Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

(1)

Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

Förskolan Sunne kommun

(2)

Innehåll

Förskolan Klätten ... 3

Kunskap och kompetens ... 4

Bakgrund ... 4

Vision för förskolan Sunne kommun ... 5

Vad ska känneteckna undervisningen ... 5

Utveckling och lärande – matematik ... 6

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik ... 7

Barns inflytande ... 8

Utveckling och lärande – social utveckling ... 9

Utveckling och lärande – rörelse/motorik ...10

Utveckling och lärande – språk och kommunikation ...11

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet ...12

Förskola – hem ...13

Normer och värden ...14

(3)

Förskolan Klätten

Klättens Förskola ligger i natursköna Stöpafors vid foten av Tossebergsklätten, ca 17 km norr om Sunne på västra sidan av Fryken. Förskolan ligger i samma byggnad som Klättenskolan och i naturen runt omkring finns det tillgång till både skog och öppet landskap. Förskolan har bland annat närhet till Diner 45, Stöpafors Kvarn, flera bondgårdar, Tossebergsklätten och en slaktbod som det finns möjlighet att besöka vid älgjakten.

På förskolan finns det plats för 30 barn. Vi har två avdelningar där det går barn mellan ett till fem år. Avdelningarna heter Cirkustältet och Tomteskogen som sammarbetar på olika sätt under dagarna. Det finns också ett samarbete med förskoleklass och fritids. Vi har fem tjänster som arbetar på förskolan är utbildade förskollärare.

Vi besöker skogen 1-2 gånger i veckan. I skogen tränas både barnens fin- och grovmotorik, samtidigt som skogsmiljön ger stort utrymme för fantasin. De upplevelser som fås/ges i naturen ger kunskap för framtiden.

Förskolan har även tillgång till gymnastiksalen minst en förmiddag i veckan. Vid öppning och stängning samt skollov samarbetar förskolan med fritidshemmet.

Klättens tre ledord är

 Barnens bästa

 Tillåtande och trygghet



Samarbete

(4)

Kunskap och kompetens

Bakgrund

Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov.

Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt

utbildning och livslångt lärande.

Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas.

Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten.

Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering

genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande.

Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio.

Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet.

Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef.

Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas.

Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i

undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas.

(5)

Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

Vision för förskolan Sunne kommun

Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential

Vad ska känneteckna undervisningen

Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling.

Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling.

Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

(6)

Utveckling och lärande – matematik

Lpfö 98, reviderad 2010

Förskolan ska sträva efter att varje barn



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Syfte:

I vårt arbete med bokresan har bokens bilder inspirerat oss med att arbeta med matematik, då den bland annat tar upp former. Detta är också något som barnen själva visat intresse för. Vi tror att med hjälp av bok och filuren ”Grönan” väcker vi barnens intresse för former.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad:

Filuren ”Grönan” från boken Dum blir snäll kommer vara ett verktyg för att visa på olika former och ge barnen olika uppdrag för att lära och uppleva dem.

Exempel:

 Potatistryck av former

 Plocka naturmaterial i skogen till former

 Formsaga

 Formsånger

 Mönster

 Måla former

 Formkonst

Tid: Utvärderas 4/5 2015

Ansvariga medarbetare: Sofia, Emma och Kristina

(7)

Utveckling och lärande – naturvetenskap och teknik

Lpfö 98, reviderad 2010 Förskolan ska sträva efter att varje barn

 utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

 utvecklar sin förmåga att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap,

Syfte

: I Sunne kommun görs en satsning inom teknik i förskolor via NT-utvecklare och kollegialt lärande. Tanken är att skapa ett större intresse för teknik hos barnen för att de sedan ska söka sig till tekniska yrken i framtiden. Satsningen har även som tanke att förskollärarna skall utveckla ett förhållningssätt till teknik i förskolan.

Problemformulering: Varför har man hus och hur kan man bygga ett?

Pedagogisk planering:

Hur/ Vad:

Frågeställning: Vad är ett hus?

Teknikpromenader – olika husformer, konstruktioner, material – hållbarhet.

Fakta och sagoböcker Tid: Utvärderas 4/5 2015 Ansvariga medarbetare:

Alla gruppmedlemar NT-utvecklaren

(8)

Barns inflytande

Förskolan ska sträva efter att alla barn

 Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjligheter att påverka sin situation.

Syfte:

I förskolan vill vi arbeta för respekt för barnet och dess tankar och idéer.

Vi vill vara lyhörda för barnens tankar och åsikter för att få en mer demokratisk vardag i förskolan.

Pedagogisk planering:

Frågeställning:

Tar vi vara på barnens kompetens i våra vardagliga situationer?

Hur/vad och tid:

 Ge barnen tid

 Lyssna

 Ställa frågor istället för att ge ett direkt svar

 Låta barnen prova egna lösningar utan rätt eller fel

Utvärderas 4/5 2015 Ansvarig medarbetare:

Hela arbetslaget

(9)

Utveckling och lärande – social utveckling

Lpfö 98, reviderad 2010 Förskolan ska sträva efter att varje barn

 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

 utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

 utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

 känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter, samt ta ansvar för gemensamma regler,

Syfte:

Vi pedagoger vill att det ska vara en miljö där barnen ska kunna lyssna på både pedagogerna och på varandra. Att samlingen blir meningsfullt för oss alla.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad:

 Vi ska ha samling i målarrummet

 Innan fruktstunden på förmiddagen

 Vi ska ha bestämda platser i samlingsringen Tid: Utvärderas 4/5 2015

Ansvariga medarbetare: Sofia, Emma och Kristina

(10)

Utveckling och lärande – rörelse/motorik

 utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Syfte:

Hos oss har vi förmånen att ha tillgång till en gymnastikhall vid flera tillfällen under veckan. Detta uppskattas av barnen och glädjen för att få vara där är stor. Vi vill använda gymnastikhallen för att barnen ska få möjlighet att utveckla sina motoriska färdigheter.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad: Vi kommer att

 använda gymnastikhallen så ofta vi kan

 arbeta med samarbetsövningar

 öva på enklare motorikövningar i en trygg och tillåtande miljö Tid: Utvärderas 4/5 2015

Ansvariga medarbetare: Personalen på Cirkustältet

(11)

Utveckling och lärande – språk och kommunikation

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Syfte:

Ett flertal av barnen, både stora och små har visat intresse för bokstäver på olika sätt. Vi kommer därför ta tillfället i akt att jobba med bokstäver lite mer intensivt nu. Vi vill att Rödan ska inspirera och utmana barnens intresse för bokstäver.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad: Filuren ”Rödan” från boken Dum bli snäll kommer att vara ett verktyg för visa på bokstäver och ge barnen olika uppdrag för att lära och uppleva dem.

Exempel:

 Få bokstäver av Rödan

 Bokstavskonst

 Bokstavsmålarbilder i målarpärmen

 Färglägga sina namn

 Samlingspåse med bokstäver

 Klippa och klistra bokstäver

 Ta kort på något som börjar på barnets bokstav (barnen tar kortet)

 Prata bokstäver

 Dega bokstäver Tid: Utvärderas 4/5 2015

Ansvariga medarbetare: Sofia, Kristina och Emma

(12)

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv.

Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

När övergången till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.

Syfte:

Vi vill bygga upp en förförståelse för vad förskoleklass innebär och ska möjligheter för en lugn och trygg överskolning. Tack vare vårt kontinuerliga samarbete med fritidshem och förskoleklass så brukar detta fungera bra.

Pedagogisk planering:

Hur/Vad

I slutet av vårterminen går blivande förskoleklass över till förskoleklassen för inskolning någon gång per vecka.

(13)

Förskola – hem

Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns forstran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära förtroendefullt samarbete med hemmen.

Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjlighet till inflytande.

Hur/Vad

 Daglig kontakt vid hämtning och lämning

 Utvecklingssamtal

 Föräldramöten

 Fixarkväll

 Drop-in fika

(14)

Normer och värden

 öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

 förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

 sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

 förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

 respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Se Likabehandlingsplan