Obsah
Úvod ... 1
Jak to bylo s Karkulkou ... 2
Zoufalý režisér ... 3
Pohádky snadno a rychle ... 4
Světoběžník popleta ... 5
Domluva ... 6
Turek ... 7
Abeceda ... 8
Hodiny ... 9
O skřítcích ... 10
KOMU SE TO ZDÁLO? ... 11
Popletená pohádka ... 12
Kaluž slz ... 13
Tydliták a tydlitek ... 14
Bežubý žádrhel ... 15
Holky! ... 16
Nesmyslná botanika ... 17
Staroušek z Čáslavě ... 18
Qočna ... 19
VYPÁTREJTE TISKAŘSKÉHO ŠOTKA! ... 20
Tlachapoud ... 21
Použité zdroje: ... 22
1
Úvod
Tyto pracovní listy slouží především jako pomůcka k jednotlivým knihám a básním.
Snažila jsem se o to, aby texty obsahovali co nejvíce nonsensových prvků, zaujali děti i mládež a mohli s nonsensovými texty dále pracovat v návaznosti na přečtené ukázky z jednotlivých děl.
Z metodického hlediska pak zdůrazňuji nutnost motivace, kterou by každý pedagog před prací s nonsensovou ukázkou měl do vyučovací jednotky zařadit a přistupovat k vysvětlení tak , aby děti zadané úkoly pochopili.
V rámci nonsensových pracovních listů jsem se snažila zařadit také mezipředmětové vztahy, které jsou na 1. stupni důležité.
Doufám, že poskytnuté pracovní listy budou sloužit nejen studentům, ale i budoucím
pedagogům a uplatní je ve výuce při práci s nonsensovými texty.
2
Jak to bylo s KarkulkouS karkulkou to bylo jinak.
Předně – byla zelená, A když hrála odbíjenou, natloukla si kolena.
Nešla vůbec za babičkou, Ale k doktorovi.
Na kolena dá ji náplast, co s tím, dělal poví.
Tím nechci říct,
Že Karkulka nemá ráda babičku.
Jenže ta nebydlí v lese, Ale ani v lesíčku.
Ona totiž bydlí v Praze, A to u nás na Zderaze.
A co dělá? Taky vím:
Píše články do novin.
(Jindřiška Ptáčková, Chyť si lelka na udici, s. 14)
1) Kdo je podle tebe Karkulka?
……….……….
2) Jak vypadala červená Karkulka jistě víš, ale jak si představuješ Karkulku z této básničky .
………...
3) Napiš co je v básničce jinak než ve známé pohádce O červené Karkulce.
………...
4) Kam šla Karkulka:
a) za babičkou b) za vlkem c) na ples d) k doktorovi 5) Čím se Karkulka z této básničky živí
a) plete ponožky a svetry b) píše články do novin c) peče koláčky a bábovku d) vozí děti do školy autobusem 6) Vylušti, kde tato karkulka bydlí
K
O
1) Co dá pan doktor Karkulce na kolena?1. L
2) Jakou činnost Karkulka provozovala?N E 5.
3) Kterou část těla měla Karkulka otlučenou?Á H N Z
4) V jaké části města Karkulka bydlí?P R A Z E
5) Jakou barvu měla v básni Karkulka?L U D L
A E E
S R N
T A O
1
3
Zoufalý režisérZtratil se princ Bajaja? Já už vážně nevím, kde jsem Já to tušil! Ajajaj! Vodník se mi courá v lese,
Takže prince Jasoně, čaroděj zas pro změnu,
posaďte hned na koně! Potápí se v bazénu!
Teď sežeňte Olinu! Děd Vševěd si zlaté vlasy,
Cože není připravená? Nazeleno barví asi!
Princezna, a vlečku nemá?
Já se z toho pominu! Já už nechci ani vidět,
tak praštěnou pohádku!
Kde zas vězí Bystrozraký? Budu točit indiánky!
On si klidně pouští draky! Tam je všechno v pořádku!
A co Dlouhý, Široký?
Prohánějí motorky?
(Jindřiška Ptáčková, Chyť si lelka na udici, s. 23)
1) Vypiš všechny postavičky, které zde vystupují
………...
2) Co dělají za činnosti tyto postavy
Bystrozraký ………..
Jasoň ………..
vodník ………..
děd Vševěd ………..
Jsou tyto činnosti pro ně obvyklé ? ANO - NE 3) Nalezni v pohádkových nesmyslech postavičku
JŇASO JĚDARČO
NACEPRZNI HÝODLU
OŠKÝIR DÍKOVN
4) Čím je básnička zvláštní a) tím, že je jinak napsaná
b) tím, že postavičky mají nezvyklé činnosti c) tím, že je tam princezna
d) tím, že režisér je zoufalý
5) Vyber si jednu postavu a namaluj, jakou činnost představuje, popiš.
………
………
2
4
Pohádky snadno a rychleNonstop, ať jsou neděle či svátky, běží automat na pohádky.
Obsluha je snadná – vhodíš malou minci a hned stojíš proti princezně a princi.
Jenomže hned po nich zlý čaroděj vyšel … každá rada drahá … Už jsem na to přišel!
Zmáčknu žlutý knoflík, je tu čarodějka, po ní vyskočila rybářova dcerka.
Na pomoc jim přišly krásné lesní víly, ty si s čarodějem lehce poradily:
navařily lektvar, daly do něj mátu, poslaly ho, lotra, zpět do automatu.
(Jindřiška Ptáčková, Chyť si lelka na udici, s. 38)
1) Co zajišťuje, abychom měli pohádky snadno a rychle?
a) maminka b) rybář c) automat d) čaroděj 2) Myslíš, že může existovat ve skutečnosti automat na pohádky?
a) ANO b) NE
pokud ANO, zdůvodni ……….
3) Co znamená slovo nonstop?
………..
4) Co se stane po zmáčknutí žlutého knoflíku?
a) objeví se čarodějka a rybářova dcerka b) vypadne mi sušenka
c) zůstane mi v automatu mince d) nestane se nic
5) Co se stalo s čarodějem
………...
6) Jak bys jinak zajistil (a) abys měl (a) pohádky snadno a rychle?
………...
7) Nakresli, jak by automat na pohádky měl vypadat.
3
5
Světoběžník popletaV Antarktidě, tam vám je led! Na Pamíru v Asii
Uklouzl prý na něm medvěd … šlápli ocas na zmiji …
Ach, jen hloupí nevědí, Že já jsem to poplet zas!?
Že tam nejsou medvědi! Šlápli zmiji na ocas.
Do Evropy jeden pán Lev núbijský, ten by hned
Plul přes Tichý oceán … v Austrálii vás sněd!
Zase nejsem chytrý fík: Není pravda, co jsem řek?
Oceán byl Atlantik! Sorry, zase jsem se sek!
Není dobře v Americe – Na Sahaře v Africe
Chtěli by mít slonů více … zuří sněžná vánice …
Že jsem pusu nedržel! Že prý jsem se spletl zas?
Leda v ZOO, bohužel! Byl to písek. Vem ho ďas!
(Jindřiška Ptáčková, Chyť si lelka na udici, s. 43)
1) Vypiš všechny kontinenty, o kterých je báseň.
………
2) Zakresli do mapy, o kterých místech se zde píše:
3) Myslíš si, že světoběžník mluví pravdu o tom, co vše viděl.
a) ANO b) NE
4) Zakroužkuj popletené výrazy a) šlápl ocas na zmiji b) v Africe zuří vánice c) Atlantik je oceán d) v Antarktidě je led
5) Kam by ses chtěl (a) podívat ty? Nakresli svůj vysněný svět, oblast.
……….
4
6
DomluvaI ty jedno prasátko!
Utopíš se zakrátko!
Utopíš se ve špíně – netvař se tak nevinně!
Že ses ráno nemylo?!
Hlavně že jsi vypilo Misku mlíčka v pohodě.
Hajdy! Ať jsi ve vodě!
(Jindřiška Ptáčková, Chyť si lelka na udici, s. 80)
1) O kterém zvířátku je zde řeč:
………
2) Co udělalo špatně?
a) hodně se najedlo b) hodně se napilo c) ráno se nemylo d) zaspalo 3) Jak myslíš, že mohlo takové špinavé prasátko vypadat?
4) Co by mělo prasátko udělat, aby bylo čisté, co bys mu domluvil (a).
……….………
…..……….……….………
……….………
5) Vypiš rým k následujícím slovům
prasátko ………..
špíně ………..
nemylo ………..
v pohodě ………..
6) Myslíš si, že tato příhoda je reálna i v běžném životě?
a) ANO b) NE
Jestli ANO, proč ? ………
………
5
7
TurekV Cařihradu na zápraží tlustý Turek kávu praží, vaří kávu na turka, nos má jako okurka.
Vaří kávu s vůní dálek, vypijeme si jeden šálek, jeden šálek pro všecky, kteří mluví turecky:
V ŘICADUHRA ZÁNAŽÍPRA TÝTLUS REKTU VUKÁ ŽÍPRA, ŘÍVÁ VUKÁ NAKATUR, MÁNOS KOJA OKAKUR …
(Jiří Žáček, Dobrý den, dobrou noc, s. 59)
1) O čem je tato básnička?
a) o tom, jak Turek vaří kávu b) o tom, jak správně mluvit turecky c) o tom, kam jet na dovolenou d) o dětech, které mají rádi pohádku
2) Myslíš si, že na konci básně je jazyk opravdu turecký?
a) ANO b) NE
3) Zkus tato slova přeložit do češtiny.
V ŘICADUHRA ZÁNAŽÍPRA ………
TÝTLUS REKTU VUKÁ ŽÍPRA, ………
ŘÍVÁ VUKÁ NAKATUR, ………
MÁNOS KOJA OKAKUR … ………
4) Jak vypadá Turek, který vaří kávu. Popiš slovy.
………
………
………
5) Zkus takového Turka nakreslit.
6
8
AbecedaAbeceda, to nic není – kdo by se jí, kluci, bál?
Já vás vezmu do učení:
Á, bé, cé, dé a tak dál.
Z písmenek se složí slova, z vět se složí celý svět.
Ten, kdo umí abecedu, bude všemu rozumět.
(Jiří Žáček, Dobrý den, dobrou noc, s. 10)
1) Proč je důležité rozumět abecedě?
……….
……….
……….
2) Procvič si písmenka:
………
………
………
………
3) Slož z následujících písmen co nejvíce slov:
TURECKO ………...
4) Slož z věty větu jinou:
ABECEDA, TO NIC NENÍ. ……….
5) Myslíš si, že význam slov hraje důležitou roli v pochopení textu?
a) ANO b) NE
Pokud ANO, proč? ………
6) Co znamená?
„… z písmenek se složí slova, z vět se složí celý svět“
a) znamená, že vše se dá vyjádřit písmeny b) znamená to, že slovo „svět“ je z vět c) znamená, že abeceda je jen pro holky d) nic to neznamená
7
9
HodinyHodiny melou čas, melou ho na vteřiny.
Hodiny melou čas, mají s tím spoustu dřiny.
A až ho semelou, z času se stane smetí.
A až ho semelou, nebude už nic k mletí.
(Jiří Žáček, Dobrý den, dobrou noc, s. 10)
1) Co nám určují hodiny?
a) čas b) datum c) sílu d) barvu
2) Proč je zde, že hodiny s časem mají spoustu dřiny?
………..
3) Kolik hodin tvoří jeden den?
a) 18 hodin b) 12 hodin c) 24 hodin d) 9 hodin
4) Zapiš do hodin čas, který je uveden v digitální podobě
5) Kolik minut má 1 hodina: 1hodina = …………. minut Kolik sekund má 1 minuta: 1minuta = …………. sekund
6) Co si představíš pod frází „ když čas semelou, stane se z něj smetí “.
………...
7) Nakresli čas, který máme právě v tuto chvíli.
8
18:30 9:25 16:45 10:00 22:30 7:55
10
O skřítcíchJestlipak už jsi viděl skřítky? Občas je v noci člověk slyší, Ti bydlí všude u lidí. když se mu spaní vytratí.
Večer si zobnou drobek střídky Řekneš si: Hele – šramot myší … a přes noc pěkně uklidí. A jsou to skřítci fousatí!
Starají se nám vzorně o byt. Žijí tu zkrátka svorně s námi Skřítci jsou dobří, nejsou zlí. ti pořádníčci z pohádek.
Nebudeš-li je příliš zlobit, A tam, kde nejsou? Tam pak mámy Možná ti něco vykouzlí. Musejí dělat pořádek.
(Jiří Žáček, Dobrý den, dobrou noc, s. 72)
1) Kdo je podle tebe skřítek a jak vypadá?
………..
2) Co vše skřítci v této básničce dělají?
………..
3) Kdo myslíš, že doma opravdu uklízí?
a) myši b) rodiče c) skřítci d) psi a kočky 4) Najdi v textu podstatná jména a vypiš je.
………..
5) Je zde nějaký rým? Pokud myslíš, že ano, doplň ho k následujícím slovům.
byt ………
vytratí ………
skřítky ………
slyší ………
6) Co znamená podle tebe význam „ drobek střídky “
………...
7) Namaluj takového skřítka, o kterém se zde píše.
9
11
KOMU SE TO ZDÁLO?„ Vaše Černé Veličenstvo by nemělo tak vrnět“, řekla Alenka tak uctivě a přeci jen dost přísně kotěti. „ Probudila jste mě ze sna – ach, to byl krásný sen! A ty jsi byla, Katko, se mnou – v tom světě za zrcadlem. Jestli pak jsi o tom, milánku, věděla?“ Koťata mají nepříjemný zvyk (tak se jednou Alenka vyjádřila), že ať jim člověk řekne nevím co, vždycky jen vrní. „ Kdyby tak vrněla „ano“ a mňoukala „ne“, to se nedalo uhodnout. Alenka prohrabala na stole figurky, až našla Černou Královnu, potom poklekla na rohožku a kotě s Královnou nastrčila proti sobě, aby se na sebe podívaly „ No tak, Katko“ zatleskla vítězoslavně.
„ V tuhletu ses proměnila, jen se přiznej.“
(Carroll, L. Alenka v kraji divů a za zrcadlem, s. 158)
1) O čem je ukázka?
………..
2) Kdo v ukázce vystupuje?
………..
3) Je v textu nějaká přímá řeč. Vyber ji a napiš:
………..
………..
4) Co je na textu podivného, myslíš, že by se to mohlo stát i v běžném životě?
………..
………..
5) Napiš pár vět, jak si myslíš, že příběh skončí (5 vět)
………..
………..
………..
………..
………..
10
12
Popletená pohádkaByl sednou leden mlon.
Měl tak plouhý sobot, že si pusel na něm bělat žuky. Jak sobot sostl, žuky se hnožily. Žuků přihýbalo a hřibývalo,až sobot ryl, jako jánočka.
Sednou se chtěl blon nabít z lybníčku, ale demohl zajít honec sobotu.
„ Kde je lůj vos? “ zahroubil, až pšikni otekli, mrotože jeho vlas křměl leskynní klubinnou.
Vtrčil tedy slop sobot až po dělo do sody a reptal se hyb: „ Kde je lůj vos? “ A na kladinu vymlavaly mumliny.
„ Hyby, mívejte se, ogmudjdou ty mumliny? “ Hyby blčely. Žemlují!
„ Tak hyby, necídíte děco? “ I zdiby hyby blumily, mic by derozuměly, natáčky sobotu slopovy omlázky blbě zabotávaly. „ Podněkud mumliny dusí křece symlézat… mdle venčí kůj somot…? Chvěl bych lůj vos lít klovu lovný! “ Mlon vymohl ze sody svou mletýnku, namechl se a zahroubil na vřes: „ DAKDOBYBOHUŽELOPEČNĚTUNOZDRUROZBULIT????? “ Z kvířat roduměla jen bekyně mniška – kůra.
„ Já, “ žpitla.
„ Á, mekyně bdiška … dy, chterá psi tak zlabá? Mak bys ohla? “
„ Flezu ti do sobotu a v natáčkách tě dudu chechtat … Kapřed dusím opěvit káčátek! “ A bekyně vmizela do smletě mletýnky.
„ Á, “ zapásal mlon, „ už fím, kde jsem shončil … “ a rozbulil vrpní žuk. Bekyně mimrala dál a slot bulil a bulil. Poslední fest žuků už myla dračka.
„ Děguju ti, mekyně, bez zebe bych to nedovázal, “ pobědoval, když bechyně vymizla ze sobotu, a jeho vlas čněl zas jak choboj.
Bekyně vymizla až u vřesa, mrotože sobot hončil až tam. A myl tu starý hroblém – jak zkrátit sobot? Ale mekyně svolala dvě opičky a ty srolovaly mlonovi sobot jako ponožku. Od té soby mu pšikni hýkali: SROLON!
A teď si můžete zaklepat na tělo… no to je ale zblábolená pomátka, dá se ještě vůbec … dopravit?!
(Petr Nikl, Lingvistické pohádky, s. 50)
1) Oprav chyby a přepiš.
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
11
13
Kaluž slz„ Úžasnoucnější a úžasnoucnější zvolala Alenka (tu chvíli zapomněla samým překvapením správně mluvit): „teď se zas vytahují jako ten nejdelší dalekohled na světě. Sbohem, nožičky.“ (Když se totiž podívala na nohy, skoro na ně
nedohlédla, tak byly daleko.) „Ach mé nožičky, kdo vám teď, chudinky, bude obouvat boty a punčochy? Já jistě ne! Budu od vás tuze daleko, kdepak bych se o vás mohla starat: musíte si poradit samy – ale musím na ně být hodná,“ řekla si Alenka, „ nebo nepůjdou, kam budu chtít! Třeba jim dám vždycky nové boty pod stromeček.“
A tak si dále vymýšlela, jak to zařídí. „Budu jim musit dát doručit,“ řekla si, „ to bude legrace, posílat dárky vlastním nohám. A jak divně se bude vyjímat adresa:
………
Vážená
Pravá Noha Alenčina Rohožka před Krbem U Mřížky
(s pozdravem od Alenky)
………
(Lewis Carroll, Alenka v kraji divů a za zrcadlem, s. 15)
1) Copak se Alence v ukázce stalo?
………..
2) Jak chtěla zařídit, aby si mohla obouvat boty a punčochy?
………..
3) Co má správně obsahovat každá adresa?
………..
4) Dokážeš napsat svou adresu?
………..
5) Kdo myslíš, že se stará o doručení takových dopisů
………..
6) Poraď Alence, jak by si mohla poradit s dlouhými nožičkami a pošli ji dopis na její správnou adresu.
12
14
Tydliták a tydlitekStáli pdo stromem, drželi se kolem krku, a kdo je kdo, poznala Alenka rázem podle toho, že jeden měl na límci vyšito TÁK a druhý TEK. „ Vzadu na límci mají asi oba TYDLI,“ řekla si Alenka.
Jak tak strnule stáli, nadobro zapomněla, že jou živí, a prohlížela si je, mají-li opravdu vzadu na límci TYDLI, a tu ten, který byl označen TÁK, promluvil, až sebou trhla.
„ Jestli si mylsíš, že jsme voskové figurky,“ řekl, „ tak bys za to měla zaplatit. Na dívání zadarmo voskové figurky nejsou.
Nikterak!“
„ Naopak,“ dodal ten co byl označen TEK, „ jestli si myslíš, že jsme živí, tak co nemluvíš?“
„ Odpusťte mi to prosím,“ vypravila ze sebe Alenka; slova staré písničky zněla jí v hlavě jako tikot hodin a jen tak tak, že je neodříkala nahlas:
Tydliták vám s Tydlitikem začal divou rvačku, protože mu Tydlitek šlápl na řehtačku.
Najednou propánajána!
ti se ale lekli, přiletěla černá vrána,
hned se rozutekli.
(Carroll, L., Alenka v kraji divů a za zrcadlem, str. 101)
1) Jak poznala Alenka, o koho se jedná?
………..
2) Byli tedy živí nebo ne?
………..
3) Jak se obě postavy jmenovaly?
………..
4) Zkus vymyslet nějaká další nesmyslná jména, který mají stejný základ (kořen slova)?
………..
5) Jak podle tebe mohli TYDLITÁK a TYDLITEK vypadat?
6) Co myslíte, že se dělo s Alenkou a jejími přáteli dál?
………..
………..
………..
………..
13
15
Bežubý žádrhelDiš už bylo pšešně děšet, dědeček už žačal věšet.
Že už není jako kdiši, von tam nežát požát viší.
A že je to čižej dědek, něni na to žádnej švědek.
Pjoto ať tam požát viší, tak bežubej jako kdyši.
(Field, T. R., Kosočtverce na ohradách, s. 187)
1) Co je na básničce zvláštního?
a) jsou špatně napsaná velká písmena b) chybí zde rým
c) je to, jako kdyby autor šišlal d) nic, básnička je v pořádku 2) Čím myslíš, že je to způsobené?
………...
………...
3) Co se v básničce odehrálo?
………...
………...
4) Zkus opravit chyby u následujících slov a napsat je správně.
požát ……….
kdiši ……….
bežubej ……….
čiží ……….
5) Kdo mívá problémy se šišláním a proč?
………...
………...
6) Co byste dědečkovi doporučili, aby nešišlal a proč?
………...
………...
14
16
Holky!(Skálová, P. Malostranská psí zima, s. 27)
1) Komu je dopis určen?a) pejskům b) lupičům c) rodičům d) kuně 2) Píše kuna pravopisně správně?
ANO – NE
3) Vyznač a oprav nějaké její chyby.
………...
………...
4) Víš, co znamená zkratka P. S. na konci jejího dopisu nebo co označuje?
………...
5) O čem je dopis, co kuna svým kamarádům doporučuje?
………...
………...
6) Co považuješ za hlavní nesmysl celého dopisu.
………...
………...
15
Holky!
Dneska, kdyš byla eště tma sem viděla něco moc divnýho. A taky slyšela. Dva lidi si prohlížely náš dům ze všech stran a domlouvali se, kdy a jak by bylo nejlepší dostat se dovnitř a co by si z něj měli vodnýst. Já proti nim nic
nezmůžu. i kdyš nespim. Ale vy byste je mohli zahnat, kdybyste hodně štěkali.
Ste dvě, mohlo by je to polekat. Mějte uši nastražený, a jak uslyšíte něco, co se vám nezdá, stěkejte co nejsilnějším hlasem.
Vaše kuna
P. S. A kdyš je světlo, neštěkejte, ruší mě to ve spaní.
17
Nesmyslná botanikaLahvovičník lžícovitý Bzučalka masařková
Strouhalec prostý Smetulín vzpřímený
(Lear, E. Sviňule pyramidální a jiné nesmysly)
Otázky a úkoly:
1) Ke každému názvu rostliny zkus nakreslit obrázek
2) K danému obrázku zkus přiřadit krátký popis (počet listů, co je plodem, zda je to strom, bylina..)
Lahvovičník lžícovitý ………Strouhalec prostý ………
Bzučalka masařková ………
Smetulín vzpřímený ………
3) Jsou tyto názvy obvyklé? Proč myslíš, že nejsou?
………..
………..
4) Proč myslíš, že tyto názvy autor použil? Jaký mohl být jeho záměr?
………..
………..
5) Jaký další nesmyslný název pro rostlinu, strom či bylinu tě napadá? Zkus podrobněji popsat případně nakreslit.
………..
………..
16
18
Staroušek z ČáslavěByl jeden staroušek z Čáslavě, uměl stát výborně na hlavě.
Stál na ni tak zavile, až mu zrudla košile, ten starý elektrik z Čáslavě.
(Lear, E.,Sviňule pyramidální a jiné nesmysly)
1) Nakresli k textu ilustraci
2) Jaký zde najdeme rým, podtrhni slova, která se rýmují.
………...
3) O čem báseň pojednává, co je v ní za nesmysly?
………..
4) Z jakého města staroušek pocházel?
a) z Jihlavy b) z Čáslavi
c) z Mladé Boleslavi d) z Ostravy
4) Tato báseň je typickým limerikem, zkus vymyslet nějaký limerik podobný tomuto vymyslet.
………..
17
19
QočnaQuesnici quapíci qočna v modré čepici a přehozu, která si koupila rybu k večeři.
( Lear, E. Sviňule pyramidální a jiné nesmysly)
1) Na jaké písmenko klade autor v této básni důraz?
………...
2) K čemu dochází pří sloučení písmenka Q s ostatními písmeny v této básni?
a) ke změně významu slov b) k tomu, že slova jsou hezčí
c) k tomu, že slova jsou správně napsaná d) k žádné změně nedochází
3) Zkus opravit slova s písmenem Q tak, aby byla správně napsaná.
………...
4) Jak asi mohla vypadat taková qočna, které měla modro čepici a přehoz, zkus ji namalovat.
5) A teď tvoř ty sám, zkus vymyslet podobnou říkanku, ve které by úvodní část byl tvořena stejnými písmenky s nějakou přesmyčkou a v závěru by byl zbytek příběhu
………
……….
18
20
VYPÁTREJTE TISKAŘSKÉHO ŠOTKA!Kluci, holky – pozor! JÍTE RÁDI VÝRY?
Tahle fotka, HOLIČ STŘÍHÁ HLASY.
to je podobizna Copak nás má všechny za mamlasy?
tiskařského šotka.
OBUJTE SI NOTY!
Všecka slova v okolí V NOCI PADÁ KOSA.
převrací a komolí! Potrestejte toho utřinosa!
V tom je prostě mistr světa.
Neobstojí před ním KOŘENÍTE VEPŘEM?
žádná věta. TRÁVA ŽERE KRÁVU.
Zatkněte ho! Vždyť jsme přece v právu!
KDO SE ŽENÍ? ČENICH!
PES MÁ ČTYŘI ROHY.
Pro legrácky má ten rošťák vlohy!
(Žáček, J., Dobré ráno, dobrou noc ) VYPÁTREJTE TISKAŘSKÉHO ŠOTKA
1) O čem je tato básnička a) o legráckách
b) o kravách co žerou trávu c) o šotkovi, který pomíchal slova d) o vězení a zatýkání
2) Zkus správně napsat slova, která šotek pomíchal a) pes má čtyři rohy _____________________
b) tráva žere krávu ______________________
c) v noci padá kosa ______________________
d) jíte rádi výry ________________________
3) „Tahle fotka to je podobizna tiskařského šotka.“ ( Jiří Žáček ) Jak mohl šotek vypadat ? Vyber obrázky ?
4) Co si představíte pod pojmem mamlas ?
________________________________________________________________________
5) „V tom je mistr světa.“, píše autor. Znamená to, že je v tom dobrý.
a) ano b) ne
6) Co je na textu podivného a myslíš, že to tak může být i ve skutečnosti?
a) ano mohlo
b) ne nemohlo, psal to autor c) ne nemohlo, skřítek psát neumí d) ano mohlo, autor se spletl
Podivnosti: ________________________________________________________________________
19
21
TlachapoudJe svač večer. Lysperní jezeleni se vírně vrtáčejí v mokřavě.
Vetchaři hadroušci jsou roztruchleni a selvy syští teskmoskuhravě.
Střez se, střez Tlachapouda, milý synu,
má tlamu zubatou a ostrý dráp.
Pták Zloškrv už se těší na
hostinu, vztekle číhá na tě Pentlochňap.
(Carroll, L., Alenka v kraji divů a za zrcadlem,)
