Lokal arbetsplan Läsåret 09/10 Hermodsdalsskolan

(1)

Lokal arbetsplan

Läsåret 09/10 Hermodsdalsskolan

Rektorsområdet Gullvik/Hindby/Hermodsdal

(2)

LOKAL ARBETSPLAN AVSEENDE HERMODSDALSSKOLAN

REKTORSOMRÅDET GULLVIK/HINDBY/HERMODSDAL

Efterföljande sidor utgör den lokala arbetsplan vi arbetar utifrån på Hermodsdalsskolan under läsåret 09/10.

Vi har valt att utgå från rubrikerna under mål och riktlinjer i Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och Fritidshemmet, Lpo94.

Varje rubrik har en egen sida och varje sida inleds med en ruta med ett utdrag från Lpo 94. Därefter följer en presentation av hur vi på vår skola arbetar för att genomföra målet i fråga.

Läsåret 09/10 kommer vi att arbeta med SET – social och emotionell träning i alla grupper på skolan.

Vi kommer att arbeta med kompetenshöjning

inom områden IUP och skriftliga omdömen, matematik och tematiskt arbete.

Hermodsdalsskolan har förutom specifika mål för året alltid fokus på tre prioriterade områden;

•

Elevers demokrati och inflytande

•

Språkutveckling

•

Arbetslagsutveckling

Det innebär att dessa perspektiv finns med i alla de pedagogiska diskussioner och beslut som tas på skolan.

Malmö 2009-07-07 Rektor Jytte Lindborg

(3)

Normer och värden

”Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta samhällets gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.”

Lpo 94 2:1

På vår skola lägger vi fokus på:

•

^SET

All personal har genomgått en utbildning i social och emotionell träning (SET). Förhållningssättet ska genomsyra verksamheten under hela elevens skoldag.

•

^RÅD

Eleverna är aktiva i klassråd och elevråd. Rådens syfte är att eleverna ska ges möjlighet att påverka sin egen skoldag/verksamhet. Elevens val är ytterligare en möjlighet att få praktisera demokratiska

värderingar. På skolan genomförs en trivselenkät för eleverna en gång om året.

•

^TRYGGHET

För att skapa trygghet för eleverna arbetar vi på olika sätt med

mobbingförebyggande åtgärder. Vi har ett aktivt elevhälsoteam (EHT) där skolsköterska, kurator, specialpedagog samt bibliotekarie ingår. På våra skola äter barn och vuxna tillsammans varje dag. Vuxna är ute med barnen varje rast. Vårt uppdrag att motverka kränkande

behandling finns mer utförligt beskrivet i vår likabehandlingsplan (bilaga 5).

•

^REGLER

Elever och vuxna har tillsammans utformat ordningsregler (bilaga 8).

Skolan har även ett frånvaroprogram (bilaga 3), som vid varje läsårsstart genomgås med elever och föräldrar.

•

TRADITIONER

Vi har återkommande gemensamma traditioner som vi uppmärksammar varje år såsom Bokskogsdagen, Lucia,

Världsbokdagen, mm. Syftet med dessa dagar är att eleverna ska känna gemenskap och öka förståelsen för omvärlden.

(4)

Kunskaper

Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem.

Dessa ger också en grund för fortsatt utveckling. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisningen. Lärarna skall sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.

Lpo 94 2.2

•

MOTIVATION

Lust och glädje, nyfikenhet och motivation genomsyrar lärandet under hela skoldagen.

•

LOKALA KURSPLANER

I våra lokala kursplaner (bilaga 7) beskriver vi skolans kunskapsmässiga mål. Beroende på elevernas behov arbetar vi i olika

gruppkonstellationer; helklass, halvklass, smågrupp inom eller mellan klasser. Vi eftersträvar ett tematiskt arbetssätt.

•

INDIVIDUELL UTVECKLINGSPLAN

Varje elev har en individuell utvecklingsplan (IUP) och vid behov upprättas åtgärdsprogram. Elever i åk 1-6 får skriftliga omdömen i samtliga ämnen två gånger om året. Alternativa verktyg såsom datorprogram och Daisyspelare finns tillgängliga för eleverna.

•

SPRÅKUTVECKLING

För oss är det viktigt att arbeta språkutvecklande och språkmedvetet under barnens hela skoldag. Vi följer Språkpolicy för Fosie stadsdel (bilaga 10). För att kvalitetssäkra läs- och skrivutvecklingen utgår vi från Handlingsplan för Läs- och skrivfärdigheter i Fosie SDF (bilaga 2). Detta innebär bland annat tidiga åtgärder som grundar sig på språkliga

bedömningar i förskoleklass och år 1. Andra exempel på

språkutvecklingsstrategier är dagliga lässtunder och regelbunden avstämning av elevernas läsfärdighet enligt läs- och

skrivutvecklingsschema (LUS).

Länk -http://www.lus.nu/info/lus.asp

(5)

Kunskaper fortsättning

•

BIBLIOTEK

Biblioteket är viktigt på vår skola. Hermodsdalsskolans bibliotek har ett stort utbud av skön- och facklitteratur samt talböcker. Vi har även skönlitteratur på elevernas modersmål i mindre omfattning. Samarbete med stadsdelsbiblioteket och pedagogiska centralen kompletterar. Verksamheten i biblioteket regleras av vår Biblioteks- och IT-plan (bilaga 1).

•

MODERSMÅLSUNDERVISNING

Modersmålslärarna har en viktig roll i våra elevers utveckling och kunskapsinhämtning . Genom studiehandledning och modersmålsundervisning uppmuntras eleverna att utveckla alla sina språk.

(6)

Elevernas ansvar och inflytande

De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön, samt att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning. Enligt skollagen åligger det alla som arbetar i skolan att verka för demokratiska arbetsformer.

Lpo 94 2.3

•

ARBETSMILJÖ

Eleverna har möjlighet att påverka sin arbetsmiljö bland annat genom regelbundna klassråd, elevråd, biblioteksråd och miljöråd.

•

DELAKTIGHET

Eleverna tränas i att respektera demokratiskt fattade beslut.

Eleverna deltar i planeringen av undervisningen samt deltar i genomförande och planering av olika aktiviteter.

•

SJÄLVVÄRDERING

Eleverna tränas i att utvärdera och reflektera över sin sociala utveckling och kunskapsutveckling.

•

UTVECKLINGSSAMTAL

Varje elev har utvecklingssamtal minst en gång per termin. Elever och föräldrar kan på utvecklingssamtalet påverka vilka mål eleven skall fokusera på och dessa skrivs ner i elevens individuella utvecklingsplan (IUP).

(7)

Skola och hem

Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de bästa möjliga

förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande.

Lpo94 2.4

•

FÖRÄLDRAMÖTEN

Föräldramöte sker minst en gång per termin men kan ha olika former så som informationsmöte, öppet hus och knytkalas. Vi har öppna föräldraträffar med olika teman såsom Familjematematik och Läser ditt barn?. Vi har gemensamhetskvällar med föräldrar och elever såsom konserter, vernissager, jul- och sommarfest.

•

^KONTAKTER

Kontakten mellan skola och hem sker bland annat vid hämtning och lämning, genom veckobrev, kontaktbok och telefonkontakt.

Föräldrakontakt sker vid behov med hjälp av tolk. Föräldrar är välkomna att besöka den dagliga verksamheten. Skolhälsovården har kontinuerliga kontakter med hemmet. Informationshäfte delas ut vid skolstart.

•

^SKOLA24

Vi använder Skola 24 för frånvarorapportering. Skolan tar kontakt med hemmet vid oanmäld frånvaro.

Länk -www.skola24.se

•

COPE – FÖRÄLDRAUTBILDNING

COPE-utbildning erbjuds i samverkan med Föräldrastödet.

Utbildningen ger föräldrarna stöd i deras roll som förälder.

(8)

Övergång och samverkan

Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem skall utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga

utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv skall skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

Lpo94 2.5

•

^RUTINER

Rutiner för övergång och samarbete mellan förskola och förskoleklass och olika skolformer finns (bilaga 9).

Överlämningssamtal sker på våren både till skola och fritidshem.

•

GEMENSAMHETSDAGAR

Eleverna har gemensamma dagar med olika aktiviteter såsom lek-, städ-, frilufts- och temadagar. Vid dessa tillfällen arbetar eleverna från förskoleklass till årskurs 6 tillsammans.

•

^LÄSPROJEKT

Skolorna har olika former av läsprojekt, till exempel läser elever i årskurs 5 för förskolebarn och elever i årskurs 2 läser

tillsammans med förskoleklassbarn.

(9)

Skolan och omvärlden

Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning.

Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära

samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt.

Lpo 94 2.6

•

NÄRSAMHÄLLE

Vi samarbetar med brandkår, närpolis och fritidsgård.

•

^FÖRENINGAR

Eleverna får möjligheter att utveckla kontakter med olika föreningar såsom scouterna, Fosie basket, LdB-fotboll, Limhamn Limeburners och andra föreningar som både besöker och bedriver verksamhet i skolan.

•

^KULTURLIV

Eleverna får en inblick i kulturlivet genom samarbete med Kulturskolan, Musikhögskolan, Thomasgården samt genom besök på teater, konserthus, bibliotek etc.

•

NÄKTERGALEN

Näktergalsprojektet ger elever möjlighet att få en mentor som studerar på Malmö Högskola.

(10)

Bedömning och betyg

Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de mål som uttrycks i kursplanen för respektive ämne eller ämnesblock. Som stöd för betygssättningen finns

ämnesspecifika kriterier för olika kvalitetssteg. Dessa betygskriterier anges i anslutning till respektive kursplan.

Lpo 94 2.7

•

STYRDOKUMENT

Vi utgår från nationella och kommunala styrdokument vid bedömning av elevernas kunskapsnivå. Målen i dessa styrdokument har vi brutit ner till lokala bedömningsgrunder (bilaga 6)

•

UTVECKLINGSSAMTAL

Utvecklingssamtal tillsammans med elev och vårdnadshavare genomförs minst en gång per termin. Vid utvecklingssamtalet upprättas en individuell utvecklingsplan enligt en gemensam mall för Fosie (bilaga 4) .

•

SKRIFTLIGA OMDÖMEN

Vid upprättandet av den individuella utvecklingsplanen ges skriftliga betygsliknande omdömen från årskurs 1 för varje ämne som eleven undervisas i (bilaga 4).

•

ÅTGÄRDSPROGRAM

Om eleverna riskerar att inte uppnå målen upprättas åtgärdsprogram (bilaga 11).

•

NATIONELLA PROV

Nationella prov genomförs i svenska och svenska som andraspråk samt matematik i årskurs 3 och 5. I årskurs 5 genomförs även nationella prov i engelska.

Länk -http://www.skolverket.se/sb/d/1453

(11)

Planer att följa och använda som stöd

•

Biblioteks- och IT-plan bilaga 1

•

Handlingsplan Läs- och skrivfärdigheter i Fosie bilaga 2

•

Hermodsdalsskolans frånvaroprogram bilaga 3

•

IUP och Skriftliga omdömen bilaga 4

•

Likabehandlingsplan bilaga 5

•

Lokala bedömningsgrunder bilaga 6

•

Lokala kursplaner bilaga 7

•

Ordningsregler bilaga 8

•

Samverkan/ Övergång bilaga 9

•

Språkpolicy för Fosie stadsdel bilaga 10

•

Åtgärdsprogram bilaga 11