Mall för kursrapporter vid Malmö högskola
Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att säkerställa studentinflytandet. Strukturen för kursutvärdering beskrivs i Policy för kvalitetsbygge: kursutvärdering Kursrapporten ska innehålla bakgrundsinformation/nyckeltal, en sammanfattning av studenternas kursvärderingar samt analys och åtgärdsplan.
Bakgrundsinformation Kursens namn:OMV 141 E Termin: VT 201501
Ladokkod:
Kursansvarig: Ellis Janzon Antal registrerade studenter:
Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: 7
Genomförande Sätt X
Tidig dialog om förväntningar på kursen
X
Formativ kursvärdering X
Summativ kursvärdering X
Återkoppling till studenter som genomfört kursvärderingen
Lagd på It`s learning X Publicering av kursrapport (planerad eller genomförd) i anslutning till annan information om kursen
Kommer att läggas på It`s Learning
Eventuella kommentarer:
Sammanfattning av studenternas kursvärderingar
Här sammanfattas studenternas synpunkter med utgångspunkt i kursens olika kursvärderingar (se ovan) på ett sakligt och objektivt sätt. Personer får inte namnges i kursrapporten.
Liten kurs på Engelska inom Omvårdnadsprogrammet som kördes för första ggr VT 2015.
12 studenter antagna
En international student från Portugal En student från Norge
Fyra av studenter från Sverige Resten av studenterna var danska.
En utav de s.v studenter genomförde inte kursen
En student från Portugal reste hem i förtid för att fullfölja sin c-uppsats, denna student var öängre fram i sin utbildning än övriga.
Kursledningen hade fått i uppdrag att starta kursen trots få studenter var registrerade på kursen.
Kursledningen uppmanade till en restriktiv kursbudget. Kursinnehåll inte var menad att motsvara OMV 141A, men hänsyn till externa föreläsare. Vilket medförde att befintliga lärare underviste i flera av kursämnena.
Efter första utvärdering fick de första kurserna svidande kritik på GOVA
(besvarades av 4/12 studenter). Muntlig dialog med studenterna efter Gova genomfördes av Marie- Louise Strand Ellis Janzon
Rapport:
20150427
Feed-back möte/rapport Engelska OMV 141 E.
Möte med gruppen för att ge svar och höra mera feedback på halvtidskritiken på kursen.
Halvtidskritiken handlade om kurserna:
”Primary Health Care and Mental diseases”.
4 utav 12 studenter hade svarad på enkäten som var huvudsakligen negativ kritik.
Resten inte.
10/12 studenter var närvarande vid dagens möte.
Vid dagens möte yttrade sig mest de sv. studenterna. De medgav att de från starten varit negativa till kursen då de:
Ansåg de fått vilseledande information om kursen
De hade förstått at kursen skulle vara en kopia av tillsvarande sv, OMV 141A.
Att VFU skulle vara helt samma.
Att de försökte dra sig ur kursen från början då de förstod att detta inte var fallet Att de kände sig tvungna att stanna kvar i kursen i samband med att de ville återta sina
anmälningar till kursen. Att de ansåg att de försökt tala med ledning men inte hade kunnat dra sig ur.
De var inte nöjda med litteraturvalet ang. primärvårdsdelen och omvårdnadsdelen i Psykiatri kursen.
De danska studenterna var nöjda med kursen, hade inte haft andra förväntningar från början och upplevde att det fungerade bra för dem. Tyckte det sammanhållningen var bra i gruppen,
mentyckte att det var tråkigt med den negativa stämningen i kursgruppen, kunde förstå sina medstudenter, men höll inte med
Vår enda inresta student (Adrian) var inte närvarande.
Vi diskuterade:
Kursledningen information och uppdrag och varför inte kurserna kunna bli likadan som 141A Valet av litteratur: Omvårdnad som ämne finns inte beskrivit på samma sätt inom primärvård (preventiv medicin) och inom psykiatri inom litteraturen. Finns på sv. Men inte på engelska.
Vi valde litteratur.
1) p.g.a. kvalitet och på grund av tillgänglighet (e-böcker av hänsyn till studenterna)
Vi diskuterade examensopläggning (oral, primärvård) som de dock var nöjda med sett i efterhand Diskuterade varför de blev examinerade oralt i 4/6 ämnen då det var vad de hade fått
undervisning i. Studenterna förstod och var nöjda med det, men kände att de blivit tvungna att läsa mera än de blivit examinerad i. Lösning, möjligen kan man notera vissa av böckerna som referenslitteratur istället (speciell James Rippe). Om man tänker sänka kraven i förhållande till OMV 141 E.
Studenterna var missnöjda med ordval i vissa delar av psykiatri tentan. Vi tänker se över denne Studenterna idag fick ge uttryck för synpunkter och förslag, stämningen upplevdes som god- Studenterna medgav att frustrationen var med från början, men att det nu gick bra.
Kursledningen medger att de informationen om kursen kan ha gets vilse ledande och dtta är mycket beklagligt av hänsyn till båda studenter som lärare.
De danska studenterna var huvudsakligen nöjda och och upplevde att de lärd sig mycket
Efter denna dialog, som rättade ut att kursledningen hade ett annat uppdrag än det som studenterna hade förväntat sig blev resten av kursen blev ett bra samarbete mellan lärare och studenter.
I den senare kursutvärderingen (7/11 svarade) där kursen hälsopedagogik, barn och kvinnor låg utvärderingarna över medel (5-6) (GOVA mellan 4 –och 6, med tyngden på 5-6 för de senare två kurserna. Studenterna var speciellt nöjda med Barn och Kvinnokursen. Det var få föreläsningar i Hälsopedagogik, den gavs av kursexaminator då ordinarie undervisare i ämnet var sjukskriven och studenterna hade huvudsakligen grupparbete som presenterades i seminarieform, enligt samma form som fanns på OMV 141 A. Studenterna var mindre nöjda med kurslitteraturen inom Hälsopedagogiken (3,1), som de hade samma också som i kursen 141A.
Studenterna var t nöjda med bemötandet från lärarlaget 6/6.
Analys
Kursansvarig ansvarar för att analysen bygger på en sammanfattning av studenternas individuella kursvärderingar och görs i samverkan med lärarlaget och studenterna.
Det skulle nog vara en framgång att enbart ha inkommande studenter i denna kurs. Det kann finnas skillnader mellan studenters förväntningar som kommer utifrån och inhemska studenter som gärna väljer denna mindre kurs på engelska (men med samma innehåll som 141A), vilket inte är möjligt på gr. kursens storlek
Däremot uppfattas det som studenter som kommer utifrån har en annan önskan om att uppleva en annan miljö och kultur. Detta kan vara svårt att uppnå med i huvudsak skandinaviska studenter Det skulle (enligt studenterna) det vara en fördel att låta hälsopedagogiken kommer allra främst i kursen och låta Psykiatri delen komma längre bak då studenterna ”oroar” sig lite för den och hälsopedagogiken är en tillgång till alla kommande placeringar.
Det gavs kritik för lärarnas dåliga kunskaper i engelska i början. Vi beklagar detta och tar till oss.
Man var missnöjd med kurslitteraturen James Rippe som var en genomgående
Primärvårdsmedicinsk e-bok. Vi valde den då den täckte flera utav kurserna. Då detta
diskuterades med studenterna kom det fram att de närmast tyckte att vi skulle varit tydligare med hur den skulle användas.
Här sammanfattas kommentarer till kursens genomförande och resultat utifrån en bedömning av
studenternas faktiska läranderesultat i förhållande till kursens lärandemål. Såväl framgångsfaktorer som problem identifieras.
Studenterna gav höga p i utvärderingen i slututvärderingen för att de hade fått uppnådda
lärandemål. De uttryckte i slutet att kursen att de tyckt det var en stor fördel att fått undervisning i en så liten grupp, att de uppskattade lärarna och sa också vid den muntliga utvärderingen att för första ggr u sin utbildning hade kommit att lära känna sina lärare och att de tyckte det var roligt.
Det fanns en gemensam avslutningsmiddag med studenterna arrangerad av kursledarna från barn och kvinnokursen och vid det tillfälle blev det tillfälle att ge en muntlig evaluering som var riktig positiv från studenter och också lärarnas sida. Kursexaminator deltog (tyvärr inte) på gr. Av andra uppdrag.
Flera utav dem har skrivit positiva brev till kursexaminator efter kursens slut om sina upplevelser under kurs gången, vilket värmde.
Lärarlaget upplevde att det varit en hel del arbete, studenternas hade höga krav, men var även duktiga, vilket upplevdes stimulerande. Välkvalificerade lovande studenter!
Åtgärdsplan
Här anges vilka förändringar som ska genomföras på kort och lång sikt, samt tidplan för när åtgärderna kommer att genomföras och uppgift om vem som ansvarar för att genomförandet sker. Om identifierade problem lämnas utan åtgärd ska detta motiveras. Uppföljning av föreslagna åtgärder enligt tidigare kursrapport/er redovisas här.
Det ska undersökas om kursdelarna kan kastas om som föreslagit.
Fortsätta arbeta med kurslitteraturen.
Kurs tenta till psykiatri och overhead ska granskas. Litteratur till primärvårdsdelen och omvårdnadsdelen ska förbättras
Studenter till framtida kurs bör kanske främst rekryteras som utbytesstudenter (av hänsyn till det kulturella perspektiv) och kursen bör marknadsföras på ett tydligare sätt så att studenterna får vad de förväntar sig, inte en engelsk version av 141A.
20150626 Ellis Janzon
