Simulering av
utskrivning och möte där SIP upprättas
SimLab - 10 dec 2018
Vem är i rummet?
Målet med idag
• Fördjupat lärande genom att omsätta teoretisk kunskap till egna praktiska färdigheter i en säker miljö
• Träna tillsammans med den äldre/närstående
• Identifiera förbättringsmöjligheter tillsammans med den äldre/närstående
• Identifiera 2-3 nya lärdomar att testa i vardagsarbetet
Kompetens
Vem gör vad och när
-
Uppföljning-
Tydligt ledarskap-
Aktiv deltagande i mötet-
Involverande av den äldre, vad är hens fokus?Att leda ett effektivt SIP-möte
-
Identifiera den äldres behov-
Prioritera och tillgodose den äldres behov-
Kommunicera, lyssna aktivt och använda teach-back metod-
Formulera mål utifrån den äldres perspektivGrundkunskap om SIP:
- lag mm
- påläst om ordföranderollen
- påläst om personens behov och beteende - Rutinkollen
- SIP-kollen
Lärdomar från tidigare SIP:ar
(egen erfarenhet och från verksamheten)
-
Om Rutinkollen-
Om SIP-kollenBemötande
-
Vara genuintintresserad av den äldre/närstående
-
Teamsamverkan – ta vara på allaskompetenser
Alla i teamet är lika viktiga
-
Den äldre är en i teamet. Vi har hens behov i fokus.-
Bevara det friska. Se möjligheter istället för begränsningar.-
Ta reda på den äldresresurser, tro på att hen kan.
-
Möta de behoven sombehöver mötas. Inte leverera lösningar som den äldre inte behöver.
Kompetens för SIP
Alla kan knyta en rosett, eller…?
”Det går inte att tänka eller prata sig in i ett nytt agerande –
man måste agera sig in i ett nytt tänkande”
45
%
24
%
27
% 6%
Sjukvård är en transaktion
”Jag vet vad jag behöver för att kunna fortsätta med mitt liv” Kan, vill och gillar att ta hand om sig själv och agera proaktivt för sin hälsa
Sjukvård är en relation “Jag behöver hjälp med min oro så att jag kan fortsätta med mitt liv”. Behöver hög tillgänglighet vid oro för att kunna fortsätta ta hand om sig själva
Sjukvård är ett måste “Jag gör som doktorn säger”. Väntar
ofta – även om det är
allvarligt. Gillar inte proaktiva aktiviteter. Gör ofta som
doktorn säger
“Jag har svårt att hantera mitt liv och behöver individuellt
anpassat stöd”. Tror inte på sin egen förmåga. Har inte alltid socialt nätverk som stöd. Rädd för sjukvård och framtida
hälsoproblem
Anpassning efter behov och beteende
De självständiga och engagerade
De traditionella och obrydda
De oroliga och engagerade
De sårbara och
oroliga
• Den äldre är en i teamet
• Gemensam kunskapsbas (riktlinjer)
• Tydlig arbetsfördelning
• Tydligt ledarskap
• Fokus på arbetsuppgiften
• Tydlig kommunikation
• Alla känner ansvar för uppgiften
• Initiativförmåga
• God stämning
Träna i team
Metodikums pedagogik
kännetecknas av delat ansvar för ett nivåanpassat, praktiskt lärande i en utmanande och tillåtande miljö
Delat ansvar Nivå- anpassat
Praktiskt
lärande Utmanande Tillåtande
miljö
Tilli t
Trygghet
Respekt
Alla deltar på samma villkor
Roligt
Tydliga lärandemå
Allas l
ansvar Samarbete - Team
Återkopplin g
Metodikum är Region Jönköpings läns centrum för klinisk träning och medicinsk simulering
• Fördjupad kunskap om hela vårdplaneringsprocessen
• Träning av samverkan
• Träning i att utgå från den äldres behov
Lärandemål för simulering av
process vid utskrivning
• Alla deltagare utgår från sin befintliga yrkesroll, Observatörer använder sig av reflektionsblad
• Den äldres berättelse 5 min
• Arbeta med processen för utskrivning genom reflekterande samtal fram tills att den äldre är utskrivningsklar, ca 15
min. Målet är att den äldre ska få en SIP i hemmet - utgå från hela processbilden (bild 12)
Presentation av simulering av
process vid utskrivning
Processen vid utskrivning
Patienten läggs in i slutenvård
24 h Inskrivnings- meddelande
skickas
Öppenvård: fast vårdkontakt utses
Planering inför
utskrivning inleds
Underrättels e om
utskrivning
Nödvändig information
överförs
Har patienten fått
information?
Öppenvården kallar till SIP
Senast samma dag som utskrivning
Senast tre dagar efter
underrättelse om
utskrivning
Reflektion efter simulering av process vid utskrivning
Lärandemål och reflektionsfrågor, 15 min
Lärandemål:
• Fördjupad kunskap om hela vårdplaneringsprocessen
• Träning av samverkan
• Träning i att utgå från den äldres behov
Reflektionsfrågor:
• På vilka sätt har ni arbetat utifrån mina behov och förutsättningar under vårdprocessen?
Ge exempel
• På vilka sätt har ni skapat trygghet för mig i den här processen? Ge exempel
• Hur har ni skapat möjligheter för mig att vara delaktig i vården? Ge exempel
• Den äldres egna upplevelse?
Reflektionsord:
Delaktighet, samordning, tillgänglighet, samverkan
Bensträckar e!
Bensträckar e!
Simulering av SIP
Lärandemål
Välj ut 2-3 lärandemål att fokusera på idag
• Planen ska utgå från den äldres behov
• Målet ska vara formulerat utifrån vad som viktigt för den äldre
• Det ska tydligt framgå vem som gör vad och när i planen
• En tydlig dokumentation som den äldre förstår (vid dokumentation på plats)
• Den närståendes åsikter och eventuella egna behov är
dokumenterade
Nu startar vi övningen!
Simulering av SIP
Beskriv hur simuleringen går till.
• Alla deltagare utgår från sin befintliga yrkesroll
Som observatör: Notera en till två positiva saker som
hände i gruppen relaterat till lärandemålen, något som kan göras annorlunda nästa gång?
• Simuleringen börjar med den äldres berättelse
• Därefter genomförs SIP-mötet
• Avslutar med återkoppling kring valda
lärandemål
Reflektion/återkoppling kring de lärandemål som ni har valt att ha fokus på
• Planen ska utgå från den äldres behov
• Målet ska vara formulerat utifrån vad som viktigt för den äldre
• Det ska tydligt framgå vem som gör vad och när i planen
• En tydlig dokumentation som den äldre förstår (vid dokumentation på plats)
• Den närståendes åsikter och eventuella egna behov är dokumenterade
Vad gick extra bra? Vad kan göras annorlunda nästa gång?
Reflektionsord:
Delaktighet, samordning, tillgänglighet, samverkan
Reflektion/återkoppling
Vad har vi kommit fram till som behöver förbättras?
• Individ nivå?
• Team?
• Organisation?
Handlingsplan
Bra jobbat!
SimLab - 10 dec 2018