Vidare forskning

Denna uppsats kan anses bidra till forskningsfältet inom normkritisk pedagogik genom att den tillhandahåller ett metodmaterial och en empiri kopplad till ämnet Rörlig Bild, vilket mig veterligen inte tidigare funnits i Sverige.

Vidare forskning skulle enligt mig kunna fokusera på hur normkritisk pedagogik kan bedrivas skolövergripande eller åtminstone programövergripande för att säkerställa att antidiskrimineringsarbetet för likabehandling och mänskliga rättigheter integreras i skolvardagen. På den aktuella skolan är det tydligt att antidiskrimineringsarbetet mot framför allt homofobi behöver intensifieras. Ett forskningsområde skulle kunna vara hur en normkritisk pedagogik specifikt arbetar med denna diskrimineringsgrund samtidigt som den behåller sin intersektionella ansats. Detta inkluderar behovet av att bryta talordningen i den aktuella skoldiskursen, där de som försvara normbrytare själva riskerar att stämplas som utanför normen. En utgångspunkt för detta arbete skulle kunna vara Gayle Rubins modell för sexuella värdehierarkier.

Ett område som jag skulle vilja utforska närmare är den pedagogiska kris som Kumashiro (2002) menar är nödvändig för att vår världsbild ska utmanas. Då jag var osäker på hur undervisningsförsöket skulle mottas av eleverna valde jag medvetet att inte gå ut för hårt och kompromisslöst mot elevernas världsbild och självbild. Följden blev att jag själv genomgick en pedagogisk kris i och med mitt kontinuerliga ifrågasättande av min undervisningspraktik medan det är osäkert huruvida eleverna upplevde någon kris. Flera elever uttryckte att de insett hur de är del i förtryckandet av avvikande och flera utvärderingar tar upp att undervisningsförsöket var ”utmanande”, men huruvida detta signalerar en pedagogisk kris är oklart. Kumashiro (2002) frågar om

det kan anses etiskt att medvetet och kontinuerligt utsätta elever för kriser. Samtidigt lyfter han frågan om huruvida det är etiskt att bedriva en undervisning som repeterar bekväma normer och därigenom bevarar ett förtyckande status quo. Om syftet är att motverka förtryck menar han att det kan ses som oetiskt att inte undervisa och lära sig genom krisen. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


6 Källförteckning 


Litteratur

Ambjörnsson, Fanny (2006): Vad är queer. Stockholm: Natur och Kultur. Ambjörnsson, Fanny (2003): I en klass för sig. Genus, klass och etnicitet bland gymnasietjejer. Stockholm: Ordfront.

Bell, Judith (2000): Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur Berglund, Elsa & Silow, Sanna (2009): ”Det är ju så mycket i samhället som är helt uppfuckat” – elevperspektiv på normkritisk pedagogik. Göteborg: Göteborgs

Universitet.

Brade, Lovise m fl (red.) (2008): I normens öga: metoder för en normbrytande undervisning. Stockholm: Friends

Bromseth, Janne & Wildow, Hanna (2007): ”Man kan ju inte läsa om bögar i nån historiebok”. Stockholm: Stiftelsen Friends

Butler, Judith (2005): Könet brinner! Köping: Natur och kultur

Börjesson, Mats (2003): Diskurser och konstruktioner. En sorts metodbok. Lund: Studentlitteratur.

Cronlund, Katri (2003): Psykologi. Uppsala: Bonnier Utbildning

De Los Reyes, Paulina & Mulinari, Diana (2005): Intersektionalitet – Kritiska reflektioner över (o)jämlikhetens landskap. Malmö: Liber.

De Los Reyes, Paulina, Molina, Irene & Mulinari, Diana (red.) (2005): Maktens (o)lika förklädnader: kön, klass & etnicitet i det postkoloniala Sverige. Stockholm: Bokförlaget Atlas.

Diskrimineringslagen (2008:567).

Edemo, Gunilla & Rindå, Joakim (2004) Någonstans går gränsen. En lärarhandledning om kön, sexualitet och normer i unga människors liv. Stockholm: RFSL Stockholm Foucault, Michel (2002): Sexualitetens historia Band 1: Viljan att veta. Göteborg: Daidalos.

Granath, Thomas (2002): Manus och dramaturgi för film. Malmö: Liber

Hartman, Jan (2004): Vetenskapligt tänkande: från kunskapsteori till metodteori. Lund: Studentlitteratur.

Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (2006): Examensarbetet i lärarutbildningen. Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsföretaget Jonsson, Rickard (2007). Blatte betyder kompis. Stockholm: Ordfront.

Kumashiro, Kevin (2002): Troubling education. Queer Activism and Antioppressive Pedagogy. New York/London: RoutledgeFalmer.

Kumashiro, Kevin (2009): Against common sense. Teaching and learning toward social justice. New York/London: RoutledgeFalmer.

Kvale, Steinar (1997): Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Läroplaner för det frivilliga skolväsendet, Lpf 94, Utbildningsdepartementet 1994. Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.) (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. Nordenmark, Love & Rosén, Maria (2008): Lika värde, lika villkor?: arbete mot diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber

Reimers, Eva (2007). “Always somewhere else – heteronormativity in Swedish teacher training.” I Martinsson, Lena, Reimers, Eva, Reingarde, Jolanta & Lundgren, Anna Sofia,

Norms at work: Challenging homophobia and heteronormativity. Stockholm: Trace/RFSL.

RFSL Ungdom & Forum för levande historia (2005). BRYT! ett metodmaterial om normer

i allmänhet och heteronormen i synnerhet. Stockholm: RFSL Ungdom.

RFSL Ungdom & Forum för levande historia (2008). BRYT! ett metodmaterial om normer

i allmänhet och heteronormen i synnerhet. Andra upplagan. Stockholm: RFSL Ungdom.

Rosenberg, Tiina (2002): Queerfeministisk agenda. Stockholm: Atlas. Rosenberg, Tiina (2004) Med kritisk blick – ett inkluderande kulturteoretiskt perspektiv, I I

den akademiska garderoben Olsson, Anna-Clara & Olsson, Caroline. Atlas. Rosenberg, Tiina (2005) inledning till Könet brinner! Köping: Natur och kultur. Sahlström, Jenny (2006) En utmaning för heteronormen – lärares kunskapsbehov och ansvar inom områdena sexuell läggning och homofobi. Stockholm: Under Ytan. Skollagen (1999:886).

Skolverket (2009): Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport 326. Stockholm: Fritzes Stensmo, Christer (2002): Vetenskapsteori och metod för lärare: en introduktion. Uppsala: Kunskapsföretaget

Winther Jörgensen, Marianne & Phillips, Louise (2000): Diskursanalys som teori och metod.

Lund: Studentlitteratur. Internet

Information om Holiday with George (2000) manus och regi: Linus Lindell http://www.imdb.com/title/tt0385755/ [Hämtad 20100510]

Uppgift, socialpsykologi

http://www.lektion.se/lektioner/lektion.php?id=10279 [Hämtad 20100510]

Övriga källor

Intervju med Lotta Björkman 20100226 Intervju med Pia Kangas 20100305 Intervju med Matilda Sjödell 20100308

Observation Normkritisk workshop på Malmö Högskola 20100312

BILAGA 1