ATOMKEMI – periodiska systemet och kemiska bindningar
Detta kan du läsa om i Kemi direkt s. 183 – 194. Vill du lyssna på dessa sidor finns det påhttp://www.bonnierutbildning.se/m2/Grundskolan-6-9/Kemi/Kemi/Baslaromedel/Kemi-Direkt/ Förutom boken är anteckningarna och utdelade arbetsblad viktiga.
Detta arbetsområde består av två delar. En del är laborativ och avslutas med ett labprov och den andra delen är teoretisk och avslutas med ett skriftligt prov.
Centralt innehåll:
Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl-och jonföreningar genom kemiska reaktioner.
Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv.
De kemiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.
Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
Separations-och analysmetoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen. Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Kunskapsmål
Veta namnen på de största elementarpartiklarna i en atom Rita en bild av en atom med elektronskal
Veta vad grundämnenas periodiska system är, samt något om dess uppbyggnad Veta var i periodiska systemet man hittar metaller resp. Icke metaller
Känna till några grundämnesfamiljer och dess egenskaper Veta hur en molekylförening bildas och ge något exempel Veta vad som menas med en jon och ge exempel på några Förklara hur positiva och negativa joner bildas Kunna förklara hur jonföreningar bildas samt ge exempel på några Veta hur man kan identifiera metalljoner med hjälp av lågfärg
Kunna göra enkla analyser på jonlösningarArbetssät
Vi kommer att ha genomgångar, arbeta med arbetsblad och laborationer Bedömning:
Vi avslutar området med ett skriftligt prov samt ett praktiskt analysprov. Labprov: onsdag 19 september vecka 38
Kunskapskrav
E C A
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till at formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går att arbeta
systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder
eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på et säkert och ändamålsenligt sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till at ge förslag på hur undersök-ningarna kan förbättras.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade
resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan
förbättras.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar at undersöka.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersök-ningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven
utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av
undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
