Tema 4 Fördelar och nackdelar med projektet

datorn. Kanske inte alla antecknar. De samarbetar men också mkt enskilt. Det beror på vad de jobbar med.

Lärare I poängterar vikten att aspekten mer tid åt förarbete:

Man måste prova och testa, man behöver tid. Lärarna är inte IT kompetenta. Det ingår ju inte ens i lärarutbildningen.

Blogg, prov på It´s learning, läxor. Jag hjälper dem i klassen. Jag lägger upp länkar där de arbetar. Min roll är att springa runt och hjälpa dem. Jag lägger upp en Powerpoint eller Keynote men det är de som gör. De lär sig själva att använda Keynote. De är duktiga. De frågar varandra, inte mig. IMovie använder dem. Jag kan lite, men de kan mer. Man kan fråga en kollega (XXX) som hjälper. De hjälper varandra, i alla ämnen.  

Om elevernas fokus under lektioner:

Eleverna håller fokus bättre. Det är vi som inte är vana vid att dem gör olika saker samtidigt. Gör de vad de ska. De får inte spela, de får inte vara ute på Facebook. Nätet överbelastas. Om jag märker att de inte är med kan jag ändra undervisningen. Men det beror på uppgiften. Lärare O:

Jag kan ge feedback på saker mycket mer än tidigare. Exempelvis ge kommentarer under processen. Det är väldigt lätt att skapa grupper. Presentationer, och processkrivande. Jag kan ge feedback på saker mycket tidigare. Ge kommentarer under processen. Det är väldigt lätt att skapa grupper. Använder internet, mail, chat, inte blogg. Prov, läxor, pedagogiska spel, Keynote Powerpoint, spel. Använder Spotify, spelar upp låtar för eleverna. Eleverna öppnar klassrum i Facebook, talar om läxor.

Lärare U, tar upp aspekten om hållbar utveckling:

Förr hade jag 50 mappar och kopierade upp till alla klasser.

Ja, väldigt mycket. Använder lärplattformer, Unikum, It´s Learning skola 24. Då lägger jag ut bildplaneringen och ger tips och råd på sidor de kan se på nätet. Så dom kan gå in själva och titta. Behöver de ett papper om bildanalys kan de bara gå in och hämta.

6.5 Tema 4 - Fördelar och nackdelar med projektet

Lärare A:

Det har varit kul men också frustrerande för jag hade velat att vi skulle ha lärt oss programmen först. Man kan inte begära att en elev ska få en inlämningsuppgift ” Gör detta på IMovie” när vi inte kan det själva, eller vet hur det funkar. Vi kan inte förutsätta att eleverna kan programmen. Och vi måste utbilda eleverna i programmen då måste vi kunna dem själva. Veta hur så klart. Så vi har pratat mycket om detta. Att vi måste få mer utbildning…(skratt) eller att vi ska få utbildning överhuvudtaget (ler).

Lärare E:

Fördelar är du har alltid en dator. Praktisk del. Man får nya idéer uppslag, hitta nya grejer kan vara inspirerande.   Nackdelar, att de blir ofokuserade. Jobbigt att de måste bära datorerna överallt. Sjuorna är för unga. Datorerna är alldeles för ömtåliga, de borde tåla smällar. Funkar inte för unga barn. Ska man ha en sån här satsning ska man ha robusta

datorer som tål stötar, det gör de här inte. Dessutom slits sladdarna. Det är en tung bit att det ska va bättre kvalité.  

Både och. Dator har underlättat och förstör. Hur ser fabelas ut? Klart det är smidigt med Google map. Men ändå flummigt, en häftig grej. Nackdelen är att jag måste jag göra om allt igen. Jag kan använda det. Nackdelarna är att jag får göra om allt igen, när du har jobbat som lärare i ett antal år så sitter du på ett grundmaterial och det kan vara frustrerande när du märker jaha nu kan jag inte använda detta nu får jag börja hitta på någonting annat. Och du vet att det är lektion på lektion på lektion på lektion det är hundratals lektioner på ett år. Man har bara slatt undan det för oss ju. Och du satt och jobbade häcken av dig när du började för tio år sen och tänker jaha vad har jag för nytta av det. Ja, det klart att man har det, men. Sen har eleverna blivit kräsna också, de vill att det ska vara häftiga bilder och lite fleshigt. Och lite sånt.

Du kommer in och ska köra en grej och så planerar du att använda Youtube. Och så hackar det sig och det funkar inte, det är jätte vanligt at det händer. Tekniken är inte helt pålitlig ännu, vi är inte där, kanske om fem år. Då är det rätt tjatigt och bygga upp en hel lektion och så funkar inte. Men kan du ditt ämne och partar om det så funkar det, alltid.

Sen en annan nackdel. Innan när man kom in var man en naturlig auktoritet, när man kom in och berättade en grej, nu när jag har en genomgång, det klart att det kan smygas in småfel, det gör nog alla, nu sitter elever och kollar upp vad man säger det ställer extra press på en, för eleverna sitter med facit på burken.

Kruxet är att ju det att de låser sig vid ett sätt att jobba rätt mycket med datorerna. Nu vill de ju sitta och jobba med sina Keynotes, hela tiden, man får en slags variation men inte alls, men det innebär egentligen ingen variation för de vill bara jobba på ett sätt. Det finns också en slags förväntan om att allt ska göras med hjälp av datorn. Finns inte den övningen på nätet? Visst kan man ge sig ut på nätet och hitta…Och sen vill man inte göra dem besvikna och kanske sitter och hittar på uppgifter i datorn för att man vill inte göra dem besvikna, fast man kanske vet att det hade blivit bättre på det gamla sättet därför att man ändå vill att de ska känna att datorn kommer till nytta.

Lärare I:

De lär sig att planera det har de blivit duktiga på. Jag jobbar mer så: Nu har du ett eget ansvar. Saker de måste göra. De gör mycket bättre ifrån sig. Det blir mycket mer synligt att de jobbar. Det synliggör deras prestationer. Man får fånga in dem.

De elever som haft datorerna längre, exempelvis åttorna, är duktigare. När de har haft datorn längre är de bättre.

Tiden. Extra arbetet för mig. Ämnes… att tekniken tar över tid åt ämnet. Jag tycker det har varit värt det hittills, men är det värt det? Kan man fråga sig. Jag kan få panik, har dom lärt sig nåt nu? Man undrar vart är vi på väg? Vem avgör vad det är som är riktigt kunskap? Vilka utvecklingsområden det finns?

Finns inga utvecklingsmöjligheter. Man får ingen tid.

Lärare O:

  53  

Slippa boka datasalar. Att man har tillgång till material. Att man kan komma tillbaka till texter. Att allt är samlat. Att man kan jobba skapande bild, ljud, det är roligt. Att man kan få in världen och nya källor.

Lärare U:

De använder datorn för att spela spel. Facebook är svårt, ibland går dom in där och hämtar bilder. Som när dom ska rita porträtt så har dom tusen bilder på sig själva där. Och det tycket jag är ok. Men spel säger jag till. Skolans regler är bra och räcker, det ska lära sig att ha det inre filtret. Man ska inte ägna tid åt det. De ser när jag kommer och då ändrar de vad de gör.

De samarbetar en hel del. Jag tycker det har gett väldigt mycket till ämnet. Förenklat oerhört mycket. Just att det har sina egna datorer. Slippa datasalen. Det finns de som inte har datasal hemma. Nackdelar är när de används på otillbörligt sätt ibland. Att visa elever har svårt att hålla sig bort från spel. Fast det är en minoritet.

6.6 Tema 5 – Fortbildning

Lärare A:

Det finns inga pengar till fortbildning. Det har varit frustrerande att vi inte fått lära oss programmen först, man kan inte begära att eleverna ska göra uppgifter med program som vi själva inte behärskar.

Vi skulle ha fått utbildning i detta och även eleverna måste få en grundutbildning i detta. Vi måste bli ännu bättre på att använda datorn till det bättre.

Miss av kommunen att inte satsa mer på fortbildning.

Jag får aldrig träffa nån som håller på, ju man råkar bara träffa någon som tipsar en av en slump, en kompis eller en kollega, men jag skulle vilja mycket mer av riktig. Din digitala kompetens ligger på sätt och vis på mig själv och slumpen och på hur mycket jag orkar söka Lärare E om fortbildningsfrågan:

Många lärare känner ett krav de inte riktigt kan leva upp till. För äldre kollegor t.ex. att det är jobbigt att hänga med. Jag kan känna lite så också.

Du kan visst utveckla men du ska ge personalen rimliga förhållanden för att det ska kunna kompetensutvecklas sig till, inte skicka iväg på två studiedagar och ge dem en uppgift som ska läggas på allt annat. Utan ge oss ledigt så man kan jobba med bara det eller nåt sådant.

Det slukar enormt med tid. Så man känner, nej, nej, det här kan jag nog lära mig men jag har

annat att göra. Jag skulle vilja göra det, jag säger inte nej till att lära mig nytt. Om jag fick betalt för det och gå och läsa detta, om du till exempel: skär ner min tjänst med 25 % för att jag skulle öka min datakompetens, fick gå en betalkurs, så skulle jag göra det meddetsamma. Men det funkar inte så, det ska göras på studiedagar och ovanpå allt annat, det är det som är så fräckt, eller på min fritid. Då säger jag det finns andra saker som jag prioriterar först. För att jag inte skeptiskt, men just det här att detta ska läggas ovanpå. Det är det som är det fräcka man lägger på det men ger ingen tid.