Vård- och omsorgscollege Östra Skaraborg

(1)

1

Ansökan om återcertifiering av lokalt Vård- och omsorgscollege

Vård- och omsorgscollege

Östra Skaraborg

(2)

2

Innehållsförteckning

Kontaktpersoner för ansökan: ... 3

Inledning ... 4

Vision ... 4

Övergripande beskrivning av utvecklingsarbetet ... 4

Tidigare mål och genomförda aktiviteter 2013-2018 ... 4

Nya mål 2018-2023 ... 7

1. Varför Vård- och omsorgscollege? ... 9

2. Samverkan ... 10

3. Utbildningsutbud ... 11

4. Regionalt/lokalt perspektiv ... 13

5. Hälsoperspektivet ... 14

6. Kvalitetsarbete/Uppföljning ... 15

7. Avtal ... 16

8. Kreativ och stimulerande lärmiljö ... 16

9. Läroformer och arbetssätt... 16

10. Lärande i arbete ... 18

Samverkansavtal - Vård och omsorgscollege ... 20

Bilaga 1 ... 22

Bilaga 2 ... 25

Bilaga 3 ... 28

Bilaga 4 ... 29

(3)

3 Kontaktpersoner för ansökan:

Namn: Sandra Peters, lokal ordförande Mejladress: sandra.peters@karlsborg Telefonnummer: 0505-172 75

Namn: Anette Lidskog, lokal koordinator Mejladress: anette.lidskog@skovde.se Telefonnummer: 0500-49 77 18

(4)

4

Inledning

Utveckling i lokalt VO-College

Beskriv den utveckling som har skett i ert lokala college under den senaste certifieringsperioden. Gör en övergripande beskrivning av läget vid tidigare certifiering/återcertifiering och en övergripande beskrivning av nuvarande läge inklusive styrkor och förbättringsområden.

Vision (önskan om framtida läge)

Skapa förutsättningar för att möta dagens och framtidens kompetensbehov inom vård och omsorg genom en kvalitetssäkrad utbildning som leder till kompetent och anställningsbar personal inom de olika verksamhetsområdena inom vård och omsorg.

Övergripande beskrivning av utvecklingsarbetet (vägen mot önskat framtida läge)

VO-College infrastruktur och ramverk har gett styrka och stabilitet för fortsatt utveckling inom Östra Skaraborg. Nätverk och samverkan skapar förutsättningar för att bibehålla kvalitet och möjlighet att starta de utbildningar som arbetslivet behöver. Med hänsyn till det framtida rekryteringsbehovet är det nödvändigt att samtliga aktörer samverkar för att trygga kompetensförsörjningen inom vård och omsorg. Genom en stabil samverkan har utvecklingsarbetet fortsatt i positiv riktning och parterna ser detta som en viktig del i kompetensförsörjningskedjan, där alla är beroende av varandra.

Tidigare mål och genomförda aktiviteter 2013-2018

I målmatrisen beskriver ni aktiviteter kopplade till tidigare mål samt i vilken grad ni har uppfyllt dem.

Använd stoppljusmarkeringen under rubriken uppföljning för att ange i vilken grad ni uppfyllt aktiviteter och mål. Fyll i en tabell per mål och lägg till fler tabeller beroende på hur många mål ni har.

Mål 1

Att tillsvidareanställd personal har lämplig utbildning utifrån uppdrag.

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Vid tillsvidareanställning inom vård och

omsorg redovisas utbildningsnivån.

Arbetsgivarna efterfrågar VO-College diplom och en årlig uppföljning har gjorts. Detta har även redovisats regionalt

Vid rekrytering av lärare i vård och omsorgsutbildning redovisas utbildningsnivån.

Arbetsgivarna efterfrågar

lärarlegitimation och en årlig uppföljning har gjorts. Detta har även redovisats regionalt.

(5)

5 Mål 2

Att säkra tillgången på kompetent personal, även ur ett mångfaldsperspektiv

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Genomföra Vård och

omsorgsutbildning

samt yrkesutbildning med språkstöd.

Vuxenutbildning Skövde har varje halvår erbjudit ny start av vård och

omsorgsutbildning med språkstöd. Detta innebär att eleverna läser svenska språket samtidig som vårdämnen fördelat över fyra terminer.

Mål 3

Att väcka intresset, öka attraktionskraften för yrket samt att behålla antalet

anställningsbara och godkända elever/studerande inom utbildningarna utifrån 2012 års data.

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Redovisning av antalet examinerade

studerande.

Detta ger en bra statistik av kommande anställningsbar arbetskraft.

Redovisning av antalet examinerade studerande med VO-College diplom

Detta ger statistik över hur många av de examinerade eleverna som går ut med VO-College diplom som idag efterfrågas av arbetsgivarna.

Öka/behålla antalet utbildade

handledare på arbetsplatserna utifrån inventering som sker ht 2012

Intentionen har varit att erbjuda handledarutbildning en gång per år.

Detta har gjorts och även vid flera tillfällen eftersom behoven har varit stora av utbildade handledare.

Samverka kring

marknadsföringsinsatser

Samverkan har skett både i samband med gymnasiemässor och att

arbetsgivarna har bjudit in till mässor för att marknadsföra sina olika

verksamhetsområden.

Mål 4

Att utveckla validering inom Vård och omsorgsutbildningen

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet Att öka valideringskompetensen hos

lärare

Samverkan mellan vuxenutbildningarna i Skaraborg har lett till att man tagit fram gemensamma valideringsdokument utifrån de riktlinjer som finns nationellt.

(6)

6 Mål 5

Att kvalitetssäkra Vård och omsorgsexamen

Aktiviteter Utvärdering Kommentar till resultatet En tydligare koppling mellan

utbildningsanordnarna och

arbetsgivare avseende Gymnasiearbete

Samverkan på regional nivå har lett fram till gemensamma dokument för

gymnasiearbete och att alla elever genomför gymnasiearbetet i samband med apl utifrån sin yrkesutgång.

Färglägg fältet utvärdering enligt nedan Uppfyllt

Delvis uppfyllt Inte uppfyllt

(7)

7

Nya mål 2018-2023

Formulera nya mål för den kommande certifieringsperioden. Målen ska vara mätbara och kunna kopplas till ett eller flera kriterier.

Aktivitetsplan

Beskriv de aktiviteter som ni ska genomföra för att uppnå målen. Utse en person/funktion som ansvarig för respektive aktivitet och koppla målet till ett eller flera kriterier. Följ upp aktivitetsplanen kontinuerligt och fyll i vilken status aktiviteten har t ex pågående eller avslutad.

Mål 1

Att tillsvidareanställd personal har lämplig utbildning utifrån uppdrag.

Aktivitet Status Ansvarig Kopplat

till kriterium Vid tillsvidareanställning inom vård och omsorg

redovisas utbildningsnivån.

Årlig uppföljning

Arbetsgivare 1 Vid rekrytering av lärare i vård och omsorgsutbildning

redovisas utbildningsnivån.

Årlig uppföljning

Arbetsgivare 1

Mål 2

Att säkra tillgången på kompetent personal, även ur ett mångfaldsperspektiv

till kriterium Genomföra Vård och omsorgsutbildning

samt yrkesutbildning med språkstöd.

Pågående Utbildningsanordnarna 4 Genomföra Språkombudsutbildning Uppstart

våren 2018

Utbildningsanordnarna 4

Mål 3

Att väcka intresset, öka attraktionen för yrket samt att behålla antalet anställningsbara och elev med yrkesexamen/ VO-College diplom inom utbildningarna utifrån 2017 års data.

till kriterium Redovisa antalet elever med

yrkesexamen/ VO-College diplom

Årlig uppföljning

Utbildningsanordnarna 2 Öka/behålla antalet utbildade handledare

på arbetsplatserna utifrån tidigare inventering.

Kontinuerligt Arbetsgivare/

Utbildningsanordnare 2

Samverka kring marknadsföring Kontinuerligt Arbetsgivare/

(8)

8 Mål 4

Att utveckla validering som möjlig del av vård och omsorgsutbildning

till kriterium Att möjliggöra validering av kompetens i

syfte att uppnå godkänd utbildning

Kontinuerligt Vuxenutbildningen 9 Utbilda valideringshandledare Kontinuerligt Vuxenutbildningen 9

Mål 5

Att kvalitetssäkra Vård och omsorgsprogrammet/ utbildningen

till kriterium En tydlig koppling mellan gymnasiearbete

och yrkesutgångarna

Arbetsgivare/

Utbildningsanordnare 9 Utveckling av handledarutbildningen steg 3

och organisationen kring handledaruppdraget.

Arbetsgivare/

(9)

9

1. Varför Vård- och omsorgscollege?

Vård- och omsorgscollege möter framtida kompetensutmaningar nationellt, regionalt och lokalt. Konceptet bidrar till attraktiva arbeten och utbildningar.

Nuläge - här är vi idag

• Ge en analys av kompetensbehov, befolkningsstruktur och befolkningsutveckling i perspektivet 5-10 år

Västra Götalandsregionens befolkningsprognos för 2017 – 2035 visar att Skaraborgs befolkning kommer att öka på grund av inflyttning. Andelen äldre kommer fortsatt vara förhållandevis hög, cirka 25 % avbefolkningen kommer vara över 65 år. Andelen över 80 år tros öka från 6 % till 9 % av befolkningen under perioden 2017 – 2035.

Tillgången på utbildad personal med vård- och omsorgsutbildning på gymnasial nivå antas minska enligt VG-regionens rapport ”Förutsättningar och utmaningar för långsiktig

kompetensförsörjning i Skaraborg”. 2025 antas det saknas mer än 1000 personer med den utbildningen i Skaraborg. Den tilltagande bristen förklaras dels av en ökad efterfrågan till följd av ett ökat behov av äldreomsorg samt hälso- och sjukvård, dels av att det i framtiden kommer att vara ett ökat behov att de som arbetar har en adekvat vård- och omsorgsutbildning på grund av att fler av de som behöver äldreomsorg kommer att ha ett större omvårdnadsbehov.

• Uppge antal elever på Vård- och omsorgsprogrammet och vuxenutbildningen inom ert lokala VO-College, de senaste två åren (även BF om det finns med sedan tidigare)

Elevantal ungdomsgymnasierna: 2016 2017

Gymnasium Skövde Västerhöjd 248 211

Plusgymnasiet Skövde 64 71

Praktiska gymnasiet Skövde 12 13

Vuxenutbildning Skövde 240 250

• Ange andel medarbetare med adekvat utbildning Utbildningssidan:

Gymnasium Skövde Västerhöjd – 7 av 9 lärare har lärarexamen Plusgymnasiet Skövde – 2 av 3 lärare har lärarexamen

Praktiska gymnasiet Skövde – 1 av 2 lärare har lärarexamen Vuxenutbildning Skövde – 13 av 14 lärare har lärarexamen

Arbetsgivarsidan: - Hjo 92%, Karlsborg 98%, Skövde 94%, Tibro 95% - medarbetare med adekvat utbildning inom respektive verksamhetsområde.

• Beskriv verksamheten för de aktörer som ingår i samverkan

I VO-College Östra Skaraborg ingår fyra kommuner, Hjo, Karlsborg, Skövde, Tibro och fyra utbildningsanordnare, Gymnasium Skövde Västerhöjd, Plusgymnaiset, Praktiska gymnasiet och Vuxenutbildning Skövde. Det är både kommunala och privata arbetsgivare både inom

arbetsgivar- och utbildningsområdet. Regionsjukvården finns också med i lokal samverkan, just nu bara i arbetsgruppen eftersom platsen i styrgruppen är vakant. Primärvården har valt att endast sitta med i arbetsgruppen på lokal nivå, finns med i den regionala styrgruppen.

(10)

10 Alla verksamhetsområden inom vård och omsorgs finns representerade inom vårt lokala college.

Tre ungdomsgymnasier och en vuxenutbildning. Det finns också representation av Kommunal och arbetsförmedling.

2. Samverkan

Offentliga och privata arbetsgivare, utbildningsanordnare, fackliga organisationer och myndigheter samverkar. De ingår i regionala och lokala styrgrupper där arbetsgivarna är i majoritet och är ordförande. Parterna samverkar utifrån regionala och lokala

förutsättningar. I ett regionalt Vård- och omsorgscollege samverkar minst tre kommuner och ett landsting eller en region.

• Beskriv vad ni gör tillsammans inom ert lokala VO-College för att få fler sökande till arbete och utbildning inom vård och omsorg

Samverkan sker kring marknadsföringsinsatser och använder vård- och omsorgspersonal vid marknadsföring vid t ex olika mässor som anordnade av både av verksamheten och skolor.

Flera kommuner har riktad feriepraktik och det har gjorts satsningar på åk 8 bland annat prova- på arbete inom vård och omsorg. Elever i åk 8 och 9 erbjuds möjlighet att få vara med i

gymnasieskolorna för att få en uppfattning av vård och omsorgsprogrammet.

Olika former av information om vård- och omsorgsprogrammet ges till elever i grundskolan och gymnasiet. Som exempel är riktad information om och av verksamheten till årskurs 8 och 9.

Erbjudande av PRAO till årskurs 7, 8 och 9.

Arbetsgivarna erbjuder feriepraktik elever i åk 9. Flera av arbetsgivarna erbjuder gymnasieelever på vård och omsorgsprogrammet garanterat sommarvikariat efter åk 1 och 2 och vuxenelever efter termin 1 och 2 för de som har godkända kurser ifrån vård och omsorgsutbildning.

Återkommande information till studie- och yrkesvägledare om vård- och omsorgsutbildningar och vård- och omsorgsverksamheten andra arrangemang är rekryteringsmässor, årlig

yrkesmässa, branschdagar för elever som läser VO-utbildning, utveckling av marknadsföring via sociala medier, Öppet Hus för åk 8, 9 och vuxna, information om VO-College på hemsidor, mässa

”Efter gymnasiet” för åk 3.

Arbetsförmedlingen anordnar olika evenemang och mässor och bjuder in arbetsgivare och utbildningsanordnare.

VO-College Skaraborg arbetat fram en regional överenskommelse gällande anställningsbarhet som ska implementeras hos arbetsgivarna i Östra Skaraborg.

Det finns en Facebooksida för regionalt VO-College, tyvärr har den inte varit så aktiv sista tiden på grund av avsaknad processledare. I Östra har vi i dagsläget inte någon gemensam

Facebooksida utan är ett utvecklingsområde.

Styrkor – under certifieringsperioden har ett bra samarbete utvecklat kring marknadsföring av Vård- och omsorgscollege.

Förbättringsområden – utveckla marknadsföring via sociala medier.

• Beskriv hur samverkan utvecklats under certifieringsperioden

(11)

11 Genom regelbundna möte i styr-och arbetsgrupp har samverkans kunnat utvecklas på olika nivåer. Att tillsammans kunna ge möjlighet för elever att få en kvalitetssäkrad apl har varit ett arbete som vi strävat efter. Bl.a. genom att genomföra handledarträffar där vi tar upp aktuella frågeställningar som rör både utbildning och verksamhet. Dessa träffar är avsedda för utbildade handledare.

Att tillhandahålla handledarutbildning där alla skolorna är delaktiga i utbildningen för att ge handledarna en förförståelse att ta emot elever från våra olika skolor och de förutsättningarna som eleverna kommer med.

Att påbörja ett arbete med en handledarorganisation som bygger på huvudhandledare, bashandledare och handledare för dagen. Tillsammans med Kommunal sökte vi statliga medel från skolverket för en kvalitetssäkrad apl och att höja kompetensen hos arbetsgivarna genom att utbilda fler handledare och huvudhandledare. Tillsammans med högskolan i Skövde genomförde vi steg 3 i handledarmodellen, en utbildning som motsvarade 7,5 hp.

Marknadsföring av både yrket och utbildning inom vård och omsorg är en viktig fråga att arbeta med tillsammans. Verksamheterna har arrangerat mässor för att belysa de olika

verksamhetsområdena för att eleverna ska se bredden av möjligheter inom yrket.

Möjligheterna till att utnyttja de olika kompetenserna inom våra olika verksamhetsområden har också ökat, även samverkan mellan de olika kommunerna.

Lokala och regionala arbetsgrupper har under certifieringsperioden arbetat med gemensamma riktlinjer gällande gymnasiearbete, validering och handledarutbildning.

Gemensamma APL dokument är upprättade för samtliga Vård- och omsorgsutbildningar i Skaraborg.

Gemensamma riktlinjer för anställningsbarhet har tagits fram.

• Bekräfta att samtliga ingående parter har kollektivavtal

APL platser och utbildningsanordnare inom kommuner och VG-region samt privat aktör inom VO-college Östra Skaraborg har kollektivavtal.

Samverkansavtal mellan ingående parter bifogas den regionala ansökan men undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

Avtal gällande APL mellan parterna ska bifogas den regionala ansökan. Avtalet undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

3. Utbildningsutbud

Grundläggande och kvalificerade vård- och omsorgsutbildningar på gymnasial och eftergymnasial nivå. Utbildningarna vänder sig till ungdomar, vuxna och redan anställda.

Olika aktörer och utbildningsformer samverkar.

• Beskriv vilka utbildningsanordnare och utbildningar som ingår i er samverkan Gymnasium Skövde Västerhöjd – kommunal

(12)

12 Plusgymnasiet Skövde (certifierades under nuvarande certifieringsperiod) – friskola

Praktiska gymnasiet Skövde – friskola, lärlingsutbildning Vuxenutbildning Skövde - kommunal

• Beskriv era utbildningars innehåll och programfördjupningar

Inom Östra Skaraborg finns möjlighet att läsa följande fördjupningar: Funktionshinderområdet, Hälso- och sjukvård, Psykiatri och Äldreomsorg. Vad de olika skolorna erbjuder för

programfördjupningar framgår av en kort beskrivning nedan och bifogade bilagor.

Alla elever som läser vård och omsorgsprogrammet på de skolor som ingår i Östra Skaraborg kan inom programmet välja att få både allmän och särskild behörighet för studier på

Högskola/Universitet.

Vuxenutbildningen erbjuder Svenska/SVA 1, samt Samhällskunskap 1a1 och från och med hösten 2018 ingår dessa kurser obligatoriskt i utbildningen.

Gymnasium Skövde Västerhöjd erbjuder tre programfördjupningar psykiatri, hälso- och sjukvård och funktionshinderområdet.

Plusgymnasiet Skövde erbjuder tre programfördjupningar; hälso- och sjukvård, äldreomsorg och funktionshinderområdet

Praktiska gymnasiet Skövde erbjuder två programfördjupningar; hälso- och sjukvård och äldreomsorg.

Vuxenutbildning Skövde erbjuder alla fyra programfördjupningarna, hälso- och sjukvård, psykiatri, funktionshinderområdet och äldreomsorg.

• Beskriv hur ni skapar förutsättningar för kompetensutveckling för befintliga medarbetare Det har regionalt och lokalt arbetats för att stärka kompetensutveckling och utveckla

specialiserad undersköterska samt gemensam titulatur har tagits fram för personal inom

funktionsnedsättningsområdet. Som ett led i detta har VO-college aktivt verkat för utveckling av YH-utbildningar i området. Viss samverkan sker kring gemensamma fortbildningssatsningar mellan verksamhet och lärare inom utbildning.

Inom vårt lokala VO-college utförs uppdragsutbildning för tillsvidareanställd personal från vård- och omsorgsverksamheten. Den kurs som genomförts är Vård och omsorg vid demenssjukdom.

Flera YH-utbildningar har startats inom Skaraborg som ger möjligheter för karriärvägar för undersköterskor och stödassistenter. Dessa utbildningar är förlagda till Vuxenutbildning Skövde.

Det sker ett kontinuerligt arbete med kompetensutveckling genom deltagande i föreläsningar, kortare utbildningar i samband med APT, webbaserade utbildningar (palliativvård, delegering, Demens ABC, värdegrundsutbildning) andra exempel på utbildningar är Durewallsutbildning och MI-utbildning.

(13)

13 Kompetensutveckling säkras genom att en övergripande kompetensutvecklingsplan tas fram samt att varje medarbetare ska ha en individuell utvecklingsplan. Planen tas fram gemensamt chef – medarbetare under medarbetarsamtalet. Detta sker både i vård och

omsorgsverksamheterna och hos utbildningsanordnarna.

Inom regionalt VO-college finns en gemensamt utformad handledarutbildning samt valideringshandledarutbildning som till stor del motsvarar steg 1 och 2 i den nationella

handledarutbildningen och utifrån denna genomförs flera handledarutbildningar varje år. Utöver detta genomförs handledarträffar med kompetensutveckling för tidigare handledare.

Utbildningsanordnare: Utöver den individuella kompetensplan som finns sker en

kompetensutveckling för pedagoger kontinuerligt i form av föreläsningar, ämnesgrupper, IKT- utveckling, nätverksträffar inom vård-och omsorg, konferenser, branschdag med föreläsare från verksamheten, systematiskt kvalitetsarbete.

4. Regionalt/lokalt perspektiv

Vård- och omsorgscollege har ett regionalt och lokalt perspektiv och är en gemensam resurs i regionen. Det finns ett medvetet arbete med genusperspektiv, mångfald,

marknadsföring/information och systematisk omvärldsbevakning.

•

Beskriv hur ni arbetar tillsammans inom ert lokala VO-College med:

Genusperspektiv- strävan är att få fler män som arbetar inom vård och omsorg. Kunna påvisa att arbetet inom vård och omsorg är intressant och utvecklande för både män och kvinnor. För att visa på representation finns män representerade som ambassadörer för yrket i olika

marknadsföringssammanhang. På ungdomsgymnasierna är ca 1/3 del killar och detta gör antalet män inom vård- och omsorgsverksamheterna ökar om än marginellt. På vuxenutbildningen ses ett ökat antal av män som söker till det språkförstärkta vård och omsorgsutbildningen.

Mångfald - att möjliggöra studier för personer med svenska som andraspråk och som vill studera vård och omsorg. Parallellt med vård och omsorgsutbildningen finns möjlighet att läsa med förstärkt språkstöd. I samarbete mellan vård och omsorgsutbildningen och SFI, ges möjlighet för de som är intresserade att få en inblick i vård och omsorgsarbete och vad utbildningen leder till.

Detta innebär att man kan marknadsföra möjligheter och motivera till att välja utbildning inom vård och omsorg. Vikten av att tillvara personal med flerspråkig kompetens kommer att bli allt viktigare eftersom andel personer med annat modersmål än svenska ökar bland de som behöver vård och omsorg. Att vid anställning ge möjligheter att matcha språkbehov med språkkunskap.

Utifrån ett verksamhetsbehov har en arbetsgrupp tagit fram ett innehåll kring en utbildning för språkombud. Inspiration har hämtats från den nationella utbildning språkombudutbildare. Denna utbildning förväntas starta under våren 2018

Marknadsföring- Marknadsföra möjligheter och motivera till att välja utbildning inom vård och omsorg, samarbeta med SFI och AF med extratjänster (tidig praktik).

(14)

14 Omvärldsbevakning - genom att på styr- och arbetsgruppsmöten ge tillfälle att delge varandra det som händer inom respektive verksamhetsfält utifrån ett lokalt, regionalt och nationellt perspektiv. Deltagande på nationella VO-College konferenser.

5. Hälsoperspektivet

Hälsoperspektivet genomsyrar utbildning och arbetsliv.

• Beskriv hur lokalt VO-College arbetar med att stärka hälsoperspektivet inom utbildningen och i arbetslivet.

Hälsoperspektiv inom arbetslivet

Vård- och omsorgsyrket profileras som ett hälsofrämjande yrke där man använder både kropp och hjärna, att poängterar fördelar med rökfri arbetstid samt arbetat för stöd i rökavvänjning, hälsoprofil med uppföljning har genomförts av flera arbetsgivare. Hälsorisker identifieras på arbetsplatser enligt gällande lagstiftning.

Några kommuner ingår i förebyggande arbete kring hållbart arbetsliv. Detta är ett ESF-projekt ihop med Högskolan i Skövde och andra kringliggande kommuner som syfta till att minska psykisk ohälsa inom omsorgsyrkena. Projektet heter ”hållbart arbetsliv i Skaraborg” som riktar sig till medarbetare och chefer. Chefer ska få kunskap i hälsofrämjande ledarskap mm. Projektet pågår fram till 2019.

Friskvårdstimme har erbjudits under lång tid. Många upplever att de inte har möjlighet att ta ut tiden. Ett alternativ är att erbjuda friskvårdspeng för att kunna finansiera sin friskvård utanför arbetstid.

Hälsoinspiratörer, föreläsningar, Durewallsutbildning är andra exempel som genomförs för att förebygga ohälsa.

Samma förutsättningar gäller för pedagoger inom utbildningarna.

Hälsoperspektivet inom utbildningen

Vård- och omsorgsutbildningen profileras som ett hälsofrämjande program där hälsa ingår som en röd tråd genom många kurser inom vård- och omsorgsutbildning.

Skolorna har elevhälsoteam/skolhälsovård som genomför hälsosamtal med alla elever. De har också uppföljande hälsosamtal. Det finns handlingsplan för rökning, alkohol och droger samt likabehandlingsplan.

Inom ramen för utbildningen diskuteras hälsoperspektivet både ur ett vårdperspektiv men även ur individens perspektiv. I idrottsämnet arbetas det mycket med att få eleverna att förstå vikten med god hälsa och vad det innebär. Att utifrån psykisk- fysiskt- och socialt perspektiv arbeta för en långvarig och hållbar hälsa. Aktiviteter som främjar elevernas hälsa ges genom olika

föreläsningar och workshops. Hälsoprojekt genomförs där tyngdpunkten ligger på kost, träning, mentalträning och ergonomi.

Skolorna arbetar kontinuerligt med värdegrund. Detta för att alla elever skall förstå vikten av att visa respekt mot varandra och betydelsen av den trygghet det skapar. Detta kan göras genom tema dagar, workshop, föreläsningar och värdegrundsvecka.

En av skolorna deltar i en antirök- och snuskampanj.

Skillnaden mellan ungdomsgymnasiet och vuxenutbildning är att vuxenutbildningen inte har idrott och hälsa på schemat och att de inte erbjuder skolhälsovård, i övrigt är det lika.

(15)

15

6. Kvalitetsarbete/Uppföljning

Det finns ett systematiskt arbete för uppföljning av kvalitetskriterierna. Regional styrgrupp är ansvarig.

• Beskriv hur lokal styrgrupp arbetar systematiskt med uppföljningen och utvecklingen av lokalt college

De mål som formulerats har följts upp årligen. Statistikuppföljning har genomförts under certifieringsperioden.

Respektive aktör inom VO-college Östra Skaraborg har idag krav på ett systematiskt

kvalitetsarbete. Kvalitetsarbete och uppföljning sker dagligen med utgångspunkt från lagar och bestämmelser kopplat till uppdrag som utförare och utbildningsanordnare inom vård och omsorg. Respektive aktör arbetar idag med olika mått och nyckeltal för att mäta kvalitet. Betyg, brukarundersökningar, medarbetarundersökningar är olika sätt att mäta kvalitet liksom

antagningsstatistik etc.

Det gemensamma kvalitetsarbetet och uppföljningen har utvecklats sedan år 2012 inom lokalt VO-college. Lokalt college har arbetat med kvalitetssäkring av arbetsplatsförlagt lärande, APL.

Under certifieringsperioden har det införts ett webbaserat verktyg, praktikplatsen.se för att administrera apl-platser. Östra Skaraborg var ett av de lokala college som var med i

projektgruppen i samband med införandet.

GY11 och VUX12 har medfört nya förutsättningar bl.a av bedömningen av examensmålen som bidragit till ökad kvalitetssäkring av utbildningarnas genomförande. Gemensamma dokument för alla skolor inom region Skaraborg har tagits fram för apl och där deltagande ifrån varje lokalt college funnits med både ifrån utbildnings- och arbetsgivarsidan.

Årligen genomförs handledarutbildning som ett led i kvalitetssäkringen, vilket bidrar till ökad kvalitet samt att fler handledare utbildas. Via utbildningen kommer även möjligheten till god introduktion och handledning för nyanställda att förbättras. Vi har också varit med i den regionala utvecklingen av steg tre i handledarutbildningen som vi genomfört i samverkan med Högskolan i Skövde.

VO-college Östra Skaraborg har aktivt medverkat vid certifiering av nya aktörer under den gångna perioden.

Elever har via utvärderingar uppgett att de trivs på sina utbildningar och att de finner utbildningen givande. Detta tyder på att utbildningsanordnarna i samverkan med VO-college lokalt arbetat för att stärka upp kvalitén på utbildningarna. Parallellt med nöjda elever finns det tidigare elever som uppger att de valt andra yrkesvägar istället för vård och omsorg. Framöver behöver vi arbeta för att säkerhetsställa övergången från skola till arbetsliv för att behålla elevernas intresse för arbete inom vård och omsorg.

(16)

16

7. Avtal

På lokal nivå finns samverkansavtal och apl-avtal.

• Samverkansavtal mellan ingående parter bifogas den regionala ansökan men undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

• Avtal gällande apl mellan parterna ska bifogas den regionala ansökan. Avtalet undertecknas efter att certifieringsbesöket är genomfört.

Nuvarande samverkansavtal kommer att förlängas och nytt avtal tecknas efter återcertifiering.

Regionala APL-avtal kommer att förlängas och undertecknas efter återcertifiering.

8. Kreativ och stimulerande lärmiljö

Kreativa lärmiljöer med modern teknik och utrustning finns som förbereder och underlättar i arbetslivet.

• Beskriv utbildningarnas lärmiljö

• Beskriv omfattning/utveckling av modern teknik, utrustning och dokumentationssystem Skolorna har moderna lokaler som är anpassade för en lugn arbetsmiljö. Välutrustade metodrum med utrustning för simuleringsövningar finns som eleverna har tillgång till under hela studietiden.

Skolorna har tillgång till bibliotek med facklitteratur, romaner och tidskrifter. Eleverna har tillgång till bärbara datorer, vilka används flitigt för kunskapsinhämtning. Skolor har tillgång till digitala

lärplattformar där elever har tillgång till olika uppgifter. Lärplattformarna ökar elevernas delaktighet och ansvarstagande, där kan de följa studieresultat och ta del av vad som är genomfört etc. Skolor har även tillgång till digital utrustning för elever i behov av särskilt stöd.

Utbildningarna sker i hög grad i samverkan med arbetslivet. Redan från årskurs ett knyts kontakter med arbetslivet. Gymnasiearbetet genomförs ute i verksamheten i samband med att eleven gör sin arbetsplatsförlagt lärande, apl i fördjupningskursen. Vidare sker erfarenhetsutbyte mellan skola och arbetsliv i samband med den arbetsplatsförlagda utbildningen, apl.

Studiebesök sker under studietiden och gemensamma föreläsningar anordnas. Representanter från arbetslivet kommer till skolorna för att hålla föreläsningar kring exempelvis vikten av social

dokumentation, palliativ vård, kost och nutrition. Även andra yrkesgrupper inom verksamhetsfältet kommer till skolorna som exempelvis diakon, kriminalvård.

9. Läroformer och arbetssätt

I utbildningar arbetar man på ett sätt som främjar lärande i nära samverkan med arbetslivet.

Det finns en växelverkan mellan teori och praktik och en flexibilitet i lärformer och kunskapsredovisning. De studerande har inflytande över sina studier och sin lärmiljö.

Lärarsamverkan och ämnesintegration finns.

(17)

17

• Beskriv hur ni arbetar med erfarenhetsutbyte, mellan utbildningsanordnare och arbetsliv

• Studerandeinflytande

• Lärarsamverkan och ämnesintegrering

• Möjlighet till validering, teoretisk och praktisk, regionalt eller lokalt

• Sammanhållna arbetsdagar, beskriv eventuella undantag

• Möjlighet till distansutbildning (gäller Vux)

• Flexibilitet och mångfald i teori och praktik samt flexibilitet i studie- och examinationsformer Erfarenhetsutbyte mellan utbildningsanordnare och arbetsliv sker på många olika sätt. APL besök, Branschdag, Programråd, VO-College grupper. Verksamheten är i skolan och undervisar utifrån sina yrkesroller. Studiebesök i olika verksamheter och studieresor till både inom och utanför Sverige förekommer.

Vuxenutbildningen har genom E-rasmusprojekt kunnat delta både som lärare och elever i utbyte med andra länder som Danmark, Spanien, Tyskland och Finland.

Vård och omsorgsprogrammet på Gymnasium Skövde Västerhöjd har genom Internationella programkontoret, Atlas fått medel för att göra ett förberedande besök och två resor med elever som gjort apl i Indien, Calcutta. Elever har fått möjligheter att praktisera på ett sjukhus, bidra i ett skolprojekt med verksamhet för barn till ensamstående kvinnor. Det gjordes också olika

studiebesök bl.a. på ett äldreboende för kvinnor och Moder Theresas hjälporganisation.

Studerandeinflytande

Gymnasieutbildningarna och vuxenutbildningen inom VO-college Östra Skaraborg kännetecknas av ett entreprenöriellt förhållningssätt och ett tydligt studerandeinflytande i frågor som gäller både skolans organisation och lärandets organisation, vilket gör sig synligt vid elev- och klassråd.

Varje studerande garanteras en individuell studieplan, upplägg görs i samråd mellan elev och lärare. Elever är med i planeringen och genomförandet och kan även påverka hur kunskaperna ska redovisas och utvärderas.

Lärarsamverkan och ämnesintegrering.

Skolorna arbetar med varierande arbetsformer utifrån elevernas individuella behov där teori och praktik vävs samman. Metoder som används är bland annat föreläsningar, filmvisning, dialog och reflektion, Case metoder, rollspel, grupparbete, individuella uppgifter etc.

Lärandet utgår från ett tematiskt förhållningssätt där flera kurser både gymnasiegemensamma och yrkesämnen samlas i en gemensam uppgift. Skolornas lärformer utgår från en helhetssyn, vilar på en demokratisk värdegrund och ett ämnesövergripande samarbete mellan

yrkeslärare och lärare i gymnasiegemensamma ämnen. På detta sätt kan vård och omsorgsfrågan lyftas under exempelvis svensklektioner, vilket leder till bättre språk och dokumentation etc.

Stor vikt läggs vid likvärdig bedömning och betygssättning. Tillsammans arbetar lärarna för att skapa kvalitativa kurser. Lärarna arbetar för att skapa en inspirerande lärmiljö. Stor vikt läggs vid att skapa goda relationer, trivsel och trygghet.

Vuxenutbildningen erbjuder ett flexibelt upplägg av studierna för att tillmötesgå

vuxenstuderande, som i många fall arbetar parallellt med studierna. Som stöd för det flexibla upplägget finns en interaktiv lärplattform där kursmaterial läggs upp. Kursmaterialet består av studieguider, lärares reflektioner, inspelade föreläsningar, lärsekvenser och externa webblänkar.

Lärplattformen möjliggör kommunikation med lärare och handledare i olika forum.

Inom vuxenutbildningen ges möjlighet till validering. Region Skaraborg har en samverkan inom validering, dokument som används vid validering är gemensamma för alla vuxenutbildningar inom region Skaraborg. Dessa är framtagna utifrån de riktlinjer som finns nationellt. För att en validering ska genomföras krävs minst ett års erfarenhet inom vård och omsorgsverksamhet.

(18)

18 Kartläggning genomförs i samband med att eleven påbörjar sin utbildning. Validering kan då bli aktuell. Validering kan ske både praktiskt och teoretiskt. I VO-College Skaraborg finns en överenskommelse att ge de som ska vara valideringshandledar ytterligare två utbildningsdagar utöver handledarutbildningen steg 1-2. I dagsläget finns bara ett fåtal inom Östra Skaraborg, vilket blir ett utvecklingsområde för att kunna täcka behovet. Vuxenutbildning Skövde har startat vårdutbildning för visstidsanställda där eleverna har möjlighet att kombinera arbete och studier i ett flexibelt/distansbaserat lärande.

10. Lärande i arbete

Utbildade handledare finns och lärandet på arbetsplatsen är av god kvalité.

• Beskriv hur eleverna erbjuds arbetsplatsförlagt lärande med god handledning

• Beskriv hur många som gått handledarutbildning, antal/år i steg 1,2 och 3

En gemensam handledarmodell för handledare till omvårdnadspersonal inom kommunal

verksamhet har utvecklats och genomförts i de flesta kommuner. Huvudhandledare har utbildats samt organiserats utifrån modellen. Inom Östra Skaraborg har handledarutbildningen utifrån behov genomförts två gånger per år i vissa kommuner vilket är ett led i att öka andelen bashandledare i verksamheten som har handledarutbildning motsvarande steg 1+2.

Innan period med arbetsplatsförlagt lärande (APL) får eleverna information om vad som gäller för APL till exempel arbetstider, hygien, vaccinationer, belastningsregister, kunskapskrav,

kontaktlärarroll, handledarroll, elevens roll mm.

För de elever som går lärlingsprogrammet kommer mentor/programlärare och följer upp sina elever ute på APL. Riktlinjer för kontakt/besök är, var 10:e APL-dag. Då träffas lärare, handledare och elev för informationsutbyte. Då förs ett konstruktivt samtal utifrån de kunskapskrav som eleven har med sig ut.

Efter APL gör eleven en utvärdering i skolan.

Verksamheten erbjuder platser i det webbaserade verktyget, praktikplatsen. se, som eleven söker sin apl-plats genom. När eleven är tilldelad sin plats får den via mail uppmaning att hämta information om sin apl-plats på praktikplatsen.se. Här hittar eleven informationen om

kontaktperson, handledare, information om APL platsen samt karta var platsen ligger.

Ansvariga för att ”lägga ut” APL platser är huvudhandledare eller enhetschefer, dessa personer vet vilka handledare som gått handledarutbildning.

Lärarna kommer ut på APL besök 1-2 gånger per APL plats. Då träffas elev, handledare och lärare i ett trepartssamtal. Handledaren har kontinuerlig kontakt med lärare om behov av stöd i

handledning och uppföljning av kunskapskraven finns.

Utbildade handledare inbjuds till handledarträff varje år. På handledarträffarna informeras det om nyheter och handledarna har då möjlighet att utbyta erfarenheter med varandra och skapa kontaktnät.

APL målen/kunskapskraven är omarbetade under certifieringsperioden. Samtliga utbildningsanordnare inom Vård- och omsorgcollege i Skaraborg använder dessa mål/kunskapskrav.

Utbildade handledare under certifieringsperioden steg 1-2, Vårdpedagogik och handledning 100p Vuxenutbildning Skövde har genomfört handledarutbildning i samverkan med övriga

utbildningsanordnare inom Östra Skaraborg.

(19)

19 2013 31 handledare

2014 64 handledare 2015 27 handledare 2016 65 handledare 2017 76 handledare

Utbildade huvudhandledare under certifieringsperioden steg 3, Högskolan i Skövde har genomfört utbildningen utifrån nationell handledarutbildning inom Vård och omsorgscollege.

2017 16 huvudhandledare, (Hjo 3, Skövde 11, Tibro 2)

(20)

20

Samverkansavtal

Vård- och omsorgscollege Östra Skaraborg

Följande parter ingår i Vård- och omsorgscollege lokalt östra Skaraborg och deklarerar härmed att arbeta aktivt för att nå de överenskomna mål som finns beskrivna i den regionala ansökan. Detta avtal gäller certifieringsperioden 2018-07-01 -- 2023-06-30.

Arbetsgivare som ansluter sig till befintligt VO-College efter att avtalet trätt i kraft tecknar acceptansavtal om att arbeta enligt gällande samverkans- och handledaravtal samt nationella riktlinjer

Per Granat, Förvaltningschef, sektor Vård och omsorg, Skövde Kommun Ulrica Bergman, Avdelningschef, socialpsykiatrin, Skövde Kommun Sandra Peters, Socialchef, Karlsborg Kommun

Margareta Fransson, Vård- och omsorgs chef, Hjo Kommun Peter Jansson, Tf. Socialchef, Tibro Kommun

Magnus Andersson, Verksamhetschef, Kooperativet Frej Skövde Jessica Karlgren, Verksamhetschef, Systrarna Ohd Skövde Johan Lindberg, Regionchef väst Human, Skämningsfors Jörgen Thorn Sjukhusdirektör, Skaraborgs sjukhus Marie-Louise Gefvert, Primärvårdsdirektör

Monica Malmkvist, ordförande Kommunal Sektion

Magnus Oscarsson, Arbetsförmedlingschef, Östra Skaraborg

Peter Hjortmar, Rektor, Gymnasium Skövde Västerhöjd

Catarina Higgins, Rektor, Plusgymnasiet Skövde

(21)

21

Karin Blomster, Rektor, Praktiska gymnasiet Skövde

Lisbet Sjödin, Rektor, Vuxenutbildning Skövde

(22)

22 Bilaga 1

Vård- och omsorgsprogrammet ROA

årsklass 2017

Gymnasiegemensamma 2017 2017 2017 2018 2018 2019 ämnen 600 poäng poäng Utid

Åk1 ht

Åk1 vt

Åk2 ht

Åk 2 vt

Åk3 ht

Åk 3 vt

Engelska 5 100 100 50 50

Historia 1a1 50 50 50

Idrott och hälsa 1 100 100 34 16 16 34

Matematik 1a 100 100 50 50

Naturkunskap 1a1 50 50 50

Religionskunskap 1 50 50 50

Samhällskunskap 1a1 50 50 40 10

Svenska 1 100 100 50 50

Programgemensamma

ämnen 1100 poäng

Hälsopedagogik 100 70 40 30

Medicin 1 150 140 70 70

Etik och människans livsvillkor 100 80 40 40

Psykiatri 1 100 80 40 40

Psykologi 1 50 50 50

Specialpedagogik 100 80 40 40

Svenska 2 100 100 50 50

Vård- och omsorgsarbete 1 200 100 50 50

Programfördjupningar 500 p

Medicin 2 100 85 40 45

Räddningsmedicin 100 60 30 30

Svenska 3 100 100 50 50

Akutsjukvård 200 120 60 60

Individuellt val 200 poäng 200 172 86 86 Gymnasiearbete 100 poäng 100 29 10 19

APL * 414 92 92 115 115

Summa 2500 2430 446 336 418 429 391 410

(23)

23 Bilaga 1

Vård- och omsorgsprogrammet HIP

årsklass 2017

Åk1 ht

Åk1 vt

Åk2 ht

Åk 2 vt

Åk3 ht

Åk 3 vt

Engelska 5 100 100 50 50

Idrott och hälsa 1 100 100 34 16 16 34

Matematik 1a 100 100 50 50

Svenska 1 100 100 50 50

Medicin 1 150 140 70 70

Psykiatri 1 100 80 40 40

Svenska 2 100 100 50 50

Demens/NIU 100 60 30 30

Socialpedagogik 100 60 30 30

Svenska 3 100 100 50 50

Specialpedagogik 2 100 50 25 25

Mental träning/NIU 100 95 50 45

APL * 414 92 92 115 115

Summa 2500 2430 354 428 386 471 436 355

(24)

24 Bilaga 1

Vård- och omsorgsprogrammet SOS

årsklass 2017

Åk1 ht

Åk1 vt

Åk2 ht

Åk 2 vt

Åk3 ht

Åk 3 vt

Engelska 5 100 100 50 50

Idrott och hälsa 1 100 100 34 16 16 34

Matematik 1a 100 100 50 50

Svenska 1 100 100 50 50

Medicin 1 150 140 70 70

Psykiatri 1 100 80 40 40

Svenska 2 100 100 50 50

Psykiatri 2 200 75 40 35

Samhällsbaserad psykiatri 100 90 45 45

Svenska 3 100 100 50 50

Människans säkerhet 100 100 25 25 25 25

APL * 414 92 92 115 115

Summa 2500 2430 354 428 411 401 411 425

(25)

25 Bilaga 2

Poängplan för vård- och omsorgsprogrammet,

SOS Sjukvård omsorg och säkerhet, 2015-2018

Årskurs 1 Årskurs 2 Årskurs3

Eng 5 100p Hi1a1 50p Re1 50p

idH1 100p Sv2 100p Sv3 100p

Ma1a 100p Vård och omsorgsarbete 2

150p

Etik och människan livsvillkor 100p

Sv1 100p Sh1a1 1a2 100P Psykiatri 100p

Nk1a1 50P Specialpedagogik 100p

Psykologi 50p Akutsjukvård 200p

Medicin 1 150 p Hälsopedagogik 1 100p Räddningsmedicin 100p/

Vård och omsorgsarbete 1 200p

Medicin 2 100p Gymnasiearbete 100p

Individuellt val 100p Individuellt val 100p

800 poäng 850poäng 850 poäng

Gymnasiegemensamma ämnen 600p

Programgemensamma ämnen 1100 p Medicin 1, Vård och omsorgsarbete 1 & 2, Specialpedagogik, etik och människans livsvillkor, Psykologi, Psykiatri, Hälsopedagogik

Programfördjupning 500p Sjukvård och säkerhet Medicin 2

Räddningsmedicin 100p Akutsjukvård 200P Svenska3

Gymnasiearbete 100p APL 350p

År 1 Vård och omsorg 50p 50p

År 2

Vård och omsorgsarbete 2 50p, Specialpedagogik 25p, Hälsopedagogik 75p 150 p

APL V40-43 och V. 3-6 År 3:

Akutsjukvård 50p , Räddningsmedicin 25p, Gymnasiearbete 75p 150 p

APL v.36-39 och v.3-6

Beslutad av rektor 1/3 2017, Catarina Higgins

(26)

26 Bilaga 2

Poängplan för vård- och omsorgsprogrammet,

SOS Sjukvård omsorg och säkerhet och Hälsa och idrottsprofil, 2016 -2019

Eng 5 100p Hi1a1 50p Re1 50p

idH1 100p Sv2 100p Sv3 100p

150p

Akutsjukvård 100p /

Vård och omsorg vid demens 100P

Hälsopedagogik 1 100p Psykologi 50p Akutsjukvård 100p/

specialpedagogik 100P

Medicin 1 150 p Räddningsmedicin 100p/

Mentalträning 100p Vård och omsorgsarbete 1

200p

Medicin 2 100p/ Friskvård och hälsa 100p

Gymnasiearbete 100p Individuellt val 100p Individuellt val 100p Individuellt val: Individuellt val: Individuellt val Moderna språk 100p

900 poäng 850 poäng 750 poäng

Programfördjupning 500p

Hälsa och Idrottsprofil Sjukvård och säkerhet Vård och omsorg vid demens 100P Medicin 2 100p

Specialpedagogik 100p Räddningsmedicin 100p Friskvård och hälsa 100P Akutsjukvård 200P Mentalträning 100p Svenska3

Svenska 3

År 1 Vård och omsorg 75 p Summa APL-poäng 75 p År 2

Vård och omsorgsarbete 2 75p, Specialpedagogik 50p, Summa APL-poäng 125 V-40-43 och v. 2-6

År 3:

Akutsjukvård 50p , Räddningsmedicin 25p, gymnasiearbete 75p Summa APL-poäng 150p

(27)

27 Bilaga 2

Poängplan för vård- och omsorgsprogrammet,

SOS Sjukvård omsorg och säkerhet och Hälsa och idrottsprofil, 2017 -2020

Eng 5 100p Hi1a1 50p Re1 50p

idH1 100p Sv2 100p Sv3 100p

150p

Akutsjukvård 100p /

Vård och omsorg vid demens 100P

Hälsopedagogik 1 100p Psykologi 50p Akutsjukvård 100p/

specialpedagogik 100P

Medicin 1 150 p Räddningsmedicin 100p/

Mentalträning 100p Vård och omsorgsarbete 1

200p

Medicin 2 100p/ Friskvård och hälsa 100p

Gymnasiearbete 100p Individuellt val 100p Individuellt val 100p

800 poäng Individuellt val: Individuellt val: Individuellt val Moderna språk 100p

900 poäng 850 poäng 750 poäng

Programfördjupning 500p

Hälsa och Idrottsprofil Sjukvård och säkerhet Vård och omsorg vid demens 100P Medicin 2 100p

Specialpedagogik 100p Räddningsmedicin 100p Friskvård och hälsa 100P Akutsjukvård 200P Mentalträning 100p Svenska3

Svenska 3

År 1 Vård och omsorg 100p Summa APL-poäng 100p År 2

Vård och omsorgsarbete 2 75p, Specialpedagogik 25p, Summa APL-poäng 100

År 3:

Psykiatri 25p, Hälsopedagogik 25p, Etik och människan livsvillkor 25p Akutsjukvård 50p , Räddningsmedicin 25p

Specialpedagogik 50p, mentalträning 25p Summa APL-poäng 150p

(28)

28 Bilaga 3

Vård- och omsorgsprogrammet

Yrkesutgång Hälso- och sjukvård/Äldreomsorg

Ämne Kurs Kod Åk 1 Åk 2 Åk 3 Poäng

Gymnasiegemensamma ämnen 600 p

Engelska Engelska 5 ENGENG05 100 100

Historia Historia 1a1 HISHIS01a1 50 50

Idrott och hälsa Idrott och hälsa 1 IDRIDR01 50 50 100

Matematik Matematik 1a MATMAT01a 100 100

Naturkunskap Naturkunskap 1a1 NAKNAK01a1 50 50

Religionskunskap Religionskunskap 1 RELREL01 50 50

Samhällskunskap Samhällskunskap 1a1 SAMSAM01a1 50 50

Svenska/svenska som andraspråk Svenska 1/svenska som andraspråk 1 SVE01/SVA01 100 100

Totalt 600

Programgemensamma ämnen 1100 p

Hälsa Hälsopedagogik HÄLHÄL0 100 100

Medicin Medicin 1 MEDMED01 100 50 150

Människan Etik och människans livsvillkor MÄNETI0 100 100

Psykiatri Psykiatri 1 PSYPSY01 100 100

Psykologi Psykologi 1 PSKPSY01 50 50

Samhällskunskap Samhällskunskap 1a2 SAMSAM01a2 50 50

Specialpedagogik Specialpedagogik 1 SPCSPE01 100 100

Svenska/svenska som andraspråk Svenska 2/svenska som andraspråk 2 SVE02/SVA02 100 100

Vård och omsorg Vård- och omsorgsarbete 1 VÅRVÅR01 200 200

Vård och omsorg Vård- och omsorgsarbete 2 VÅRVÅR02 150 150

Totalt 1100

Programfördjupning 500 p

Vård o omsorg vid demenssjukdom Vård och omsorg vid demenssjukdom 100 100

Äldres hälsa och livskvalitet Gerontologi och geriatrik 200 200

Akutsjukvård Akutsjukvård 200 200

Medicin Medicin 2 MEDMED02 100 100

Svenska Svenska 3 SVESVE03 100 100

Engelska Engelska 6 ENGENG06 100

Totalt 500

Gymnasiearbete 100 p

Gymnasiearbete Gymnasiearbete 100 100

Totalt 100

Individuellt val 200 p

Individuellt val 100 100

Individuellt val

Val – Matematik 2a, Medicin 2, Palliativ vård

100 100

Totalt 200

Summa poäng per läsår 900 900 700

Summa poäng totalt 2500

(29)

29 Bilaga 4

Vuxenutbildning Skövde – utbildningsinnehåll vård- och omsorgsutbildning

Vård och omsorgskurser ^Poäng

Vård och omsorg 1 (APL) 200

Etik och människans livsvillkor 100

Psykologi 1 50

Hälsopedagogik 100

Vård och omsorg 2 (APL) ¹⁵⁰

Specialpedagogik 1 100

Psykiatri 1 100

Medicin 1 150

Fördjupning - valbara paket

Paket - 1 Paket - 3

Äldres hälsa och livskvalité (APL) ²⁰⁰ Psykiatri 2 (APL) ²⁰⁰

Vård och omsorg vid demenssjukdom 100 Vård och omsorg vid demenssjukdom 100

Samhällskunskap 1a1 50 Samhällskunskap 1a1 50

Gymnasiearbete 100 Gymnasiearbete 100

Paket - 2 Paket - 4

Specialpedagogik & Socialpedagogik

(APL) ²⁰⁰ Akutsjukvård (APL) 200

Vård och omsorg vid demenssjukdom 100 Medicin 2 100

Förkunskapskrav - Grundskolekompetens i svenska.

(30)

30 Bilaga 4

Vuxenutbildning Skövde – utbildningsinnehåll med språkstöd

Svenskkurser

Svenska som andraspråk (grundskola)

Svenska som andraspråk 1 (gymnasienivå)

Yrkessvenska

Vård och omsorgskurser Poäng

Vård och omsorg 1 (APL) 200 Etik och människans livsvillkor 100

Psykologi 1 50

Hälsopedagogik 100

Vård och omsorg 2 (APL) 150

Specialpedagogik 1 100

Psykiatri 1 100

Medicin 1 150

Fördjupning - valbara paket

Paket - 1 Paket - 3

Äldres hälsa och livskvalité (APL) 200 Psykiatri 2 (APL) 200 Vård och omsorg vid

demenssjukdom 100 Vård och omsorg vid demenssjukdom 100

Paket - 2 Paket - 4

Specialpedagogik &

Socialpedagogik (APL) 200 Akutsjukvård (APL) 200

Vård och omsorg vid

demenssjukdom 100 Medicin 2 100

Förkunskapskrav - Förkunskapskravet för utbildningarna är godkänt betyg i SFI-D eller motsvarande.