Mot en hälsofrämjande skolsatsning

5.4 Tillvägagångssätt

Man ska gå i de aktiviteterna man tycker om att göra annars blir det tråkigt och då slutar man (Tjej i årskurs7) Enligt eleverna är det inte enbart att ’’ha roligt’’ som anses vara en motiverande faktor utan känslan av att aktiviteten upplevs stimulerande lyfts också fram. Där några av eleverna anser att det är viktigt att känna att de klarar av aktiviteten, vilket de förklarar som att det ska finnas möjligt till att få träna på aktiviteten flera gånger och på så vis öka sin kompetens. Samtidigt lyfter andra fram att de vill vara bra på aktiviteten de utför för att de ska vilja fortsätta med den. Om de eleverna menar att de ska uppleva sig vara duktiga från början framgår inte i intervjun. Om man tycker något är kul, men man inte är så bra på det i början men fortsatte och blev bättre och därmed tyckte det var roligt (Kille i årskurs 7). Man måste ju träna på det man vill bli bättre på (Tjej i årskurs 8). En annan viktig aspekt som diskuteras av eleverna är känslan av delaktighet under fysisk aktivitet. Där fler av eleverna resonerar fram att de behöver känna sig delaktiga för att uppleva den som motiverande och om de inte känner sig inkluderade ses detta som en bidragande faktor till varför många inte väljer att delta eller inte upplever aktiviteten som rolig. I detta sammanhang tolkas delaktighet som att elevernas kompetens upplevs som tillräcklig för att kunna delta i aktiviteten.

elevers delaktighet som en betydelsefull faktor vid ett effektivt hälsoarbete. Förslag på framtida forskning skulle kunna vara att Mariebergsskolan efter en tid utvärderar elevernas attityder kring hälsa och om utökningen av hälsofrämjande aktiviteter påverkat deras hälsa (Nyberg et al., 2016). Det hade även varit intressant att analysera på vilket sätt eleverna fått vara delaktiga i hälsoarbetet på skolan.

Lepper, M. K., Greene, D., & Nisbett, R. (1973). Undermining children's intrinsic interest with extrinsic reward: A test of the "overjustification" hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology, 28, 129–137. O’Reilley, E., Tomkins, J. & Gallant, M. (2001) The ough to enjoy physical activity you know? Struggling with fun in physical education. Sport, Education and Society, 6, 211-221. Patel, R. & Davidson, B. (2009). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur. Regeringsbeslut 2016/04956/S Uppdrag angående mer fysisk aktivitet i skolan. Hämtad: https://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.256282!/U2016_04956_Mer_rorelse.pdf

Riksidrottsförbundet (2007) Idrott och rörelse i skolan – en studie av idrotten i skolan. Stockholm: RF

Standage, M. & Treasur, D.C. (2002). Relationship among achievement goal orientations and multidimensional situational motivation in physical Education. British Journal of Educational Psychology, 72, 87-103. St. Leger, L., Kolbe, L., Lee, A., McCall, D., & Young, I. (2007). School health promotion: Achievements, challenges and priorities. Chapter in D. McQueen, & C. Jones. (2007). Global perspectives in health promotion effectiveness. New York: Springer. Svensson, O. Hallberg, L. (2010). Jakten på välbefinnande och livskvalitet. Hallberg, L. (red). Hälsa & livsstil- forsking & praktiska tillämpningar. Lund: Studentlitteratur. Tamm, M. (2012) Psykosociala teorier vid hälsa och sjukdom. Studentlitteratur, Lund. Tammelin, T. (2008) Rekommendationer för fysiska aktivitet för skolbarn i 7-18 års åldern. Undervisningministret, Finland: Reprotala Lauttasaaria.

Tay L, Tan K, Diener E, Gonzalez E. Social Relations, Health Behaviors, and Health Outcomes: A Survey and Synthesis. Applied Psychology: Health and well-being. 2013;5(1):28-78.

http://www.dn.se/nyheter/sverige/wikstrom-mer-rorelse-i-skolan-utan-fler-idrottstimmar/ http://www.dn.se/debatt/stillasittande-i-skolan-ger-ohalsa-och-daliga-resultat/

Bilagor

Informationsbrev och Samtycke

skriva min C-uppsats och i samband med Mariebergsskolans hälsoprofilsarbete har jag valt att undersöka det arbetet ur ett elevperspektiv. Syftet med studien är att undersöka vad eleverna i årskurs 7 och 8 på

Mariebergsskolan tänker om hälsofrämjande arbete och vad för typ av fysiska aktiviteter de skulle vilja genomfördes under-och efter skoldagen.

Jag har valt att genomföra gruppintervjuer med årskurs 7 och 8. Av etiska skäl så behövs samtycke från vårdnadshavare/vårdnadshavarna för att kunna genomföra studien på barn under 16 år.

Innan intervjun äger rum kommer naturligtvis barnen själva att få ge sitt godkännande. De kommer också få information om att deltagandet är helt frivillig och att de när som helst kan avbryta sitt deltagande eller välja att avstå från vissa frågor. Intervjumaterialet kommer endast att användas i min C-uppsats och inga namn kommer att nämnas, vilket innebär att det inte går att urskilja vem som sagt vad.

JA, jag/vi tillåter att mitt/vårt barn deltar i studien

Barnets namn: ___________________________________________

Underskrift Vårdnadshavare:

______________________________ ______________________________ Om Ni har några frågor är det bara att kontakta mig.

Med vänlig hälsning

Viktoria Grönkvist, 076-185 14 84

viktoria.gronkvist@outlook.com

Enkät

Hej!

Mitt namn är Viktoria Grönkvist och jag har tidigare träffat er och berättat om hur jag genom min

uppsats vill lyfta fram era tankar samt idéer om vad för aktiviteter NI skulle vilja genomfördes

under-och efter skoltid. Denna enkät är helt frivillig att fylla i. Den kommer ligga till grund för de

fyra intervjuerna som några av er kommer bli kallade till.

När du fyllt i enkäten lämnas den till din mentor. Om du blir tillfrågad att delta i en av de fyra

gruppintervjuerna kommer du att få en informationslapp som din/dina vårdnadshavare behöver

fylla i för att DU ska kunna delta i intervjun. Den tas med och överlämnas till mig vid

intervjutillfället.

1. För-och Efternamn (Ex. Viktoria Grönkvist)

__________________________________________

2. Klass (Ex. 8B)

__________________________________________

Nedanstående frågor besvaras utifrån att DU själv ringar in det alternativ som passar dig bäst. Du

kan bara fylla i ETT av alternativen som ges.

Fysisk aktivitet i det här sammanhanget innebär genomförda aktiviteter där pulsen höjs och DU blir

andfådd, varm i kroppen och/eller svettig.

3. Hur många gånger per vecka är Du fysisk aktiv?

Finns det några aktiviteter som ni skulle vilja vara med i, men som inte finns på Mariebergsskolan? (I så fall vilka?)