i en ring. Tända ljus fanns utplacerade och stämningsfull lugn musik var på i bakgrunden.Innehåll Samling
Vad gör dig glad?
Skyddsängel och spion
Syfte: Att bli varm i kläderna, skratta & ha roligt!
Genomförande: Var och en av deltagarna uppmanas att i hemlighet utse en person som är dennes skyddsängel och en som är spion. Det är viktigt att poängtera att man inte talar om det varken nu eller efteråt vilka man valde.
Alla måste hålla sig i rörelse hela tiden. Det går ut på att hela tiden försöka ha sin skyddsängen mellan sig och spionen.
Eftersnack
Hur var detta?
Gå ihop 3 och 3 med några som har en annorlunda frisyr än dig Likheter
De fick komma fram till tre likheter som de hade i gruppen, vi gjorde detta i flera omgångar med gruppbyten mellan.
Eftersnack
Hur var detta?
Här kommer vi
2ggr/lag med yrken och sedan 1gång/lag med filmtitlar
Syfte: Fantasi, samarbete, samhörighet samt uppvärmning
Genomförande: Deltagarna delas i två lag, det ena vid den ena väggen och det andra laget på motsatta vägg. Lagen kommer överens om ett yrke. De fattar sedan armkrok och marscherar mot det andra lagets vägg och säger i kör;
Här kommer vi! Här kommer vi! Här kommer vi!
Det motsatta laget kan när som helst ropa;
Stopp!!
Det ”marscherande laget” stannar då genast och visar med kroppen och såsom vid charader vilket yrke de har. Alla gör detta samtidigt. Det andra laget ska då gissa vilket yrke de visar. De ropar ut sina gissningar. Om de gissar rätt så gäller det för de som visade yrke att så snabbt som möjligt springa tillbaka till sin vägg och försöka undvika att bli kullade. Blir man kullad så går man genast över till det laget. Sedan är det den andra sidans tur. Det laget får då berätta för de kullade vad man bestämt sig för att visa.
Eftersnack
PAUS 15 MIN
Elefant Ko Hare
Syfte: Uppvärmning, ha roligt & alla ska kunna vara med alla
Genomförande: Alla står i en ring, en person är i mitten, denne kan aningen säga ”elefant”, ”ko” eller ”hare”. Den pekar samtidigt på någon som den säger djuret. Pekar gör den genom att slå ihop handflatorna mot varandra med sträckta armar.
• Elefant
Den som står i mitten (blev pekad på) gör en traditionell snabel med ett tag om näsan med ena handen och den andra armen genom den andra armen. De som står bredvid på sidorna ska göra så stora öron som möjligt till den i mitten genom att forma armarna till ”ringar”.
• Ko
Den som står i mitten sätter upp pekfingrarna som horn på huvudet, de som står på sidan ska ta tag om ”hornen” med sina händer.
• Hare
Personen i mitten ställer sig och hoppar jämfota, visar framtänderna och håller upp händerna som tassar. Personerna intill ställer sig och stampar med ena foten i golvet. Det gäller för den som den pekar på och de som står närmast på sidorna, att så snabbt som möjligt forma sig till djuret. Den som är långsammast blir ny person i mitten och den som har varit i mitten tar platsen som den som var långsammast nyss stod på.
Månadsled
Alla ställer sig utan att prata i ett led efter den månad och dag de fyller år på året.
Staty som visare en orättvisa Eftersnack
Hur var det detta?
Positiva lappar
Var och en får en tom lapp på sin rygg. Alla går sedan runt och skriva positiva saker om varandra på lapparna.
Eftersnack
Träff 2 Fördjupning, forumspel och värderingsövningar
Såsom vid första träffen hade jag även nu placerat ut stolar i en ring och lugn musik porlade från högtalarna.
Innehåll Samling
Vad gjorde vi förra gången?
Vi samlades kring ett blädderblock där jag hade förberett genom att skriva vad vi hade gjort förra gången. När vi hade gått igenom detta för att friska upp minnet, frågade jag dem vad dett hade med mobbningsförebyggande arbete att göra. De fick här brainstorma fritt och jag la mig inte i vad de sa under tiden.
Pratbollen
Oavslutade meningar
Eftersnack Solen skiner
Syfte: Uppvärmning, alla får möjlighet att hamna i centrum
Genomförande: Alla i gruppen utom en sitter i en ring på stolar. Den person som står i mitten ska säga något som är sant och positivt för den, t ex ”Solen skiner på alla som…gillar vintern”.
Alla som håller med ska då byta stol. Man får inte ta samma stol igen direkt efter, har man lyft rumpan så måste man byta stol. Det gäller för dem som är i mitten att försöka få tag i en egen stol och den som blir utan stol blir ny person i mitten.
TIPS! Var som ledare noga med nolltolerans mot kommentarer, min erfarenhet är nämligen att det brukar förekomma en hel del kommentarer. Det är viktigt att hålla på sin nolltolerans eftersom skratt och ord kan såra enormt och trycka ner.
Var som ledare inte rädd för att lyfta fram de som inte fått möjlighet att vara i mitten, utan bjud in dem och fråga om de vill vara i mitten. Argumentet att alla som vill ska få chans att var i mitten är användbart. På det viset kan man bryta ner hierarkier i en grupp.
Eftersnack
Hur upplevde ni detta?
Heta stolen
Blandade frågor
Eftersnack 4hörn
Vad uppskattar du mest hos en vän?
Vad skulle vara värst att bli utsatt för av arbetskamrater?
Visning av hörnen
Statyer eller spel
Träff 3 Fördjupning med fokus på samarbete, trygghet och glädje
Denna sammankomst hade jag först tänkt skulle innehålla en fördjupning av metodenforumspel, men jag hade en känsla av att vi inte skulle kunna gå in på djupet i detta vid endast två tillfällen. Jag ville ge dem något som de kunde ta ut i barngruppen och använda sig mer eller mindre av direkt. Jag trodde inte att vi skulle åstadkomma det med forumspel. Efter att jag förhört mig med några kollegor och berättat om mina tankar kom jag fram till att det tredje och sista tillfället ytterligare skulle innehålla metoder för hur man kan arbeta fram goda grupper.
Samling
Vad har du för tankar och upplevelser från förra gången?
Skaka loss 5-1
Alla börjar skaka höger hand fem gånger sedan, vänster hand, höger ben, vänster ben. Sedan går man från början igen och minskar hela tiden med en, som avslutning skakar man hela kroppen.
Ta en lapp
Ett antal lappar med olika uppmaningar ligger i en hög på golvet. Alla tar varsin lapp samtidigt och utför det som står på lappen, när som helst kan man byta lapp. Alla utför sina uppmaningar samtidigt.
Eftersnack Stolarna
Syfte: Samarbete, komma på nya lösningar
Genomförande: Alla deltagare sitter på varsin stol vid en vägg. Ledaren ger instruktionen att de ska sitta i samma ordning, fast vid motsatt vägg, den enda haken är att de inte får nudda golvet. Säg ingenting om samarbete i början utan låt dem försöka. Om de skulle samarbeta dåligt och köra enmansrace så låt dem försöka igen och poängtera denna gång att de ska jobba tillsammans i gruppen. Eftersnack PAUS 15 MIN Värderingsövning Stå på linje Eftersnack Vänliga skogen
Syfte: Trygghet & samarbete
Genomförande: Dela antingen in deltagarna två och två eller be om två stycken frivilliga åt gången. Den ene av dessa två ska nu få blunda den andre ska så småningom kalla på den som blundar, genom att säga dens namn. Den som blundar ska då ta sig genom skogen till den. Det är de andra deltagarna som bildar denna skog, de bestämmer sig också var och en för ett ljud, det ska vara ett lugnt och behagligt ljud, t ex hur det låter när vinden blåser i trädkronan. När den som blundar kommer för nära så låter träden.
Leda –blunda
Syfte: Trygghet, lära känna & väcka tankar
Genomförande: Hälften av gruppen ombeds gå ut ur rummet för att vänta på vidare instruktioner. Den andra hälften som är kvar i rummet får placera sig på ett liggunderlag antingen sittandes eller liggandes. Börja med att instruera de som är kvar:
”Ni ska nu få blunda, om en stund kommer de andra in och någon kommer att hjälpa dig upp för att sedan leda dig runt i rummet en stund. Några frågor?”
Instruktioner till de som är ute ur rummet och som ska leda:
”De andra sitter eller ligger nu på ett liggunderlag i rummet, du ska gå fram till någon och hjälpa den personen upp för att sedan leda den runt i rummet. Ni ska inte bestämma vem som ska leda vem, ni får inte prata något och det ska gå lugnt till. På givet tecken hjälper ni personen tillrätta på ett liggunderlag igen. Några frågor?”
Låt de leda varandra i ungefär 1,5-2minuter. Visa därefter tecknet för att de ska sätta sig ner igen.
Deltagarna får nu sitta ner i paren, såsom de har lett varandra. Ge dem följande frågor att prata om:
• Hur upplevde ni detta?
• Du som blundade, kände du dig trygg eller inte? Vad var det som gjorde att du kände
det så?
Återberätta i gruppen
Ge frågan till ett par i taget och be dem återge vad de har pratat om.
Sedan är det dags för andra hälften att få blunda, ge samma instruktioner till de som nu ska leda, MEN lägg till att de INTE får leda samma person som ledde dem.
Rosen
Var och en får i tur och ordning komma fram och ta en ros och sedan ge den till någon samtidigt som den motiverar varför. Alla får varsin ros.
De fick här även sina kompendier, där jag sammanställt alla övningar vi hade gjort samt en hel del fler.