”Med en fot i varje läger”
7.3 Vidare forskning
Eftersom tjänsten som förstelärare i förskolan är förhållandevis ny, har inga tidigare studier gjorts, gällande hur tjänsten beskrivs, bemöts och upplevs. Detta har inneburit att vi inte har några andra resultat att jämföra med. För fortsatt forskning hade det varit intressant att inkludera andra aktörer, alltså medarbetare inom andra nivåer såsom barnskötare eller förskolechefer.
Möjligheterna att studera vidare inom området är åtskilliga. En tanke som vi fått genom studien är att djupare undersöka motståndet till förstelärartjänsten.
Omorganiseringar är inte något som förskolepersonalen kan påverka utan det sker på en högre nivå som leder till att anpassa sig till nya direktiv. Tjänsten har inte
47
”onödig” där de argumenterat med för få resurser och stora barngrupper, vilka är exempel uttagna ifrån våra deltagares berättelser. Frågeställningar som vi hade önskat att studera närmare berör hur dessa attityder påverkar roller och uppdrag i förskolan. Vilka metoder använder sig förstelärarna av för att kunna realisera sitt uppdrag? Hur gör förstelärarna för att ”vinna över” pedagogerna på sin sida eller förmedla ny kunskap? Hur tycker pedagoger att tjänsten istället borde fungera och vilken hjälp vill de ha? Detta tema är känsligt och för att undvika att deltagare säger det som förväntas av dem kan en kvantitativ ansats med till exempel enkäter vara rekommenderat.
48
8 Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod. En handbok. Stockholm: Liber.
Aspelin, Jonas. (2003), Zlatan, Caligula och ordningen i skolan. En interaktionistisk
analys. Lund: Studentlitteratur.
Barajas, Josefin, Gustavsson, Maria & Ekberg, Kerstin (2006). Hälsofrämjande
arbetsplats: att skapa möjligheter för lärande och hälsa. Linköping: Institutionen för
hälsa och samhälle, Linköpings universitet.
Brante, Göran (2008). Lärare av idag: om konstitutioneringen av identitet och roll. Diss. (sammanfattning) Lund: Lunds universitet, 2008.
Dahlstedt Magnus & Olson, Maria (2013). Utbildning, demokrati, medborgarskap. Malmö: Gleerups.
Den nya skollagen: för kunskap, valfrihet, och trygghet: regeringens proposition 2009/10:165. (2010). Stockholm: Riksdagens tryckeriexpedition [distributör]
Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/49b729/contentassets/c507a849c3fa4173b7d03df20bad2b5 9/den-nya-skollagen---for-kunskap-valfrihet-och-trygghet-hela-dokumentet-prop.- 20092010165 (2017-05-19)
Elias, Norbert & Scotson, John L. (1999). Etablerade och outsiders: en sociologisk
studie om grannskapsproblem. Lund: Arkiv.
Enö, Mariann (2013). Att våga flyga ett deltagarorienterat projekt om samtalets
potential och förskolepersonals konstruktion av det professionella subjektet.
49
Eriksson, Anita (2014). Förskollärarens förtydligade ansvar: En balansgång mellan
ett demokratiskt förhållningssätt och att utöva yrkeskunskap. Nordisk
barnehageforskning, Oslo. Tillgänglig på Internet:
https://journals.hioa.no/index.php/nbf/article/view/576 (2017-05-19)
Eriksson, Anita (2015). Förskollärarens ansvar: från självpåtaget till pålagt och delvis legitimerat, Pedagogisk forskning i Sverige. Högskolan Borås: Borås
Tillgänglig på Internet:
http://journals.lub.lu.se/index.php/pfs/article/view/15370 (2017-05-19)
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet
Tillgänglig på Internet:
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf (2017-05-19)
Giddens, Antony (2008). Modernitet och självidentitet: Självet och samhället i den
senmoderna epoken, Göteborg: Daidalos.
Gjems, Liv (2001). Handledning i professionsgrupper, Lund, Studentlitteratur.
Goffman, Erving (2004). Jaget och maskerna: en studie i vardagslivets dramatik. 4. uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Gustafsson, Karin & Mellgren, Elisabeth (2008). Yrkesroller i förskolan
En utvärderingsstudie av en fortbildning initierad av Kommunal och Lärarförbundet,
Göteborgs universitet: Göteborg Tillgänglig på Internet:
http://www.ipd.gu.se/digitalAssets/1162/1162033_Yrkesroller_i_forskolan2.pdf
50
Gustafsson, Niklas (2010). Lärare i en ny tid- om grundskollärares förhandlingar om
professionella identiteter, Malmö Högskola: Malmö
Tillgänglig på Internet:
http://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/10136/Avh_2008169_NGustafson_S5_C _NYast.pdf;jsessionid=D484651F8A4591C07D433348C42B7840?sequence=1
(2017-05-19)
Hammarén, Nils & Johannson, Thomas (2007). Identitet- vilka är du? Stockholm: Natur och Kultur.
Hundeide, Karsten (2006). Sociokulturella ramar för barns utveckling: Barns
livsvärldar, Lund: Studentlitteratur.
Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (2013). Att involvera barn i forskning och
utveckling. Lund: Studentlitteratur.
Karriärvägar m.m. i fråga om lärare i skolväsendet (2012 [U2012/4904/S]).
Stockholm: Utbildningsdepartementet, Regeringskansliet Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/49b726/contentassets/b0c754e5bd4e406d97c167167de6fea a/karriarvagar-m.m.-i-fraga-om-larare-i-skolvasendet (2017-05-19)
Klette, Kristi (2002). Reform Policy and Teacher Professionalism in four Nordic Countries, Journal of Educational Change, Nederländerna: Kluwer Academic Publishers
Tillgänglig på Internet:
http://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1021234030580?LI=true
(2017-05-19)
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur.
51
Legitimation (2017). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet:
https://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/lararlegitimation/legitimation- 1.237043 (2017-05-19)
Läroplan för förskolan: Lpfö 98. (1998). Stockholm: Utbildningsdepartementet,
Regeringskansliet.
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442 (2017-05-19)
Löfdahl, Annica, Hjalmarsson, Maria, Franzén, Karin (red.) (2014). Förskollärarens
metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber.
Löfgren, Håkan (2012). Det sitter inte i väggarna: yrkesidentiteter i lärares
berättelser om skola och arbete. Diss. Karlstad: Karlstads universitet, 2012.
Persson, Sven & Tallberg Broman, Ingegerd (2002). "Det är ju ett annat jobb":
förskollärare, grundskollärare och lärarstuderande om professionell identitet i konflikt och förändring. Pedagogisk forskning i Sverige. 7(2002)4, s. 257-278, 45 ref.
Tillgänglig på Internet:
http://www.ped.gu.se/biorn/journal/pedfo/v7/n4sum.html (2017-05-19)
Pierre, Jon & Jarl, Maria (2012). Skolan som politisk organisation. Malmö: Gleerups.
Regeringens proposition 1997/98:93. (1997). Stockholm: Sverige
Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/contentassets/e69ca711b19f4b25a04003c1ac65872f/prop.- 19979893 (2017-05-19)
52
Riddersporre, Bim & Sjövik, Kristian (2011). Nya krav - nya ledare? Rekrytering av
chefer till förskolan, Malmö Högskola: Malmö
Tillgänglig på Internet:
https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/12436/RoU%202011.1%20muep.pdf?se quence=2&isAllowed=y (2017-05-19)
Stendahl, Emelie (2017-04-03). Vägarna till karriär blir fler, Tidskriften Förskola,
http://forskolan.se/vagarna-till-karriar-blir-fler/ (2017-05-19)
Svensson, Kerstin, Johnsson, Eva & Laanemets, Leili (2008). Handlingsutrymme:
utmaningar i socialt arbete. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur.
Wellros Seija (1998). Språk, kultur och sociala identiteter, Lund: Studentlitteratur.
Wenger, Etienne (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press.
Öquist, Oscar (2008). Systemteori i praktiken: konsten att lösa problem och nå
resultat. 3., omarb. uppl. Stockholm: Gothia.
1968 års barnstugeutredning (1972). Förskolan: betänkande. D. 1. Stockholm:
53
9 Bilagor
Till försteläraren:
Intervjufrågor med fokus på yrkesidentitet och roller.
Ansvar, utveckling, identitet, kvalitet, undervisning.
Hur presenterades denna nya tjänst? Hur kom du i kontakt och varför sökte du tjänsten? Förväntningar?
Var det svårt att komma in i det nya arbetet med tanke på att det inte finns en nationell arbetsbeskrivning? Hur har den här nya rollen växt fram i just den här verksamheten?
Hur upplever du att din nya tjänst skiljer sig ifrån när du arbetade som förskollärare? (Arbetsuppgifter, annan position) På vilket sätt har ansvaret omstrukturerats? Hur har kollegor reagerat på detta rollbyte?
Vilka utmaningar bemöts förste förskollärare av? (Arbetsuppgifter, arbetslaget) Upplever du ibland att du är ensam i din roll och saknar fler medarbetare som du har en nära relation med?
Finns det tillfällen då ni som förste förskollärare träffar andra med samma yrkesroll för att utbyta erfarenheter och kunskaper? I så fall på vilket sätt sker det? Via fortbildning eller utväxla information och feedback. (”kollektiv identitet”)
Upplever du att uppdragsbeskrivningen finns synliggjord för annan personal? Känns det ibland som att det är svårt att tillgodose att uppdragets roll som administratör samtidigt som du ska ge stöd och sprida kunskaper till annan personal samtidigt som de aktivt arbetar i barngruppen.
Om en ny kollega skulle börja i ditt arbetslag som förste förskollärare vad skulle du då ge din kollega för råd?
54
Är du med i att ge feedback av dina medarbetare när det gäller lönesättningen
tillsammans med ledningsgruppen? Hur känner du att din roll där som mellanhanden mellan personal och ditt chefskap fungerar?
Upplever försteläraren sig som ifrågasatt, att deras auktoritet/position blir hotad i så fall av eller när sker detta?
Tycker de själv att deras nya position är relevant eller kan de ibland känna sig ”dumma” inför övriga pedagoger?
Behöver de slåss för positionen? När blir de tvungna att manifestera gränserna mellan rollerna? Hur?
55
EXAMENSARBETE vårterminen 2017, via Malmö Högskola Studien utförs av: Kajsa Persson Lopez & Emma Krüger vid
förskollärarutbildningen
Information till deltagaren:
Information om studien
Denna studie har i syfte att undersöka hur rollen som förste förskollärare uppfattas, tolkas och upplevs av förste förskolläraren själv men även utav andra pedagoger verksamma i förskoleverksamheterna. Undersökningens fokusområde ligger i hur denna förändring har skapat en ny yrkesidentitet och hur rollsammansättningen förändrats i verksamheterna.
Studien riktar sig till yrkesverksamma i region Skåne som i sin organisation har medarbetare som är förste förskollärare. Tjänsten har i många verksamheter tillsatts för några år sedan vilket gör att inga tidigare undersökningar gjorts inom detta område, vilket leder till den omedelbara relevansen av studien.
Valet av metoden i denna studie riktar sig till att genomföra kvalitativa intervjuer med öppna frågor relaterade till vårt undersökningsområde om roller och yrkesidentitet. Studien innehåller ljudupptagning.
Etiska övervägande:
Deltagande av denna studie är frivillig och kan när som helst avbrytas om deltagaren känner obehag eller av någon annan anledning inte längre önskar att medverka. Om så sker så har deltagaren vår fulla förståelse och det kommer inte ske någon form av påföljder.
I enlighet med de etiska riktlinjerna om forskning ifrån Vetenskapsrådet kommer: - Alla deltagare i denna studie vara anonyma och inga namn på deltagare eller på förskolan kommer att redovisas i undersökningen. Vid de tillfällen namn kommer användas är namnen fingerade för att det inte ska gå att spåra tillbaka någon information till deltagaren eller förskolan.
- Alla forskningsresultat redovisas öppet så att andra forskare kan kontrollera och upprepa forskningen.
- Forskare måste alltid vara hederliga med sina resultat. En forskare får aldrig förvränga, förfalska, vilseleda eller plagiera.
- Allt material som spelas in kommer att förstöras efter studien är avslutad.
Intervjutillfället med deltagaren kommer att registreras via ljudupptagning men den medverkades namn kommer inte att spelas in med avsikt att respektera anonymiteten.
56
Kontakt information
Om det finns frågor som uppkommer efter undersökningen får deltagaren gärna ta kontakt med oss på följande mail:
Kajsa Persson Lopez: kajsa.hc.persson@gmail.com Emma Krüger: krugeremma83@gmail.com
Om deltagaren vill ta kontakt med vår handledare på Malmö Högskola: Sara Berglund: sara.berglund@mah.se
Till deltagaren:
Jag har blivit inbjuden att delta i denna studie som behandlar hur rollen som förste förskollärare uppfattas, tolkas och upplevs av förste förskolläraren själv men också av andra pedagoger verksamma i förskoleverksamheterna. Fokus området för denna studie är yrkesidentitet och rollfördelning. Jag har läst igenom informationen ovan som studenterna har gett mig och intygar här med att jag deltar frivilligt i denna undersökning samt är medveten om de etiska övervägandena gjorda i samband med denna studie.
Namn på deltagaren: _____________________________
Deltagarens signatur: ______________________________ Datum: _________________________________________
Denna intervju är gjord i samband med Kajsa Persson Lopez och Emma Krüger. Vi intygar här med att vi är studenter ifrån Malmö Högskola som gör ett examensarbete vid Förskollärarutbildningen. Vår studie behandlar hur rollen som förste förskollärare uppfattas, tolkas och upplevs av förste förskolläraren själv men också av andra pedagoger verksamma i förskoleverksamheterna. Fokus området för denna studie är yrkesidentitet och rollfördelning. Vi garanterar att vi har gett ut denna information till alla medverkande innan intervju tillfället för att ge deltagaren mer information om studien.
___________________________ Datum
______________________________ ___________________________