Plan mot
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Stockfallets skola och fritidshem
Läsåret 2018–2019 reviderad 2018-06-13
2
INNEHÅLL
1. PLAN FÖR STOCKFALLETS SKOLA OCH FRITIDSHEM 3
1.1 VISION 3
1.2 POLICY 3
2 DEFINITION AV BEGREPP 4
2.1 DISKRIMINERINGSGRUNDERNA 4
2.2 VAD ÄR KRÄNKANDE BEHANDLING 4
2.3 VAD ÄR MOBBING 5
3 FÖREBYGGANDE OCH FRÄMJANDE ÅTGÄRDER
ENLIGT DISKRIMINERINGSGRUNDERNA 5
3.1 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER 6
3.2 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE VARJETERMIN 7
4 ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 8
5 RUTIN VID DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING 9
5.1 RUTIN VID KRÄNKNING VUXEN-BARN 10
6 FÖRANKRING AV PLANEN 10
7 UTVÄRDERING OCH ANALYS AV FJOLÅRETS PLAN 10
8 KARTLÄGGNING 11
9 RESULTAT AV KARTLÄGGNING LÄSÅRET 2018-2019 12
10 MÅL FÖR LÄSÅRET 2017/2018 13
11 UTVÄRDERING OCH ANALYS AV ÅRETS PLAN 13
12 ORDNINGSREGLER 13
13 FÖRVÄNTANSDOKUMENT 14
14 Skolans Trygghetsteam för läsåret 2018–2019
Bilaga 1: Ordningsregler och konsekvenser för Stockfallets skola 2018–2019 Bilaga 2: Förväntansdokument för Stockfallets skola- dina och våra förväntningar Bilaga 3: Utredningsmall för kränkningar
3
1. PLAN FÖR STOCKFALLETS SKOLA OCH FRITIDSHEM
1.1 VISION
Alla elever och all personal på Stockfallets skola och fritidshem är trygga och trivs. Tillsammans har vi en miljö som värnar om mänskliga rättigheter, främjar trygghet och kunskapsinhämtning samt ökad förståelse för varandra i vardagen.
1.2 POLICY
På Stockfallets skola och fritidshem råder nolltolerans mot kränkande behandling.
Skolan sätter tydliga gränser mot kränkande behandling och dessa gränser är kända av alla.
4
2. DEFINITION AV BEGREPP
Diskriminering
Diskriminering betyder att någon missgynnas eller kränks och att det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan antingen vara direkt eller indirekt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är:
• Kön
• Könsidentitet eller könuttryck
• Etnisk tillhörighet
• Religion eller annan trosuppfattning
• Funktionsnedsättning
• Sexuell läggning
• Ålder
Indirekt diskriminering
Indirekt diskriminering sker när till exempel en skola bestämmer något som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på ett sånt sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa eller allergier behöver annan mat.
Trakasserier
Trakasserier är ett agerande som kränker en elevs värdighet som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller
nervärderande generaliseringar av till exempelvis ”kvinnliga”, ”homosexuella” eller ”bosniska” egenskaper.
Sexuella trakasserier
Sexuella trakasserier har sexuell natur. Det är trakasserier som till exempel beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelade. Det kan också handla om sexuell jargong.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är också ett agerande som kränker en elevs värdighet. Skillnaden mot diskriminering är att kränkande behandling är att kränkande behandling inte har koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna. Några exempel är slag, öknamn och kränkande bilder eller meddelande på sociala medier.
Kränkningar kan vara
• Fysiska – t ex slag och knuffar
• Verbala – t ex hot eller könsord
• Psykosociala – t ex utfrysning, ryktesspridning
• Texter eller bilder – t ex sociala medier, e-post, sms och mms
Skolpersonal
Personalen får inte utsätta en elev för straff, repressalier eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av
trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en
5
utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
1.4 VAD ÄR MOBBING?
Mobbning innebär att någon utsätts för kränkningar vid upprepade tillfällen. Det råder också en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
och annan kränkande behandl
3. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER ENLIGT DISKRIMINERINGSGRUNDERNA
Så arbetar vi för att främja allas lika rättigheter oavsett kön:
• Vi är uppmärksamma så att alla elever, oavsett kön får lika mycket utrymme i klassrummet.
• Alla är uppmärksamma och reagerar på språk, attityder och värderingar.
Såhär arbetar vi för att främja rättigheter för olika etniska tillhörigheter:
• Personal och lärare arbetar med att öka samhörigheten mellan eleverna. Mentorerna som tar emot elever från mottagningsenheten är särskilt ansvariga för att uppmärksamma och följa upp att de snabbt blir en del av klassens gemenskap.
Så här arbetar vi för att främja rättigheter till sen egen religion eller trosuppfattning:
• Alla elever möts med respekt av elever och personal oavsett religion eller trosuppfattning.
• Ledighet för firande av religiösa högtider beaktas.
• Skolan serverar särskild kost och personalen kontrollerar innehållsförteckningen om vi bjuder på något.
Så här arbetar vi för att främja allas rätt till deltagande oavsett funktionshinder:
• Undervisningen anpassas så att alla elever kan lyckas med skolarbetet
• Aktiviteter på skolan planeras så att alla kan delta utifrån sina förutsättningar.
• Anpassningar görs vid till exempel matallergi eller andra fysiska eller medicinska funktionshinder.
6
3.1 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER
Värdegrundsarbete:
På Stockfallets skola lägger vi särskild vikt vid värdegrundsarbete och att eleverna ska ha kunskap om de mänskliga rättigheterna såsom alla människors lika värde och jämställdhet mellan könen. Genom att alla på Stockfallets skola, elever och personal, strävar efter att visa varandra hänsyn och respekt skapar vi hela tiden den värdegrund som skolan vilar på. Arbetet med värdegrund är en del av undervisningen och går in i alla ämnesområden.
Trivselregler:
På skolan finns trivselregler som har sin utgångpunkt i skolans värdegrund och vision. Trivselreglerna gäller på hela skolan och är väl kända bland alla elever, vårdnadshavare och personal. Vid läsårets start går mentorerna genom trivselreglerna med sina klasser och skickar trivselreglerna hem till elevernas vårdnadshavare. All personal är ansvarig för att hålla trivselreglerna levande hos sig själva och bland eleverna. Rektor är ansvarig för utvärdering av dem.
Trygghetsteamet:
Stockfallets har ett trygghetsteam som träffas regelbundet för att diskutera framgångsfaktorer samt risker för trygghet, trivsel och kränkningar på skolan. I trygghetsteamet initieras förebyggande och främjande åtgärder.
I trygghetsteamet ingår skolkuratorn, skolsköterskan, lärare och fritidspedagoger. Representanterna samlar in synpunkter/ förslag från sina arbetslag och återkopplar informationen från Trygghetsteamet träffar.
Om någon elev blir utsatt för kränkande behandling på skolan hanteras det i första hand av ansvarig mentor som meddelar rektorn. Om kräkningarna fortsätter så gör mentor en skriftlig anmälan till Trygghetsteamet.
När anmälan inkommit till Trygghetsteamet så väljs det ut representanter från Trygghetsteamet som hanterar ärendet tillsammans med mentorer. Ansvarig för trygghetsteamet är skolkurator tillsammans med rektor.
Tillsyn:
På Stockfallets skola har vi schemalagd rasttillsyn. Det innebär att när eleverna har rast finns det alltid vuxna som är ute tillsammans med eleverna för att hålla uppsikt och finnas tillgängliga vid behov. På skolgården finns lekställningar och andra lek- och spelmöjligheter som uppmuntrar till utomhusaktiviteter. På fritids har man två gånger per vecka styrda rastaktiviteter vilket har varit framgångsrikt för eleverna på fritidshemmet.
Personal:
All personal på skolan erbjuds pedagogisk lunch vilket gör att det alltid finns personal i matsal när eleverna äter. Elever kan boka tid, själva eller via lärare till både skolsköterska och skolkurator. Skolsköterska har hälsosamtal med alla elever i förskoleklass, 2:an och 4:an. Elever har även tillgång till skolpsykolog och speciallärare/ specialpedagog. Skolan bjuder terminsvis in till föräldramöten för att ge information och ha en dialog med vårdnadshavare. Alla elever har utvecklingssamtal med sin mentor varje termin där bland annat studieresultat och trivsel hör ihop.
7
3.2 STOCKFALLETS FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE SOM SKER KONTINUERLIGT VARJE TERMIN:
• I vårt förebyggande arbete har vi en förstärkt rasttillsyn under de två första veckorna på både höst och vårterminen.
• Vi har ordningsregler och trivselregler för att skapa trygghet bland eleverna som gås igenom med eleverna vid terminsstart.
• Vid varje rast finns rasttillsyn/ vuxen som eleverna kan vända sig till.
• På fritidshemmen skapar vi lekgrupper så att eleverna får leka och göra olika saker under strukturerade former med olika kompisar och vi har även styrda lekar i olika grupper.
• På fritidshemmen mixar vi även barngrupperna i olika åldrar när tillfälle ges, såsom under lovveckor.
Detta ger eleverna en möjlighet att lära känna elever från olika årskurser och stärker elevernas relation mellan varandra.
• Vi har en skolkurator på Stockfallets skola.
• Vi stärker goda kamratrelationer genom att ha gemensamma aktiviteter för hela skolan, gruppvis och även i åldersblandade grupper.
• Vi använder oss av rastprat före och efter rasten kring vad eleverna vill göra på rasten, med vem och vad de ska göra. Efter rasten samtalar vi om hur rasten varit.
• Vi har strategier för konfliktlösning.
• På Stockfallets skola har vi återkommande värdegrundssamtal i klasserna.
• Vi har klassråd och elevråd som en del i vårt främjande arbete
• Vi har faddersystem och använder oss av faddergrupper när vi har gemensamma aktiviteter i skolan.
• Styrda rastaktiviteter två gånger per vecka som anordnas av fritids.
8
4. ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
I skollagen står att: när en elev påtalar att han/hon blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller att någon i elevens närhet påtalar att så skett ska huvudmannen skyndsamt påbörja arbetet med att utreda, åtgärda och förhindra fortsatt diskriminering, trakasseri eller kränkning enligt den plan som presenteras i likabehandlingsplanen.
Signaler som kan tyda på utsatthet och kränkningar:
• En kunskapsutveckling som inte är tillfredställande
• Hög frånvaro (vi följer kommunens handlingsplan för oroväckande frånvaro)
• Eleven verkar ensam
• Eleven kränker andra
• Signaler från enskild elev eller vårdnadshavare All personal ansvarar för att:
• Vara uppmärksam på dagliga händelser och andra signaler om kränkande behandling eller trakasserier.
• Följa rastvakttillsyn och bidra till att god stämning skapas i matsalen
• Skyndsamt agera och följa ovan angivna rutin vid tecken på eller information om kränkande behandling eller trakasserier.
Elever och föräldrars berättelser måste tas på allvar. Det är viktigt att personalen observerar elevernas beteenden och är uppmärksam på signaler.
Hit vänder du dig om du vill anmäla att någon blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling:
Mentor Se resp. mentors mailadress i skolkatalog/hemsida
Rektor Iréne Lidström 054-540 34 56
Kurator Jessica Skoglund 054-540 33 55
9
5. RUTIN VID DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING
Vi följer Karlstad kommuns riktlinjer mot mobbing, trakasserier och kränkande behandling.
En lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får
kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till barn- och ungdomsförvaltningen. Om en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier så som det avses i diskrimineringslagen ska handläggning ske på motsvarande sätt.
Vi ingriper omedelbart om vi upptäcker eller misstänker fall av kränkande behandling genom:
1. Anmälan om kränkande behandling fylls i omgående och lämnas till rektor- den som upptäcker kränkningen
2. Anmäla till huvudmannen – rektor
3. Starta utredning genom samtal med berörd elev/elever- den som upptäcker kränkningen 4. Information till berörd personal ska ske skyndsamt – den som upptäcker kränkningen 5. Information till vårdnadshavare ska ske skyndsamt – den som upptäcker kränkningen alt.
klassläraren
6. Dokumentera alltid en händelse, åtgärder och uppföljning med hjälp av vår dokumentationsblankett.
7. Om man behöver få hjälp/stöttning av Trygghetsteamet så kryssar man JA/ NEJ om man vill att Trygghetsteamet ska kopplas in.
8. Kryssar man JA lämnar man skyndsamt vidare till kuratorn på Trygghetsteamet.
9. Samtal och uppföljning för de elever som uttryckte att de känner sig utsatta – den som upptäcker kränkningen.
10. Satsa vidare på trygghet och arbetsro genom våra förebyggande och främjande åtgärder.
11. Återkoppla till rektor när ärendet avslutas- den som utreder.
12. Dokumentationen förvaras hos rektor och kurator.
10
5.1 RUTIN VID KRÄNKNING VUXEN-BARN
Vid misstanke om kränkning där en vuxen har kränkt ett barn, ska den vuxne som fått denna vetskap genast kontakta rektor. Rektor har sedan ansvaret att utreda frågan vidare.
6. FÖRANKRING AV PLANEN
I vårt arbete med att förankra planen mot trakasserier, kränkande behandling och mobbing går vi igenom och samtalar om den i början av varje termin. Detta arbete görs i både klass och i Trygghetsteamet på Stockfallets skola.
Vi går igenom likabehandlingsplanen i olika forum under läsåret med både elever och vårdnadshavare. För att nå ut till eleverna använder vi oss av planen på elevrådet där elever har möjlighet att komma med tankar och synpunkter på likabehandlingsplanen.
Vi visar även en del av planen på föräldramöten och föräldraråd i början av höstterminen med start höstterminen 2018 och vårterminen 2019.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns på skolan sajt så vårdnadshavare kan nå och läsa igenom den när som helst.
7. UTVÄRDERING OCH ANALYS AV FJOLÅRETS PLAN
Under 2017 har vi samlat in elevernas upplevelse kring skolan gällande bland annat trivsel, trygghet och kränkande behandling genom bland annat elevenkät och med hjälp av elevråd och trygghetsteam.
Stockfallets skola har en hög andel elever som trivs och är trygga i skolan. Gällande förekomst av kräkningar består den största delen, som eleverna upplever det, verbala kräkningar, i form av fula ord till varandra.
Samtliga klasser har arbetat med värdegrundsarbete som en del av undervisningen.
Trygghetsteamet har startats upp på Stockfallets skolan. I trygghetsteamet finns kurator, skolsköterskan, fritidspedagoger och lärare.
Utvärderingen av planen för läsåret 2016/2017 genomfördes bland annat under en studiedag i maj 2017.
Under utvärderingen framkom att vi har genomfört de förebyggande och främjande åtgärder som vi planerat att göra. Vi har speciellt arbetat med att skapa en ökad medvetenhet hos eleverna kring språkets betydelse.
Vid bland annat utvecklingssamtal och andra samtal har vi fått signaler från elever och vårdnadshavare att det förekommer färre hårda ord och kränkningar.
Vi anser att vårt interna arbete med målen har varit bra då vi i arbetsgrupper fått diskutera olika frågor utifrån varje mål under läsåret och vår kurator har deltagit i vissa av dessa samtal. Det vi tänker kan vara bra är att kurator är delaktig vid fler tillfällen för att leda samtalen då det ibland kan vara svårt att applicera olika begrepp på vårt arbete. Detta har beaktats och kuratorstjänsten har ökat från 20% till 50% för att kunna arbeta mer främjande och förebyggande.
Gällande våra mål som vi haft under läsåret 2016/2017 kan vi se positiva förändringar.
Enligt enkäterna var det under vårterminen 2017 7% av eleverna som svarat att de inte trivs bra på rasterna.
11
Detta följdes upp vid utvecklingssamtalen senare under terminen och då framkom det att flera av dessa elever trivdes bra. Vi tror också att utvecklingsarbetet av skolgården kan ge en positiv effekt hos våra elever.
När det gäller att eleverna ska känna sig trygga på skolan svarade 9% av eleverna att det fanns platser på skolan där de kände sig otrygga. Dessa platser var bland annat i skogen runt om skolan och vid idrottssalen som ligger vid en annan skola. Förra läsåret var det 4% av eleverna som ansåg att det fanns platser där de inte vågade vara.
Fritidshemmen har även arbetat med att förbättra informationen till vårdnadshavarna. Detta genom dels en folder som lämnats ut till föräldrar som har barn på fritids och dels genom att vi startat upp en sajt fett av fritidshemmen. Vid samtal med föräldrar under slutet av läsåret framkommer det att fler upplever att det är bra information från fritidshemmen, dock har vi inte genomfört någon föräldraenkät så vi har inga exakta siffror kring detta.
8. KARTLÄGGNING
Under både höst- och vårtermin gör vi trivselenkäter som vi använder som underlag för vårt främjande och förebyggande arbete mot trygghet och trivsel. Genom denna enkät kartlägger vi bland annat riskområden på skolan (plaster där elever känner sig otrygga). Vi frågar också hur eleverna trivs och dom är trygga på Stockfallets skola. Enkätens syfte är att undersöka hur eleverna mår och hur dem har det med trivsel och trygghet på skolan. Enkäten görs av både elevhälsoteamet, trygghetsteamet samt av rektor och biträdande skolledare. Frågorna i enkäten görs av samtliga personer i elevhälsoteamet och trygghetsteamet så att frågorna täcker av delar av skolan.
Stockfallet har också haft en föräldraenkät som de fått fyllt i. Syftet med enkäten är att föräldrarna får svara på hur deras barn mår och trivs på Stockfallets skola och att skolans personal får vetskap om hur barnen mår.
För att göra fortlöpande kartläggningar under året gör vi också noteringar vid utvecklingssamtal, klassråd och spontana samtal i klassrummet. Dessa noteringar sammanställer vi för att se om det finns några
mönster som vi behöver arbeta med, eller om något av våra målområden förbättrats/försämrats. Vi använder oss även av frågor som vi ställer till vårdnadshavarna inför utvecklingssamtalen för att få deras bild kring skolans arbete med likabehandling.
Skolsköterskan har hälsosamtal med eleverna i åk 4, vilket kan ge ytterligare en bild av hur det är i våra verksamheter. Skolkurator har samtal både på klass, individ och organisationsnivå för att nå så många elever som möjligt.
12
9. RESULTAT AV KARTLÄGGNING LÄSÅRET 2017–2018
Under vår utvärderingsdag den 25/5 2018 sammanställde vi trivselenkäten. Kurator och biträdande skolledare redovisade resultat för alla lärare och skolpersonal på Stockfallets skola. Trivselenkäten var på 25 frågor sammanlagt. Det var 163 elever som svarade på trivselenkäten vilket är en ökning från förra året då det var 134 elever som svarade. Det var 158 elever som svarade att dom trivs på skolan samt 155 elever som trivs bra i sina egna klasser. Samtliga elever svarade att dom hade kompisar i skolan, ingen elev svarade att dom inte hade någon kompis. Det var 161 elever som svarade att dom blev bra behandlade utav vuxna på skolan, två elever svarade att man inte blev det.
Det var 3 enkätfrågor som visade vilka områden Stockfallets ska arbeta mer med:
1. Är det en bra arbetsro på lektionerna?
115 elever svarade: bra arbetsro 56 elever svarade: ingen bra arbetsro.
2. Behandlas pojkar och flickor lika av vuxna?
144 elever svarade: Ja.
17 elever svarade: Nej.
3. Tycker du att det finns ett bra språkbruk på skolan?
113 elever svarade: Ja.
71 elever svarade: Nej.
På frågan:
4. Finns det någon plats på skolan som du känner dig otrygg/ eller rädd?
Så svarade 17 stycken att det fanns några ställen på skolområdet:
• Längst in i skogen på skolgården,
• Vid gungorna,
• I ett grupprum,
• I leran bakom skolgården,
• vid en av toaletterna,
• vid getingboet.
När det gäller dessa platser kommer trygghetsteamet göra en rundvandring tillsammans med elevrådet för att se över dessa platser på skolgården för att eventuellt åtgärda så att ingen tycker det är obehagligt att vara på inom skolområdet.
13
10. MÅL FÖR LÄSÅRET 2018/ 2019
Våra mål är baserade på trivselenkäten samt resonemang i både elevhälsan och i trygghetsteamet. Dessa mål har vi tillsammans valt ut och som vi vill arbeta både främjande och förebyggande tillsammans med hela Stockfallets skola.
Fokusområden:
• Språkbruket
• Arbetsro
• Flickor och pojkar behandlas inte lika på skolan.
11. UTVÄRDERING OCH ANALYS AV ÅRETS PLAN
Utvärdering av planen och våra mål kommer att ske i maj 2018.
Planen utvärderas i sin helhet av Trygghetsteamet i maj/juni, förslag till förändringar framförs till skolans personal för översyn. Trygghetsteamet fastställer sedan planen i september.
Resultatet från elevenkäten utvärderas efter inkomna svar ifall något omedelbart måste åtgärdas.
12. ORDNINGSREGLER
Ordningsreglerna är förankrade hos elever och vårdnadshavare.
I början av varje läsår gås de igenom på klassråden. Reglerna skrivs under av elever och vårdnadshavare.
(Se bilaga 1)
13. FÖRVÄNTANSDOKUMENT
I vårt ”Förväntansdokument” har vi samlat förväntningar som vi har rätt att ställa på varandra. Dokumentet finns som ett stöd vid samtal, föräldramöten och i arbetet mellan skola, elever och vårdnadshavare och ligger även till grund för våra ordningsregler. (Se bilaga 2)
14. Skolans Trygghetsteam för läsåret 2018–2019
Anita Andersson, lärare
Madeleine Larsson, fritidspedagog Malin Grundström, skolsköterska Jessica Skoglund, skolkurator Annette Karlsson, förskolelärare
Skolkurator ansvarar för att sammankalla Trygghetsteamet 1 gång per månad för att följa upp våra fokusområden på skolan men även individuella elevärenden. Skulle en anmälan komma in till Trygghetsteamet under veckorna sammankallar skolkurator skyndsamt ihop teamet.
14
Bilaga 1
Ordningsregler och konsekvenser för Stockfallets skola 2018-2019
Ordningsregler Konsekvenser Jag berättar för en vuxen om jag eller någon
annan behandlas illa.
Jag bemöter andra på ett kamratligt och vänligt sätt. Jag använder ett vårdat språk.
Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet, och/eller vidtas rutiner enligt planen mot trakasserier, kränkande behandling och mobbing.
Jag kommer i tid till lektionerna, på morgonen och efter rasterna.
Kommer jag för sent ofta, avgör läraren när ev. missat arbete görs.
Jag hjälper till att skapa arbetsro i klassrummet. Stör jag arbetsron efter tillsägelse avgör läraren när ev. missat arbete ska göras, eller om jag ska sitta i ett annat rum.
Jag är aktsam om inne- och utemiljön.
Vid skadegörelse hjälper jag till att återställa och/eller blir ersättningsskyldig.
Jag vistas utomhus på rasterna. Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet.
Jag hjälper till att skapa en trevlig miljö på alla platser på skolan/fritids. Jag följer regler i lekar och aktiviteter.
Pedagogen avgör om jag t.ex. behöver ta en paus från en lek.
Under skola/fritidstid stannar jag inom skolans område.
Tillsägelse om jag lämnar området, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet.
Skolan rekommenderar att egna leksaker och spel ska vara kvar hemma. Pennor, sudd och
arbetsmaterial får jag i skolan.
Skolan ersätter ej medtaget material.
Mobiltelefoner är avstängda och förvaras osynliga under skoldag och fritidstid. Pedagog kan göra enskild överenskommelse av särskilda skäl med elev.
Tillsägelse, vid upprepade tillsägelser kontaktas hemmet.
Jag har tillsammans med mitt barn läst och pratat om Stockfallets skolas ordningsregler och konsekvenser.
___________________________________________________________________________
Datum Barnets namn
__________________________________ ________________________________
Vårdnadshavare Vårdnadshavare
Lämna talongen till skolan.
15
Bilaga 2
Förväntansdokument för Stockfallets skola - dina och våra förväntningar
Bakgrund och syfte med detta dokument
För att skolan ska kunna uppfylla de högt ställda krav som finns i våra styrdokument, krävs gemensam förståelse och god kontakt mellan skolpersonal, elever och vårdnadshavare.
Här har vi samlat förväntningar vi har rätt att ha på varandra. Dokumentet kan vara ett stöd vid samtal, föräldramöten och i arbetet mellan skola, elever och vårdnadshavare.
Förslag till förbättringar av dokumentets innehåll tas gärna emot.
Som elev kan du förvänta dig av oss:
• att vi bemöter dig med respekt
• att vi kommer att göra allt för att du ska få så mycket kunskaper som möjligt
• att vi bryr oss om dig
• att vi ser till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt
• att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut
• att vi kommer att ingripa mot alla former av kränkning
Vi förväntar oss av dig som elev:
• att du bemöter andra med respekt
• att du tar ansvar för skolarbetet
• att du bryr dig om andra och inte bidrar till att någon råkar illa ut
• att du använder ett vårdat språk
• att du passar tider
• att du är rädd om skolans lokaler, materiel och omgivning och håller snyggt och rent omkring dig
• att du följer regler och beslut
• att du är utvilad och har ätit frukost Som förälder kan du förvänta dig av oss:
• att vi respekterar dig som förälder och välkomnar dialog
• att vi kommer att göra allt för att ditt barn ska få så mycket kunskaper som möjligt
• att vi strävar efter god kvalitet och ständigt arbetar för att den ska förbättras
• att vi arbetar för en lugn, trygg och trivsam arbetsmiljö
• att vi informerar dig om skolans arbete och om hur det går för ditt barn Vi förväntar oss av dig som förälder:
• att du respekterar skolans uppdrag och värdegrund
• att du hjälper ditt barn lära sig ta ansvar för sitt skolarbete
• att du tar del av skolans information och deltar på utvecklingssamtal och föräldramöten
• att du ser till att ditt barn kommer i tid, har ätit frukost och är utvilat
• att du meddelar skolan om något särskilt händer som påverkar ditt barn
• att du anmäler ditt barns sjukdom och annan frånvaro
16 Bilaga 3
Utsatt barn/elev:
Utsatt av:
Utredare:
Utredning:
Åtgärder: Trygghetteam kopplas in: Ja Nej
När och hur ska samtalet följas upp:
Signatur:
Datum:
Uppföljningssamtal
Hur har det gått och hur går vi vidare?
Signatur:
Datum:
Ärendet avslutat
Signatur:
Datum:
Barn och ungdomsförvaltningen
skolområde öst Stockfallets skola
Dokumentation av diskriminering eller annan kränkande handling Denna blankett används av klassläraren eller Trygghetsteamet.
