VIDARE FORSKNING

Vårt fokus har legat på pedagogerna men det hade även varit intressant att beskriva barnens uppfattning om sin fysiska miljö. Hur leker barnen i de olika miljöerna som de vistas i? Leker barnen olika lekar i olika miljöer. Framkallar vissa miljöer mer stillasittande lekar än andra? En mycket tidskrävande men intressant studie hade varit att studera hur och om barnens motorik skiljer sig mellan dessa tre olika förskolorna.

8. Referenslista

Björklid, Pia (2005) Lärande och fysisk miljö. En kunskapsöversikt om samspelet mellan

lärande och fysisk miljö i förskola och skola. Stockholm: Myndigheten för

skolutveckling.

Boström, Gunnel (2005) Hälsa på lika villkor. Resultat från nationella folkhälsoenkäten 2005. Stockholm: Statens folkhälsoinstitut A 2006:2.

De Jong, Marjanna (1995) Pedagogiska och sociala aspekter på lokaler för barnomsorg.

Underlag till allmänna råd från socialstyrelsen 1995:2. Stockholm: Socialstyrelsen.

Ekbladh, Ericsson, Ingegerd m.fl. (1997) Hur barns behov av grovmotorisk träning

tillgodoses i förskolan. Lund: Pedagogiska Institutionen.

Ellneby, Ylva. (1991). Barns rätt att utvecklas. Stockholm: Utbildningsradion.

Ericsson, Ingegerd. Ge barnen tid och rum för lek. 20040423. Tillgänglig: 20061102

www.idrottsforum.org/features/vadstena/vadstena.html

Ericsson, Ingegerd (2003) Motorik, koncentrationsförmåga och skolprestationer. En

interventionsstudie i skolår1-3. Malmö: Malmö Lärarhögskola.

Friluftsfrämjandets hemsida. Tillgänglig 20061125

http://www2.frilufts.se

Grahn, Patrik m fl. (1997) Ute på dagis- hur använder barnen daghemsgården?. Stad och Land forskningsrapport. Alnarp: Movium förlag.

Grindberg, Tora & Langlo Jagtoien, Greta (2000) Barn i rörelse. Lund: Studentlitteratur. Helsingborgs Stad. Förskoleverksamhet och skolbarnomsorg i Helsingborg. Från och med 1

Januari 2003. Tillgänglig 20061130

http://www.helsingborg.se/upload/Fsk%20skola%20vuxutb/Förskola/Principer%20och %20regler.pdf

Holle, Britta (1978) Normala och utvecklingshämmade barns motoriska utveckling. Stockholm: Natur och Kultur.

Jerlang, Espen. (1999)Utvecklingspsykologiska teorier. Angered; Elanders Graphics Systems A.

Johansson Bo & Sveder, Per Olov. (2001). Examensarbetet i lärarutbildningen.

Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsförlaget i Uppsala

AB.

Mårtensson, Fredrika (2004). Landskapet i leken. En studie av utomhuslek på förskolegården. Alnarp: Institutionen för landskapsplanering SLU

Nordlund, Anders(2001). Lek, rörelse, hälsa - Rörelse för barn. Stockholm: Liber (AB)

Repstad, Pål. (1999). Närhet och distans- Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Sigmundsson, Hermundur & Vorland Pedersen, Arve (2004) Motorisk utveckling. Nyare

perspektiv på barns motorik. Lund: Studentlitteratur.

Stockholms läns landsting; Ett infoblad tillhörande Samling kring maten. Tillämpas

Näringslära SLL 2006. Tillgänglig 20061125

9. Bilagor

Bilaga 1.

Hej!

Vi är två lärarstudenter, Marlene och Lina, som kommer att skriva vårt examensarbete under hösten 2006. Vårt examensarbete kommer att handla om hur pedagoger arbetar för att främja barnen i deras motoriska utveckling. Syftet är att få kunskap kring de eventuella skillnader som miljön har i arbetet med barnens motoriska utveckling. Vi kommer att göra observationer och intervjuer och för att få fram ett resultat behöver vi ta del av vad som sker ute på förskolor.

Vi kommer att göra studien på tre förskolor, en traditionell förskola med utegård, en traditionell förskola utan utegård och en uteförskola. Detta för att se om det finns någon skillnad på de olika förskolorna i val av arbetsmetoder. På varje förskola skulle vi behöva intervjua tre stycken pedagoger. Intervjuerna beräknas ta mellan en halvtimme till en timme.

Vi hoppas att Ni vill delta. Allt material som vi får in kommer att vara anonymt och man kommer i arbete inte kunna urskilja varken förskolas namn eller namn på intervjupersonerna.

Tack på förhand!!

Med vänliga hälsningar

Marlene Bengtsson Lina Holmström

Bilaga 2.

Intervjuguide

Bakgrundsfrågor

 Utbildningsbakgrund?  Ålder

 Hur länge har ni varit yrkesverksam? Hur länge har ni arbetat på denna arbetsplats?



Synen på motorisk utveckling

 Vilken syn har du på förskolans roll i barns motoriska utveckling?  Vad tror du krävs för att ett barns motorik ska utvecklas?

 Vad tror du kan bli konsekvenserna av en outvecklad motorik?

Miljöns betydelse för verksamheten

 Anser du att den fysiska miljön på din arbetsplats stimulerar barn till egna rörelseaktiviteter? På vilket sätt?

 Känner du att den fysiska miljön ger barnen möjligheter att uttrycka sitt rörelsebehov? Finns det utrymme och material för barnen att springa, balansera, krypa, klättra m.m. Ge exempel från den fysiska miljön.

 Hur upplever du den fysiska miljön på din arbetsplats? Är det lätt att genomföra de aktiviteter du önskar ( i syfte att utveckla barns motorik)? Är alla aktiviteter lika lätta/ svåra att genomföra?

 Har ni planerade rörelsepass i verksamheten? Hur går dessa till? Var är ni under denna verksamhet? Varför?

 Deltar alla barn i dessa rörelseaktivteter? Varför/ Varför inte?  Vad är syftet med de planerade rörelseaktiviteterna?

 Hur arbetar ni för att utveckla barns finmotorik? Varför?  Var är ni när ni arbetar med att utveckla barns finmotorik?

 Ge exempel på andra aktiviteter som du tycker är bra för att utveckla barns motorik? Varför?

 Tror du att den fysiska miljön har någon betydelse för vilka arbetsmetoder man väljer i arbetet med att främja barns motoriska utveckling? På vilket sätt? Ge exempel.

 Känner du att du har möjlighet att påverka hur den fysiska miljön på förskolan ser ut?  Har barnen någon möjlighet att påverka hur den fysiska miljön ser ut?

 Finns det något i den fysiska miljön på din förskola du skulle vilja förändra. Vad? Varför?

 Vad tror du är viktigast för barns motoriska utveckling, hur den fysiska miljön ser ut på förskolan eller hur pedagogerna arbetar med denna miljö?

Arbetet med motoriskt osäkra barn

 Har ni några barn som är i behov av särskilt stöd i sin motoriska utveckling?

 Hur kommer ni fram till att ett barn är i behov av särskilt stöd i sin motoriska utveckling?