Lokal arbetsplan för förskolan
Gäller för verksamhetsåret 2014/2015
Förskola/avdelning Ängens förskola
Ort Bureå
Ansvarig förskolechef Rainer Eriksson
Kontaktinformation
Kundtjänst 0910 – 73 50 00
Kundtjanst@skelleftea.se
2
1. Vår förskola
Ängens förskola är en två avdelnings förskola som tillsammans med Torpets förskola ligger på klosterholmen i Bureå. Vår förskola är en syskongrupp i åldrarna 1-5 år.
På Ängens förskola arbetar vi med temaarbeten. Vi arbetar med sagan som medel för att inspirera till lek, fantasi, och lära oss om olika saker. Genom det arbetssättet lyfter vi olika områden på ett lustfyllt sätt tillsammans med barnen. I temaarbetena utmanar vi barnens tankar om och känsla för olika ämnen som språk, matte, teknik, naturkunskap och skapande aktiviteter. Vi vill väcka barnens nyfikenhet kring det som sker runt omkring dem.
På vår förskola tycker vi det är viktigt med goda relationer mellan barnen, personalen och föräldrarna. En förskola där vi trivs med varandra är en bra förutsättning för en god lärmiljö. Vi skapar en miljö som är rolig, trygg och lärorik för alla. Vi prioriterar aktivitetar med tonvikt på hälsa. Vår barnsyn grundar sig i att barn kan och att lärande sker mellan varandra. Genom att ha roligt ihop, skapa goda relationer, undersöka och diskutera tillsammans, lär vi oss av varandra. Vi tycker att det är viktigt att föräldrarna är delaktiga i verksamheten.
Vår barngrupp består av 16 barn varav 9 är flickor och 7 är pojkar. 8 barn är mellan 1-3 år och 9 barn är mellan 4-5 år. Vi är två förskollärare och en barnskötare som arbetar i barngruppen. Samt en kokerska som delas mellan de två avdelningarna.
I vårt område arbetar vi med 0 -16 års perspektiv. Vi tycker att det är viktigt med en röd tråd mellan verksamheterna med bra och smidiga övergångar. Ett gemensamt tänk och samarbete mellan verksamheter gynnar barnets lärprocess. Ett medvetet arbete pågår för att få kunskap om varandras verksamheter och bli bättre på övergångar.
I Bureå samhälle har vi tillgång till bibliotek, badhus, gymnastiksal, lekparker som vi besöker. Vi har också nära till skog dit vi brukar göra utflykter. Vi tycker om att äta ute. Under höst och vår äter vi ute en gång per vecka.
På vår förskola vill vi ge barnen de bästa förutsättningar vi kan för att ge barnen en bra start i livet. Vi vill ge barnen egenskaper som är viktiga för deras livslånga lärande. Vi vill att barnen på Ängens förskola ska gå vidare till skolan med en tro på sig själva. Med en ryggsäck fylld med empati, nyfikenhet, glädje inför nya utmaningar, respekt för andra människor och vår miljö och erfarenheter av massor av goda relationer. På vår förskola utgår våra mål från denna bakgrund.
Lokaler
Ängens förskola är en enplansvilla i ett villaområde. Vi har fyra rum och ett större allrum. Vi anpassar inredning och möbleringar efter barngruppens behov och intressen. I allrummet finns hyllor med spel, pussel och olika pedagogiskt material att sortera, räkna, jämföra med. Målarrum finns på avdelningen bredvid. Vi har många olika byggmaterial. Vi har satsat på att ha olika leklådor som barnen kan ta med sig till en vrå där de vill leka. Vi har en gemensam utegård med Torpet. Där finns gungor klätterställning, rutschkanor och sandlådor. Vi har en grillplats som vi ofta använder för utegrillning.
Arbetssätt.
Vi arbetar temainriktat. Vi ser att barnen blir väldigt engagerade och roade av att arbeta på detta sätt.
Temarbeten gör det enklare att integrera läroplansmålen med varandra och arbeta på ett lustfyllt sätt. Barnens egna frågor och intressen blir lättare att ta till vara. Vi lär oss tillsammans om något.
Utveckling och lärande.
Vi tror på leken och det lustfyllda lärandet. Vi utgår från barnens intressen. Vi lär och erövrar nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter tillsammans med barnen. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Vi ser många fördelar med ett tematiskt arbetssätt. Med ett sådant arbetssätt integreras läroplansmålen på ett intressant och roligt sätt. Ett område kan belysas och bearbetas från många olika håll. Vi vill ge barnen förmåga att undersöka, fundera, reflektera. Vi lägger tonvikt på matte, språk, teknik och naturkunskap, samt hälsa och sociala färdigheter. Alla barn deltar i språktåget.
Stödja barn- och elevprocess
Stödresurser: Vi har samarbete med specialpedagog, psykolog och talpedagog som är ett stöd i vårt arbete. Alla förskolor i Skellefteå kommun har en handlingsplan för insatser för barn i behov av stöd.
Modersmålsstöd och mångkulturellt arbetssätt.
På vår förskola finns ofta olika kulturer representerade. Vi uppmärksammar och har intresse för allas bakgrund.
Vi har tillgång till tolk som vi främst använder vid utvecklingssamtal.
Ekonomi
Vi har en egen budget som ska täcka mat, pedagogiskt material och förbrukningsmaterial.
VFU- verksamhetsförlagd utbildning
På vår avdelning tar vi emot elever från förskollärarutbildningen. Denna kontakt med elever och universitet har också betydelse för vår utveckling. Vi tar ofta emot elever från andra verksamheter som grundskola och gymnasiet.
2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet
Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling
Arbete och utvärdering av målen i LAP sker kontinuerligt under hela året.
Vi kvalitetssäkrar vår verksamhet genom att:
Augusti. Värdegrundsarbete, observationer och intervjuer med barnen startas upp.
Den 15/8 har vi planeringsdag när den lokala arbetsplanen skrivs ned.
September. Grundverksamheten diskuteras. En kartläggning av barnens behov och intressen. Barnsynen diskuteras och revideras. Vi gör en avstämning av våra mål för kommande år. November. Gruppverksamhet planeras utifrån LAP.
Januari. Målavstämning.
Mars - April. Barnen intervjuas utifrån målen i kvalitetsarbetet. Enkät skickas ut till föräldrar.
Maj. Sammanställning av intervjuer, enkät och våra egna utvärderingar från aktiviteter.
Kvalitetsredovisning i maj. Allt sammanställs och utvecklingsområden för nästa år diskuteras.
Utvärdering sker också löpande under hela året. Vi funderar och analyserar det som vi gör på förskolan. Detta sker på många plan. Vi fotar och dokumenterar. Styrda aktiviteter och barnens fria lek utvärderas. Vi tittar på rummen, är det något rum som inte används? Vilka lekar är just nu aktuella? Behövs några särskilda åtgärder?
Hur mår och fungerar barngruppen som helhet, hur mår enskilda barn osv.
Planeringstid
Varje måndag morgon avsetts två timmar till planering, utvärdering och utveckling. Under året har vi också ett antal personalträffar under kvällstid. Vi arbetar utifrån en årsplan.
Likabehandlingsarbete.
Vårt likabehandlingsarbete genomsyrar hela vår verksamhet. Vi arbetar förebyggande mot kränkande
behandling. Vi arbetar mycket med hur man är en bra kompis. Vi uppmuntrar barnen att berätta vad de känner och säga ifrån om det är något man inte vill. Vi pratar och reflekterar med barnen om olika händelser i barngruppen. Vi arbetar varje år fram en likabehandlingsplan som i vissa delar är gemensam med Torpet, men
4
också en egen del som gäller arbetet inne på vår förskola. Likabehandlingsplanen grundar sig på de risker som vi och barnen ser och upplever kring kränkande behandling. Vi utför åtgärder och utvärderar. Alla former av kränkande behandlingar motarbetas och tas direkt.
Övergång för barnen från förskola till förskoleklass/fritidshem.
I Bureå har förskolan tillsammans med förskoleklass och specialpedagog arbetat fram rutiner för övergången till förskoleklass. Förskolorna träffas på gympan 1 gång i månaden med de blivande förskoleklassbarnen. Under våren följer vi de blivande förskoleklassbarnen till skolan där de får en inskolning i de grupper som de ska gå i.
Föräldrar och barn ska känna sig trygga med övergången och vi vill att den ska ske så smidigt som möjligt.
Dokumentation av barn utveckling och lärande.
Portfolio är ett medvetet sätt att arbeta med barns utveckling och lärande. Utgångspunkten för detta arbete är att barn är kompetenta. Barn kan! Varje individ har sitt eget sätt, sin strategi att tillgodogöra sig ny kunskap. Vi växer och utvecklas genom att lära oss nytt och foga ny kunskap till det vi redan kan. På så sätt skapar vi sammanhang, begriplighet och mening.
Barnet har en pärm, en egen portfolio, som de och vi, personalen, tillsammans fyller med olika sorters dokument där både vuxna och barn kan följa och reflektera över barnets utveckling med tiden.
I portfolion samlar vi saker som för barn, föräldrar och personal på ett lätt sätt kan synliggöra barnens utveckling och lärande.
Portfolion skall lyfta fram barnets kompetenser – inte deras brister! Det positiva skall lyftas fram, barnets förmåga ska bekräftas och barnets självkänsla ska bejakas och stärkas.
Portfolion är alltså ett redskap för att följa elevens utveckling och lärande. Det är inte att fylla pärmen som är målet utan innehållet i pärmen ska konkret visa och göra barnen medvetna om att de kan, att de utvecklas och att de lär sig.
Vi förvarar pärmarna synligt i lokalen och barnen kan titta i sina egna pärmar när de vill. Portfolion är ett utmärkt underlag vid utvecklingssamtalen, föräldrarna kan både se och läsa vad som händer på förskolan.
Vår tanke är att barnets portfolio ska följa barnet genom hela förskolan och vidare upp i skolan. När barnet slutar hos oss skickas portfolion vidare till förskoleklass. Skolan får då möjlighet att ta del av portfolion och kan möta barnet där det befinner sig i sin utveckling
3. Beslut om utvecklingsinsatser från föregående års lokala arbetsplan
Respekt för varandra. (Vänta på sin tur.)
Träna oss att göra pedagogiska dokumentationer (eventuellt ta hjälp av någon utomstående) Mer framförhållning och husmöten.
Under nästa år vill vi utveckla arbetet med sagan,
4. Förskolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden
Normer och värden
Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.
(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.1)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Vi strävar efter
att alla barn respekterar varandra
Mått:
Vi ser att barnen lyssnar på varandra, att de hjälper och bryr sig om varandra. Att barnen tröstar och reagerar om någon blir illa behandlad. Att barnen kan vänta på sin tur.
Mätmetoder: Intervjuer, observationer och dokumentationer.
Personalen ansvarar för
observationer av sina ansvarsbarn.
Observationer som visar på ett nuläge. Var står barn och
Sagotema
Arbete i grupperna Likabehandlingsarbete Massagesagor
Veckans värd Fri lek
Nobelfest
Utflykter
Visningdagar
barngrupp idag? Alla observationer diskuteras vid måndagsplaneringarna. Där vi bestämmer hur vi ska gå vidare för att varje barn ska utvecklas.
Analys
Beslut om utvecklingsinsatser
8
Utveckling och lärande
Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld.
Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.
(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.2)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering
Vi strävar efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och förmåga att reflektera
Mått: Vill barnen vara med? Är barnen nyfikna? Frågar de?
Kommer de med slutssatser? Kan barnen se samband?
Mätmetoder:
Intervjuer, observationer, dokumentationer (Skriftliga och fotografier)
Personalen ansvarar för
observationer av sina ansvarsbarn.
Observationer som visar på ett nuläge. Var står barn och barngrupp idag? Alla
Sagotema
Genom grupperna utmanar, reflekterar och experimenterar vi kring olika ämnen som matematik, språk, teknik, naturkunskap.
Vardagliga dilemman utmanar barnen att reflektera över det som sker.
Språktåget
observationer diskuteras vid måndagsplaneringarna. Där vi bestämmer hur vi ska gå vidare för att varje barn ska utvecklas.
Vi strävar efter att alla barn utvecklar sin förmåga att leka.
Mått: Vi ser att barnen kan och tycker att det är kul att gå in i lekens värld.
Sagotema Inredning Lekpärm
Pedagogisk dokumentation.
Styrd lek
.
Analys
Beslut om utvecklingsinsatser
10
Barns inflytande
I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten.
(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.3)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering
Analys
Beslut om utvecklingsinsatser
Förskola och hem
Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa
möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande.
(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.4)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering
Analys
Detta år kommer vi inte ha fokus på att utveckla detta arbete eftersom att vi känner att vi har ett bra fungerande samarbete med föräldrar. Vi har arbetat mycket med att ha en bra dialog. Föräldrar uttrycker på föräldramötet, enkäter och personlig kontakt att de känner att de kan vara med och påverka och att de är nöjd med samarbetet
Beslut om utvecklingsinsatser
12
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.
(Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.5)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering
Analys
Detta år kommer vi inte ha fokus på att utveckla detta arbete eftersom att vi känner att vi samverkan fungerar bra. En grupp finns som varje år ser över detta arbete så att det fungerar på bästa sätt. Vi ser inget behov av att lägga mycket fokus på detta under detta år.
Beslut om utvecklingsinsatser
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Syftet med utvärderingen är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, det vill säga verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för
utveckling och lärande. Det handlar ytters om att utveckla bättre arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vika åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barna att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden.
(Lpfö -98 2.6)
Mål: Vad vill vi uppnå?
Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet?
Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet?
Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet?
Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts?
Analys: Varför gick det som det gick?
Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare?
Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering
Vi ska följa vår årsplan som ger god struktur över vårt
kvalitetsarbete.
Mått: Har vårt kvalitetsarbete hjälpt till att se
utvecklingsområden och bidragit till eventuella
förbättringar av verksamheten?
Mätmetod: Utvärdering av vårt arbete med LAP.
Pedagogiska dokumentetioner
Varje måndag morgon avsetts två timmar till planering, utvärdering och utveckling. Under året har vi också ett antal personalträffar under kvällstid.
Vi arbetar utifrån årsplanen.
Vi gör kontinuerliga uppföljningar av vårt kvalitetsarbete.
14
Dokumentationer och anteckningar i almanackan av våra kontinuerliga uppföljningar av målen.
